浅谈如何培养农村中学学生学习英语的兴趣

俗话说得好:"兴趣是最好的老师",是啊,兴趣对做任何事情都有着难以估量的推动作用,尤其是学习活动。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。"因此,我觉得在农村中学英语教学中,教师要格外重视培养学生英语学习的兴趣,让学生爱上英语,让学生变得愿学和乐学。     

叩开语文阅读之门

<正>美国教育家布卢姆说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"一个学生如果对语文学习有着浓厚的兴趣,那么这会让他更加积极主动地学习语文,进而有所收获。钱钟书说:"趣者,生气与灵机也。"那么,怎样激发语文阅读兴趣呢?一、立足课堂,激发兴趣苏霍姆林斯基说,热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。所以,要激发     

如何在地理课堂教学中让学生动起来

<正>孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐知者。"爱因斯坦也曾经说过:"兴趣是最好的老师。"新课改实施以来,教师如何积极主动地教学,培养学生学习的积极性,让学生成为学习的主体成为课堂教学的主要工作。那么,在高中地理教学中,如何激发学生的兴趣,调动其积极     

以趣促学 高效课堂——以高三数学教学为例

爱因斯坦曾说"兴趣是学生最好的老师",倘若不能以兴趣为动力让学生进行知识的探究与学习,会让学生产生无趣心理、低落心理、被迫心理,会导致学生的学习成效下降。尤其是对于数学科目而言,该科目较为困难、抽象,是很多学生"头疼"的科目,如果不以兴趣为引导,很容易让学生逃避数学学习。所以教师在开展教育教学工作中,要积极以趣促学,开展教育教学工作,从而构建高效课堂。     

做计算教学的有心人

<正>计算教学是数学教学的一个重要领域,它直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展,关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。因此,让学生在小学阶段形成良好的计算能力,是终身受益的。1.激发学生的计算兴趣,使学生乐于计算。心理学家皮亚杰说:"所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。"是的,"兴趣是最好的老师。"在教学中首先应注意激发学生的学习兴趣,引发学习动机,调动学生学习的积极性。⑴创设一定的教学情境。教学中创设一定的教学情境,让学生带着强烈的求知欲去探索新知,学生就乐于学,乐于做。可     

浅谈激发学生学习数学兴趣的方法

爱因斯坦有句名言:"兴趣是最好的老师,它永远胜过责任感."兴趣又是学习数学的最佳营养剂和催化剂.学生只有对数学产生兴趣才会积极主动地去学习它.古代杰出的教育家孔子也曾说过:"知之者不如好之者,好知者不如乐知者."可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性的根本.本文将结合笔者在学校工作近二十年的教学实践经验,阐述在课堂教学中调动学生学习积     

也谈培养学生兴趣

正托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。兴趣是学生学习的内在动力。"也有教育家说:"兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。"那么,如何激发学生的学习兴趣呢?一、从爱出发,引发兴趣有人说:"爱是最好的教育。"那么如何让学生感受教师的爱呢?我是这样做的:一是生活上关心。对学生问寒问暖,给学生讲一些日常生活常识,体凉、帮助学生在生活中遇到的困难。二是学习上帮助。对学生耐心辅导,鼓励学生树立学习信心。三是谈     

谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发

<正>兴趣是学生最好的教师,是学生学习的内部动力。布鲁纳曾说过:"学习的最好刺激是兴趣。"在教学实践中我发现:只有在激发学生兴趣的基础上,才能发挥学生的主体性,才能让学生主动参与学习,才能培养学生的创新意识和创新能力。那么,在小学数学教学中,我们如何来激发学生     

浅谈初中语文课堂中激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"文学家托尔斯泰也曾经说过:"成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。"初中语文教学作为一门基础课,重要性毋庸置疑。如何让学生愿学、乐学、学好,是一门学问。初中语文老师应在激发学生学习兴趣上下功夫,真正调动学生学习语文的兴趣,营造乐学、趣学的氛围。     

兴趣—点燃学生快乐学习的火花

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是学习的动力,也是发展和开发学生智力潜能的契机。教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"善于激发学生学习的兴趣,让自己所教学科像磁铁一样深深地吸引学生,变"苦学"为"乐学",让学生享受学习的快乐,使学生对语文学习产生兴趣,是教师要解决的一个突出问题。我将谈谈在教学实践中摸索出的一点感悟     

高职英语教学中学生兴趣的培养

瑞士著名教育家皮亚杰说过:"所有智力方面的活动都需要依赖于兴趣"。这句话灼见地道出了兴趣对学习的重要性。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力,直接影响学习效果。古代教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。因此在教学过程中,要让学生轻松愉快主动有效的学习,关键条件是培养学生的学习兴趣。     

浅谈小学数学中学习兴趣的培养

托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."小学生对数学学习的直接动因是兴趣,它是直接推动学生参与学习活动获取知识的开端,也是求知欲望的基础.因此根据小学生的心理特点,在数学教学中,我通过"引发兴趣""激发兴趣""延伸兴趣"打开学生的视野,调动学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在兴趣倍增的状态下学习数学.     

