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目前,小学英语教学已全面展开。随着知识的积累,内容的增多,学生学习的难度越来越深,跨度越来越大,不下一番苦功夫,不用一些妙方法,很难取得理想的效果。如何让学生高效率地利用有限的时间获取更多的知识,掌握更好的技能,拥有更广的能力,既需要老师在方法上加以指导,也需要师生在教学中,注意各科间横向联系,取长补短,综合提高。 相似文献
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根据传统的日语语法说明,对“动词连用形+ている”句式的基本定义为表示动作现在正在或持续进行的意思。但是笔者发现在实际文章中该句型的语意经常发生时态上的变化,从而对日语初学者造成一定的理解障碍。为此,笔者通过该句型的日英对照阐述了其在不同语境中的语意变化及其变化规律,相信对日语初学者尤其是以日语为第二外语的英语专业人士更好地掌握该句型能够有所帮助。 相似文献
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单词教学是小学英语的重要内容和重大课题,应立足学生本位,立足学生的兴趣,“多向结合”——与句子相结合、与认知相结合、与情趣相结合、与旧知相结合,让学生更好、更快、更有效地学习单词,整体提高单词教学的效率. 相似文献
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英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型。我们以往的复习课往往都容量大、密度高。其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果,相反让学生觉得它很枯燥。小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜 相似文献
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思考一、“句型操练”一定重于“文本理解”吗?
【教学回放】该单元的对话教学板块主要通过Mr Green上的一节音乐课引出“谈论能力”这一话题。在对话中出现了一组重点句型Can you…?Yes。I(we)can./No,I(we)can’t.授课时,该教师向个别学生提问“Can you sing?”引出“Yes,I can.”/“No,I can’t.”,接着再问“Can you sing the song‘Hi,Nancy’?”,要求学生群体依据实际情况作答“Yes,we can.”,“No,we can’t.”由于教师设计巧妙,操作步骤清晰, 相似文献
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林思 《新课程导学(上)》2023,(2):33-36
“三分画,七分白”,艺术创作中的留白为审美留下了深远的意境,让人去联想,去思考,去获得。小学英语教材图文并茂,为阅读提供了素材,也有不少能引发联想和思考的空白,教师要在教学中合理利用“补白”策略,促进学生对教材留白处的分析和体验,有效获得知识、技能与情感。文章以外研版教材(一年级起点)为例,立足小学英语阅读教学实况,从促进阅读、深化理解、培育能力、开阔眼界等角度,探析了“补白”的有效策略,以期发挥其引发想象、激发兴趣等作用,增强小学英语阅读教学实效。 相似文献
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复习课是为学生梳理、总结、巩固一段时间的学习内容所设置的课程,在整个教学中占有重要地位。本文笔者从明确小学英语复习课的基本任务出发,总结了小学英语复习课上所需要注意的问题,并提出了两个常见的学习方法。 相似文献
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正新课程倡导"让每一个学生都得到发展",即在我们的英语教学过程中要真正让每一个学生都有不同程度的收获。而课堂教学是学生获取知识,培养能力的主阵地,其效果直接决定了教学质量的高低。因此,在英语教学过程中,我们要紧抓课堂四十分钟时间,向四十分钟要效率,努力构建高效课堂。那么,应该如何构建高效课堂呢?下面我就结合自己的教学经验来阐述几点建议。一、激发学生的英语学习兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是 相似文献
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当前,部分英语教师对小学英语复习课的教学不够重视,复习课“炒冷饭”的现象比较突出,极大地挫伤了小学生的英语学习积极性。笔者认为,教师应该重视小学英语单元复习。在此,笔者以教学牛津版小学英语教材为例,谈谈自己的浅见。 相似文献
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小学英语是学生学习英语的入门阶段,在这个阶段教师必须有意识地对学生进行一些习惯的养成,做好奠基工作,使学生弄清楚英语的学科特点,和其他学科的学习进行区别。充分意识到听说训练在英语学习中的重要性,加强听说读写结合练习,充分利用情境进行教学,打造高效课堂,把英语学习渗透进学生的思维中。 相似文献
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近年来,随着科技的不断发展,辅助类教育游戏在教学中的应用越来越广泛。教育游戏能够为学生提供一个和谐、自由以及趣味十足的学习环境,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,体现寓教于乐的教学特点,使学生在轻松、愉悦的课堂气氛中学到新知识。教师在小学英语课堂中运用识记单词教育游戏进行辅助教学,能够有效改善较为枯燥乏味的英语单词记忆过程,激发学生识记英语单词的兴趣,提高学生识记英语单词的效率。下面,笔者主要就如何设计小学英语识记单词教育游戏谈谈自己的浅见。 相似文献
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孔子日:"温故而知新,可以为师矣。"这句话给我们带来的启发是:复习的作用不容小视。一堂可以囊括所学知识的整合、设计巧妙出新、摆脱枯燥零散的主题式复习课,可以让学生从中获取他们想要的信息,以充实和完善自己的知识框架结构。小学英语主题式复习的课堂以训练学生的语言技能为目的,使学生以课本为出发点,能在真实的生活情境中熟练运用所学的语言技能。 相似文献
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认知目标:能熟练掌握第一课时所教授的房间类单词:dining.room,bedroom,study,kitchen,bathroom,sitting.room;能运用I can‘t find…Where’s…?He’s/She’s/It’s in the…Sorry,I don’t know.等句型进行会话。 相似文献