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<正>近年来,随着人们对学生心理健康问题的重视,农村青年教师,尤其是农村中学青年教师的心理健康问题也日益引起人们的关注,要建设一支一流的中学青年教师队伍,通过一定的途径和方法加强青年教师的心理健康教育是非常重要的,是全面提高青年教师整体素质的必要手段。一.农村青年教师心理健康教育的重要性 相似文献
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高校青年教师作为特殊的职业群体,正处于人生发展的艰难时期,承受着来自教学、科研、学历提升、职称评定、人际关系、应对各类检查等多方面的压力,其心理健康状况不容乐观。本文主要对影响高校青年教师职业压力的因素进行了归因,并在此基础上,提出了自我心理调适的方法,以帮助高校青年教师缓减职业压力所带来的心理健康问题。 相似文献
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高校青年教师的心理压力与调适 总被引:13,自引:0,他引:13
高校青年教师由于自身的不成熟,在改革中心理压力增大,导致一系列的生理和心理问题。面对压力,教师应进行自我调适:通过改变认知、调节情绪、完善自我等途径改善自我与环境之间的关系,达到自我与环境的高境界的协调。另一方面,学校应切实关心、尊重青年教师的需要,创造条件、营造良好的环境、加强心理健康教育,促使青年教师各方面得到更好发展。 相似文献
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青年教师队伍健康发展直接关系着高职院校的兴盛与可持续发展,青年教师在成长过程中面临着诸多困惑,如不能及时进行自我调适,必将影响其成长与专业素质的提升。本文从高职院校青年教师工作本身出发,站在微观层面对青年教师常见困惑及自我调适方法进行了探讨。 相似文献
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当前,大学生心理健康问题受到了社会的普遍关注。一方面,大学生要能够正确认识社会现实,学会自我心理调适,充分发挥主观能动性去改善自身的处境;另一方面,高校要建立专门的心理咨询机构,定期举办心理健康知识讲座,提高大学生对心理健康的认识,预防心理问题的产生。 相似文献
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论高校青年教师的心理压力与调控 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对在高校聘任制实施过程中,高校青年教师所面临的心理压力的状况进行了分析,并对高校青年教师心理压力的自我调适策略和学校对青年教师的心理维护策略进行了探讨. 相似文献
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自我调适能力:个体心理和谐、健康发展的基石 总被引:10,自引:0,他引:10
维护心理健康发展的根本是培养个体的自我调适能力。自我调适能力的发展是重要的、也是可能的。因此,心理健康教育中要重视培养与发展个体的自我调适能力。 相似文献
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教师心理健康已经成为全社会关注的问题,本文从高中班主任的心理健康状况着手,阐述了班主任心理健康存在的问题及自我调适的方法,使高中班主任以健康积极的心态投入工作生活中。 相似文献
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教学质量评价体系可促进教学改革,提高教学质量。教学质量评价体系中的观念、主体、标准等方面存在的不足给青年教师造成巨大的心理负担。针对构建科学评价体系、青年教师加强自我调适等方面提出减轻青年教师压力的对策建议。 相似文献
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大学生心理调适具有时代性,当代大学生的心理调适能力应该随时代的发展而不断拓展其内涵。大学生心理调适能力的提升,包括自我提升和外部提升两个方面,外部提升是通过优化社会心理环境、完善大学生心理健康教育的工作机制、开展大学生心理健康教育等途径实现的,自我提升是大学生个体通过提高认知水平、培养积极情感、提高意志力等途径实现的。 相似文献
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留守初中生心理发展状况调查及自我心理干预 总被引:1,自引:0,他引:1
赵永进 《宁波大学学报(教育科学版)》2009,31(6):49-54
采用《心理健康诊断测验》(MHT)量表及艾森克个性问卷(EPQ)(儿童版),对随机抽查的528名农村初中生进行调查。结果发现,在孤独倾向维度、冲动倾向维度以及总分上,留守初中生与非留守初中生的差异显著。留守女生比男生心理健康水平更不乐观。与常模相比,留守初中生更内向、情绪更易不稳定,更容易出现与环境格格不入等消极人格特征。留守初中生积极改善自我认知,进行自我调适,合理疏解,养成健康心态,对其心理健康发展有很大帮助。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2020,(1):51-53
农村教师的角色认同是促进教师健康发展重要途径,为了解农村教师角色认同水平及其与心理健康的关系,本研究选取312名农村教师作为研究对象,以《教师职业认同量表》和《教师心理健康评价量表》为工具进行测试,对数据统计分析发现:农村青年教师角色认同度的均值处于中等偏上水平,农村青年教师角色认同与心理健康各维度存在显著相关(P<0.01),农村青年教师角色认同可解释心理健康16%的变异性.农村青年教师的角色认同水平有待进一步提升,其与心理健康之间存在显著相关并对心理健康有显著的预测作用. 相似文献
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在大学生自我意识的发展中,其自我评价易出现分化,即偏高或偏低。分析其偏差产生的心理原因,可发现大学生自我评价的偏差与其心理健康状态有着密切的关联,所以,迫切需要对大学生自我评价偏差进行调适,这主要包括合理定位理想自我、恰当的社会比较、通过社会实践活动调整自我、通过内省调适自我等内容。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(21)
积极心理健康教育理念对辅导员的心理健康教育能力提出了新的要求,即要具备心理健康教育意识、能对心理问题进行积极预防、具备良好的自我调适能力,在培训中应该完善培训制度体系、侧重心理健康教育意识培养、科学设置培训内容、关注辅导员的个人成长. 相似文献
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教师心理健康偏失及自我调适的思考 总被引:8,自引:0,他引:8
“你要教育学生成为什么样的人,你自己就要首先成为什么样的人。”(车尔尼雪夫斯基)只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。实施素质教育应该关注教师的心理健康,教师要实现心理健康,必须学会心理的自我调适。 相似文献
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大学生心理健康教育创新模式的构建 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对大学生心理健康教育现状的分析,提出树立正确的心理健康教育观念、建立完善的心理健康教育体系、培养专业的心理健康教育队伍、创设实效性的教育课程、重视学生自我教育和自我调适能力的心理健康教育模式,以期为大学生的心理健康教育工作提供理论指导并提高其实效性。 相似文献
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黄颖 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(2)
青年教师是新建本科院校实现可持续发展的生力军和重要保障,然而多方面的原因使其可能出现焦虑等不良心理反应.要缓冲降低新建本科院校青年教师的成长焦虑,必须营造人性的工作环境,创设适宜青年教师成长的教师文化;创造角色转换条件,激发青年教师的成就动机;建立合理的教师激励机制,促进青年教师心理契约的形成;加强自我调适,形成焦虑免疫. 相似文献
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《心理健康》大纲规定:心理健康的教学原则要注重科学性与实践性相结合,重在体验和调适。本教学法依据心理健康的理论知识和方法,遵循学生心理发展的特点和规律,强调科学性;同时,要重视实践性,加强活动和体验环节,让学生在学习中体验、在体验中感悟,提高学生自我调适能力。 相似文献