浅谈学生英语学习兴趣培养

托尔斯泰曾说":成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生一旦对学习有了兴趣,可引起对学习的高度注意和集中,为学习提供最佳的心理准备。因而教学中教师要注重学生学习兴趣的培养。本文从增强学生自信心、创造轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学手段、让英语回归生活等方面阐述了如何培养学生的兴趣。     

寓教于乐与素质教育

《新大纲》明确指出英语素质教学的目标是:培养学生"初步运用英语进行交际的能力。"具体地说,中学英语教学的任务就是对学生进行"听、说、读、写"的综合能力的培养,那么该如何把它们贯穿到教学中呢?笔者从近几年的教学实践中认为对学生进行兴趣教学,也就是寓教于乐的教学方式倒不失为一种好方法。学生学习兴趣越浓,课堂气氛就越活跃,这样我们的各项训练就能顺利进行。俗话说得好:兴趣是最好的老师。只要能够激发学生的学习兴趣,就可以让学生在轻松、愉快的情景中接受知识。     

谈学生个性作文之“趣”——小学作文教学案例分析

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的气氛中学习,对调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要。特别是低年级的作文教学,应该重在培养学生的兴趣,做到以"趣"激发,以"趣"教学,以"趣"追求个性……那么怎样才能激发学生的作文兴趣,进而调动其写作积极性呢?下面的教学案例分析也许就能解决这些问题,并让我们的学生作文妙笔生辉。一、激发课堂之"趣"案例一:有一位学生在一篇《我的梦想是……》命题作文中写道:爸爸出差去外地了,他临走时对我说,儿子,你要好好学习,长大了做个科学家。     

学习的动力 成功的基石——如何在语文课堂中激发学生的兴趣

爱因斯坦曾说:兴趣和爱好是获得知识的动力。布鲁诺也曾说:学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。的确,学生对所学的内容感兴趣,才能变被动的"要我学"为主动的"我要学"。学生有了"我要学"的意识,必然会迸发出更大的学习动力。因此,作为教师,我们首先要关注的是如何激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能,让学习成为学生的一种主动行为。一、巧设疑问在小学语文教学中,只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中,才能使学生在课堂有限的时间内     

让数学课堂成为学生学习的乐园

<正>数学教学是数学活动的教学,要最大限度地启发学生积极地参与实践活动。因此教师在教学中要努力改变教学观念,让学生在和谐、愉快的氛围中进入数学世界,在探索中发现快乐,在获取知识中享受快乐,真正体会到学数学的无穷乐趣。一、创设情境,让课堂成为激发学生学习兴趣的乐园美国心理学家布鲁纳说过:"学习的最好刺激是对新学材料发生兴趣。"《数学课程标准》中也指出:"数学教学是数学活动的教学,必须要紧密联系学生的     

讲究方法,激发识字兴趣

<正>兴趣是学生对学习的一种积极的认知倾向,是促使学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。著名的心理学家皮亚杰明确指出:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"所以,在识字教学中,我们要注意激发学生的识字兴趣,从而提高识字教学效率。     

浅谈情境教学在音乐课堂中的实效性

正爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"只有当学生对音乐产生了兴趣,才会有去主动学习音乐的动力、激情。而情境教学则是让学生产生良好兴趣的有效方法。情境教学将情境贯穿教学过程的始终,强调凭借情境促进整体发展,从而将唱歌、欣赏、活动的训练统一在具体生活的音乐情境中,让学生通过主动参与,体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅在情境学习中掌握了技能与技巧,而且发展了音乐表现能力,同时有助于让学生     

让学生爱上数学课

正决定学生数学成绩的好坏有两个重要的条件:一是教师的教学水平;二是学生对数学的学习兴趣。对于学生来说,教学水平是客观条件,学习兴趣则是主观条件。二者权衡,兴趣则更为关键。因此,我认为进行数学教学,首先应该做的不是急于教学生1+1=?,而是应该想办法唤起学生的好奇心,激发学生的求知欲。教学是一门艺术,如何让学生变"苦学"为"乐学",关键在于激发学生的学习兴趣。下面,我就结合工作实践谈两点体会。一、让学生在"乐"中学习