教与学非对称性

教与学是相对依存的,但不是相互对称的。教是为了不教,学是为了更好地学;教以学的需要为前提,学并不以教的需要为前提。教是要走向自我否定的,学却要走向自我肯定。教在自我否定中自我肯定,学在自我肯定中自我成长。教与学的非对称性对教师的启示是多方面的。教者,不仅要有丰富的知识,更要有获取知识的那种知识。教师不仅要学习,更要站在元学习的高度去引导学习。教师不仅要让学生更有知识,更要让学生变得比以前更聪明、更智慧、更高尚。     

在数学课堂教学中培养学生的创新能力

学习知识唯一的正确方法是实行再创造。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。”困此，凡是学生能够自己学的，自己想的．自己做的．教师都要放手让学生自我探索、自我体验。新教育理念要求学生在学习过程中不仅掌握知识，     

怎样备好高中数学“预习”课

学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我控制的知识。新课程理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养。这就要求教师首先解放思想,敢于让学生去探索新知,用自己的思维找到答案。对于高中学生来讲,大部分已具备在他们熟悉的知识领域自觉运用适当的学习策略进行学习,而且能根据任务的需要来调整自己的策略。教师则是在学生认为需要时,给他们以必要的指导。为了贯彻这一理念,本文作者在教学中做了许多尝试,其中之一便是备＂预习＂课,取得了很好的效果。     

如何提高小学生自主学习的能力

学习本身是通过个人的阅读、听讲、研究、理解、探索、实践等手段获得知识或技能的过程,以不断提升自身素质、情感、价值等。所以,学习除了需要教师对学生引导和指导以外,仍旧需要学生作为学习主体,对外部知识文字信息进行自我翻译理解并转化为自己的认知。目前学生获取知识最主要的手段就是课堂教学,接受教师的教授以获得知识技能。但是这也造成一些学生较为依赖教师,没有自主学习意识,不能通过自己主动学习得到较深造诣。本文论述了小学生目前的学习状况及教师如何帮助学生提高自身的自主学习能力。     

浅谈小学数学探究式课堂教学模式

新课程标准要求培养学生积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等自主学习方式,这就需要教师注重落实新课程教学改革理念,及时创新教学模式。其中,探究式课堂教学模式是在教师的引导下,学生通过实践体验、自主探究、合作讨论等形式主动获取知识的教学方式。因此,在小学数学教学中教师要合理运用探究式教学模式,促进学生能力的发展,实现教学质量的提高。     

语文课呼唤个性化教学

一、语文教师如何实现个性化教学 语文教师要实现“个性教学”,需要教师敢于表现自我,这是衡量教师蕴藏的知识底气、心理素质、教学水平、创新能力的标尺.也是不断完善自我,追求个性发展的动力;另一方面.教师要善于表现自我.善于流露出对教材的喜怒哀乐.宣泄个人的主观感情色彩:如此学生才会在你的娓娓讲述中.敢于多向思维、勇于思索,才能发展自己的个性,     

探究式学习不能偏废教师的讲授

探究式学习是这次新课程改革所积极倡导的一种学习方式,其实质就是为了让学生自我建构更多的知识。有些人以学生的自我建构和教师的外在讲授有着明显的对立为由,认为如果在这种学生的自我建构中, 再继续让教师以讲授的方式传授知识,这岂不是在重蹈以往传授式教学的老路?     

小议中学化学探究式教学中“引导”的度

探究学习的倡导者美国芝加哥大学施瓦布教授强调要重视学生学习方法与过程。他认为探究式过程和方法适合在教学中培养学生的“创造力”;认为教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。然而,“教师在探究教学中应发挥什么作用”,“探究还需不需要教师的引导”,这也是教师们常问的问题。探究肯定需要教师的引导,这是毫无疑问的,但问题是需     

略谈教师的主导作用

现代教学,既要让学生学会知识,又要让学生会学知识,培养学生分析问题,解决问题的能力。在课堂教学舞台上,学生是演员,教师是导演。学生主体作用发挥得好坏,关键在于教师主导是否得当。笔者认为,教师主导应注意以下方面:1.要导在适宜创造性思维的情境上。这就需要教师充分信任学生,实验让学生做,问题让学生提,思路让学生讲,是非让学生辨,错误让学生析,最大限度、恰到好处地给学生提供自我学习、自我调控的机会。如在物体浮沉条件的应用教学中,采用学生感兴趣的实例,提出问题:你们知道“中山舰”和“泰坦尼克号”的沉船事件吗?学生的兴趣立刻…     

新课程背景下语文教师的角色定位

当前，新课程改革正如火如荼地进行着，新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力。这就启示我们：在新课程标准下，语文教学应以关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以自我发展为特点的学习方式，关注学生知识的自我获取及在此过程中学生的合作与创造。在这种背景下，语文教师面临着前所未有的角色转换任务。若仍然沿袭旧模式，旧思想，重知识传授，     

