基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在"对知识关注多,对‘人’关注少"、"对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少"、"对教学目标关注多,对学习目标关注少"、"关注群体多,关注个体少"等四大不足。究其原因,知识本位造成"人"在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

基于生本视角的教学目标设计的审视

若从生本的视角看当前的教学目标设计,至少存在“对知识关注多,对‘人’关注少”、“对‘教的终点’关注多、对‘学的起点’关注少”、“对教学目标关注多,对学习目标关注少”、“关注群体多,关注个体少”等四大不足。究其原因,知识本位造成“人”在教学中的旁落,教师本位导致学生主体性的丧失,教学本质的错误理解造成教与学的两极化。     

小学英语“生本课堂”之有效语篇教学设计

英语课程是一门以交际能力为培养目的应用学科,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能的过程,也是提高学生综合语言实际运用和人际交流能力的过程。在新课程改革背景下,小学英语该如何有效实施语篇教学,培养学生语用能力?本文从"思"语篇、"研"语篇、"悟"语篇这三个方面,用理论结合实际进行解答。     

一堂英语“生本”公开课的教学反思

"生本"教育以"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生"为宗旨,倡导以学生为主体,教师在教学中占主导作用。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验,主动探索知识的发生和发展。从一堂英语公开课出发,结合"生本"教育理念及新课标理念,从四个方面对这节课如何体现学生自主、教师如何适时引导进行反思,提出了一些看法。     

基于生本视角的语文童话阅读教学分析

童话故事是根据儿童的心理特征,通过夸张和生动的描写手法,让故事内容更为容易让小学生所接受和喜爱.在阅读童话故事的过程之中,不仅能够加强学生的阅读能力和文字能力,还可以充分的发散学生思维,让其想象力、语言表达能力都得到有效的提高.本文主要阐述了基于生为本视角的小学语文童话阅读的教学方法,希望能对促进提高我国小学语文教学质...     

以生为本，从“学数学”到“用数学”——中职数学教学的反思与改革

本文针对中职数学课程教学中学生被动厌学,教师教学方法陈旧,以及教学理念相对落后的现状进行了分析,提出了中职数学课程教学中关于衔接性教育、区别化教育、实践性教学、层次化评价等四个方面的反思、构想与探索,同时呼唤中职数学课程教学在需要改革,诸如数学课程与专业课相结合、把握“基础＋模块”的高弹性课程、以就业为导向整合教学内容,以此体现中职数学教育及教学的特点,凸显“以生为本”的教育理念,摆脱纯粹理论教学,从而培养学生的实践能力和应用能力。     

注重生本,让学生“爱学”更“I学”

"生本理论"下的教学,将学生的原有知识与生活经验相融合,拉近了学生与课堂之间的距离,利用学生的亲身体验感受数学魅力,从而使学生"爱上课堂"、"爱上学习"。本文结合小学数学教学实践,利用陶行知教学理论,从趣、法、序、创四点进行阐述,浅谈自己对"爱学课堂"的实践和体会。     

“生本理念”下的初中政治教学

＂生本理念＂作为一种新兴的教育理念,其＂以生为本,以学定教＂的模式刚一出现,便获得了广大教育人士及学子的推崇。这种教育理念要求在课堂上突出学生、突出合作、突出探究,真切地贴合了每个学生的自身状况,因而也更易使学生接受知识。政治作为历来初中课程一大难点,与这种＂生本理念＂相结合,便能极大地削减其固有的枯燥性,使学生更易接受。总而言之,在＂生本理念＂的支持下,初中政治教学将会变得更易推进,     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

本文基于"以生为本"的视角下,对初中历史教学改革进行了深入分析,并且以多个初中历史教学实例为依据,阐述了"以生为本"理念对初中历史教学改革的影响与指导,同时进一步探索了初中历史教学改革的思路,期望对当下初中历史教学改革的推进起到积极作用。     

生本理念下的初中思想品德教学

在生本理念下的初中思想品德教学中,教师应转变教育理念,以生为本,以学定教;应采用多媒体课件辅助教学,有意识地培养学生的创新意识。课前,教师应引导学生完成导学卡,并通过组建的合作小组将学习的主动权完全交给学生。     

初中数学“生本教学”模式研究

数学是一个逻辑性较强的学科,学生在学习过程中或多或少都会遇到困难.而传统的数学教学课堂以教师为主体对学生进行讲解式教学,这种教学模式会导致学生的学习注意力不够集中,只是在被动地接受知识,而不是主动地学习知识.故教师需要转变教学模式,让课堂教学以学生为主体,让学生能主动融入课堂学习,从而提高学习效率.对此,本文就初中数学以学生为本的教学模式进行研究,以期提高课堂上学生学习的主动性.     

低年级文言文教学“以生为本”的思考

文言文本多晦涩难懂,教学任重而道远,初一的文言文教学绝不能等同于初三文言文归纳复习。怎样在低年级教学中贯彻郭思乐教授的"以生为本"教学理念?诵读无疑是最切实可行的方法:以读明意,以读悟情,以读品味。唯有一切从学生主体出发,关注学生认知特点和学情,才真正可以开源发流,使学生获得主动活泼的发展。     

生本理念下语文教学中赏识教育的有效运用

赏识教育是一种在宽松、和谐、愉快的气氛中,使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。在教育过程中,教师要把握好赏识的度,给学生真诚的鼓励,营造赏识的氛围使班集体充满成长的气息,运用赏识教育优化语文课堂教学,使课堂充满进取的活力,学生体验成功的喜悦,让语文课堂更具活力。     

实现课堂有效性的教学关键是“以生为本”

课堂是教学的主阵地,是提高历史教学有效性的重要平台,而学生是课堂学习的主体。因此,在课堂教学中,教师必须做到从教学观念、教学设计、课堂组织、教学评价等环节都服务于学生,充分做到：“以生为本”,最终实现有效性的课堂教学目标。     

生本教育理念下的数学教学反思

生本教育的核心关注学生的终身发展,与传统教学相对立,在数学教学中应用生本教育理念需要科学有效地管理课堂。     

例谈汉字教学中的生本实践

所谓生本，就是以学生为本，以生命为本。生本教育就是以学生为本的教育，以生命为本的教育，目的是让学生成为课堂真正的主人。下面，笔者谈谈在平时的汉字教学实践中是如何做到以生为本的。     

“以生为本”创新离职人才培养模式

“以生为本”理念是“以人为本”思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻“以生为本”的教育观，对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要的意义。凸显“以生为本’’的办学理念，就要求高职教育要创新人才培养模式。     

生本教学观呼唤教材讲义化

教材,也称教科书,是教学的主要依据,是阐述教学内容的专业书籍,是教学大纲的具体化。讲义是按照教学要求为讲课而编写给学生学习、讨论用的材料。通过对教材的讲义化,可以充分发挥学生在学习过程中的主体作用,获得满意的教学效果。     

初中生物学“以生为本”教学感悟

本文结合具体教学案例,从立足学习基础,自主建构;顺应学习天赋,快乐发展;发展学习能力,授之以渔三个方面,总结了初中生物学教学中实践生本课堂教学的感悟。     

生本教育下的语文课堂教学研究

生本教育,是当代新课程改革的核心理念。在语文课堂中做到以生为本,必须建立新型的师生关系———营造＂以生为本＂的课堂环境;树立开放的教学目标———体现＂以生为本＂的价值观;运用生本教育的教学方法———调控＂以生为本＂的教学全过程。