多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

在国内的教育改革越发深入之后,素质教育理念和“双减”政策逐渐深入,一方面帮助学生减轻了课业压力,另一方面也对学校及教师提出了更加严苛的发展要求。对作为非主要学科的音乐学科教育教学而言也是如此,教师需要切实地分析既有的教学理念及方式中有待改进之处,进而有的放矢地予以调整和优化,以收获更加良好的音乐学科教育教学效果。在此过程中,多元文化的有效渗透与融合已经成为众多音乐学科教师的关注重点,原因在于多元文化可以显著地改善小学音乐学科的教育教学状况,需要切实地引起关注和重视。为此,如何深入地理解和把握多元文化及其在小学音乐学科教学中的渗透,如何更加科学合理地采取有效策略确保多元文化可以在小学音乐学科教学过程中实现良好的渗透效果,逐渐成为教师更进一步追求教育教学效率及效果过程中必须予以解决的核心命题。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

中职幼师音乐乐理教学创新探究

音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。     

中职幼师音乐乐理教学创新探究

音乐乐理教学是中职幼师院校音乐教学的重要内容,是音乐学科教学的基础。文中首先对中职幼师院校音乐乐理教学的现状、必要性进行了概述,然后重点围绕音乐乐理教学与视唱练耳教学的融合、音乐乐理教学模式的创新、音乐乐理教学与现代教学方法的结合、拓宽音乐乐理教学的路径等方面论述了中职院校音乐乐理教学创新的具体对策,这对于提升中职院校音乐乐理教学质量、深化音乐艺术学科教学改革具有一定的现实意义。     

小学音乐教学中关于声乐教学的探索实践

声乐教学是一门讲究系统性、实践性强大的学科。尤其是小学音乐教学中针对声乐知识根基的铺垫打造和培养,是整个声乐学习和教学过程中的重点。因此,声乐教学中针对小学生的声乐教学中的探索和实践是本文中的重点。本文将全面分析解读声乐教学中怎样提高小学生们的声乐素养。     

高校音乐教学实效性的提升对策探究

在新的教育环境下,作为发展当代大学生综合素质的重要途径,高校音乐教学受到了社会越来越多的关注。在高校教学中,音乐教学如何配合其他学科的发展并且突显其素质教育的功效,怎样提升在高校音乐教学中的有效性,将是本文阐述的重点。     

初中音乐教学情境创设策略探析

随着新课程标准的实施,广大教师的教育教学受到了多方面的挑战,如它要求教师改变原有的落后教学模式,使教学方法更灵活,创新空间更广泛。以音乐这门学科为例,它作为一门艺术类的学科,既抽象又细腻,那么如何在音乐教学过程中使学生深刻感受和领悟音乐所蕴含的丰富情感和思想内涵,让学生陶冶情操、启迪智慧,是音乐教师应该重点研究和思考的一个问题。经过多年的教学实践,实施情境教学,是能够达到上述教学要求的一条重要途径,就以初中音乐为例,结合多年的教学实践,对初中音乐情境教学的创设进行描述。     

略谈多元评价对小学生音乐学科学习的作用

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学     

高中音乐鉴赏课中文化理解的体现——以音乐鉴赏课《高山流水志家国》一课为例

高中音乐新课程标准将文化理解纳入学科核心素养体系当中,希望通过音乐教学,加强学生文化体验、拓宽学生文化认知、提高学生文化认同。音乐鉴赏课是高中音乐教学的重点模块,本文以音乐鉴赏课《高山流水志家国》一课为例,分析高中音乐鉴赏中文化理解的体现,将研究重点放在如何在音乐鉴赏课中提高学生文化理解上,以文化浸润促进高中生全面成长。     

分析新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

新课程改革不断深入,初中阶段教学目标也更加明确,综合素养提升是当下初中生的重点培养方向,在这个过程中音乐教学工作承担起了重要使命。初中音乐教学不仅是一门素质培养学科,还是音乐文化、艺术发展的重要环节。当下初中音乐教学工作逐步受到重视,但其中依旧存在很多不足,就当下初中音乐课堂创新教学模式展开了简单分析讨论。     

加强应用艺术美感培养 实现小学音乐美育教学

小学音乐在整个义务教育阶段处于基础地位,是小学阶段学科教学的重要组成部分。也是小学生较为喜欢的一门课程。小学音乐教学的价值意义较大,一方面能够教导学生在繁重的课业中学会放松,提高学生的学习效率和能动性;另一方面,还可以有效培养学生艺术美感、提升审美能力,从而挖掘学生更多的潜力。重点探究小学音乐教学中培养学生艺术美感应用的具体方略,旨在有效实现小学音乐美育教学。     

关于高职公共课音乐教学的思考

实施素质教育已经成为我国教育改革不可逆转的趋势,促进学生德智体美全面发展,培育"四有"新人俨然成为教育改革的重要目标。作为最具魅力、感染力的音乐,成为重点发展的学科。高职院校将音乐作为重点发展学科,着重培养学生审美情趣、艺术感受力和提高各项综合技能。本文通过分析高职公共课音乐教学中存在的问题,提出五条关于提高高职公共课音乐教学质量的建议。     

器乐教学与小学生音乐素养的提升探究

<正>在新课改背景下,各学科都要以核心素养为最高教学目标导向,音乐学科也应如此。小学阶段是决定学生音乐素养养成的关键时期,教师必须着力对音乐教学方法进行优化和完善,以激发学生对音乐学习的兴趣和热情。器乐是音乐教学中的一种辅助设备,将其引入音乐教学中,有利于提升学生的音乐素养。本文重点分析器乐教学在音乐教学中的地位与作用,梳理两者的内在关联,并对具体教学策略进行分析论述,以供参考。     

论小学音乐学科中的审美教育

音乐学科是实施审美教育的重要学科,以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,渗透在各个不同的音乐教学领域中.在教学中应突出音乐学科特点,以听为媒,采用多种教学方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高学生的音乐审美能力,真正实现音乐学科的"审美体验价值".     

初中音乐学习评价方法的实践探究

<正>音乐学科教学评价是指对音乐学科的教学过程以及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,还可以了解音乐教师的教学质量和教学能力,提供音乐教学的反馈信息,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

小学音乐教学中节奏训练方法探析

音乐作为艺术学科中能够启迪学生审美意识和锻炼学生想象力、创造力的学科之一,是促进学生全面发展的重要途径。在音乐教学中,节奏训练是根本,没有节奏的音乐教学就是无源之水、无本之木。文章就如何训练学生的音乐节奏展开探析。     

浅谈音乐教学中创造性思维的培养

在全面推进素质教育中，培养学生的创新精神和实践能力是重点。学校音乐教学是进行创新教育，培养创造性思维的学科之一。因为作为创新教育所包含的形象思维的培养，在音乐学科中应用相当广泛。例如倾听音乐、视谱、歌唱、奏乐以及舞蹈、作曲等等，都需要有丰富的想象力；想象，则需要形象思维的有力支持。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢?     

初中音乐学科教学评价方法初探

音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

基于核心素养培育的高中音乐鉴赏教学研究

鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。