在“元素周期表”教学中的教法探索

在科学技术日新月异的今天,单向学生传递知识和要学生储存知识的教学方法已远远不够,这就需要改革陈腐的教学方法,变注入式为启发式,发展学生的智力。经过多年教学实践,我感到“问题教学法”比较切合中师化学教学的实际,“问题教学法”在课堂上不仅能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,而且能够培养学生创造性的思维能力,通过学生的自我探求,加上教师的启发、引导,使学生自我得出结论,自我获得成功。笔者在“元素周期表”一节运用“问题教学法”来进行教学,作了一点尝试。     

如何引导学生参与初中数学知识的建构

新一轮课程改革倡导让学生主动参与建构自己成长需要的知识,学生主动参与建构自己成长需要的知识已经成为课程改革的价值追求。课堂教学是落实学生主动参与知识建构的主阵地。教师可以从设置情境、课题探究、课堂质疑等方面来落实课堂中的知识建构问题,以满足学生成长过程的需要,实现自我发展。     

小学数学前置性作业的设计与实施

<正>美国著名的教育心理学家奥苏伯尔说:"影响学习最重要的因素,就是学生已经知道了什么。教师必须探明这一点,并且从这一点开始教学。"这就是说,学生原有的知识和经验是教师进行教学活动的起点,设置前置性作业就是要充分了解学生的认知起点,通过知识迁移,帮助学生自我建构、自我生成知识。     

教育信息化与大学外语教师发展思考

教师专业发展包括教师在知识结构、教学技能以及情感态度等方面的全面发展,知识结构是教师对教育教学理论和学科知识的认识和掌握水平,教学技能指的是教师将自我知识外化通过一定的教学方法转化给学生的一种艺术;情感态度包括教师自我情感的健康发展和对学生情感态度价值观发展的全面关注.面对教育的信息化,广大教师需要发展新的专业知识和专业技能,需要树立新的学生观、知识观.本文在教育信息化的时代背景下,探讨了大学外语教师的发展,并为大学教师的发展提出了积极发展的建议.     

对民主课堂的四点认识

民主课堂是一个全新的教学模式,作者对民主课堂的看法是尊重是前提,尊重学生的自我个性发展和兴趣爱好,尊重学生的知识基础;务实是保障,这需要老师和学生双方的努力;民主课堂中教师必须转变角色才会有最终的提升,民主课堂的实施提高了学生的各种能力,同时教师的业务能力也得到了一定的提高。     

浅议教师职业素养

我国教育正在由应试教育向素质教育过渡,教育不仅是知识的传授,而且是人格的培养。面向21世纪的素质教育,没有高素质的教师不行,实施素质教育需要教师更新知识结构,具备自我深造和分析解决问题的能力,更需要教师自身提高人文素质,树立高尚的职业品质和完善人格魅力。本文拟就教师职业素养谈谈自己的认识。 一、教师必须热爱学生、尊重学生、教书育人 热爱学生,不仅是教师高尚的道德情感,也是教师忠诚党和人民的教育事业这一职业情感在学生身上的具体体现;不仅是学生健康成长的需要,也是教师在教育事业中有所作为,有所成就的必备条件。     

提高中学政治课教学的实效性浅探

《普通高中思想政治新课程标准》指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。＂由此可见,按照新课标的要求,结合思想政治课浓郁的实践性和时代性特征,根据各种现状,政治教师必须在政治课教学中贯彻理论联系实际原则,培养学生理论联系实际的能力,这是时代发展的需要,也是学生自我发展的需要。     

自主构建,彰显数学课堂魅力

教学实践证明,学生对算理的掌握是通过思维的碰撞、独自的思考、对新知识的自主建构等途径实现的。这就需要我们教师关注学生的认知起点和已有的知识经验,从学生的实际情况出发,给学生搭建自我展示的平台,使学生能够对所学的新知识进行自主建构,这样我们的数学课堂就会因学生的自主构建而彰显无穷魅力。     

浅议新课标下英语教学中的自主学习

一、"自主学习"与英语教学自主学习(意义学习)是相对于被动学习(机械学习、他主学习)而言的,是指一定教学条件下学生的高品质的学习。根据国内外学者的研究成果,自主学习概括地说,就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。英语教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。学生通过"自主学习"来掌握英语知识技能的比重,必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。     

浅议教师的职业素养

教育是知识的传授 ,也是人格的培养。因此 ,面对 2 1世纪的素质教育 ,教师需要更新知识结构 ,不仅要具备自我深造和分析解决问题的能力 ,更需要提高自身的职业素养 ,完善自身的人格魅力。一、热爱学生 ,尊重学生 ,教书育人热爱学生 ,尊重学生 ,不仅是教师高尚的道德情感 ,也是教师忠诚党和人民的教育事业这一职业情感在学生身上的具体体现 ;不仅是学生健康成长的需要 ,也是教师在教育事业中有所作为、有所成就的必备条件。教师对学生的关心和热爱体现着师生之间相互尊重和信赖的感情。如果教师真正热爱自己的学生 ,关心他们 ,爱护他们 ,那么…