浅谈思品课堂教学的有效性

明确课堂教学的三维目标,科学合理的课堂教学设计,教师自身素质和能力的不断提高,是提高思想品德课堂教学有效性的重要因素.     

结合学生生活实际,提高思品教学质量

国家义务教育《思想品德课程标准》提倡结合学生实际教学。要把课程标准的教学理念真正落到实处,首先,教师必须有结合学生生活实际的意识,其次,列举学生生活中的例子要有深刻的内涵,另外,要解决学生生活中的实际问题。     

新课改下思品课堂教学有效性探析

有效教学是指教学遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标的教学活动。那么,如何提高思品课堂教学的有效性?笔者从教学实践出发,作了一些有益的尝试。     

思品课多媒体教学有效性之我见

随着教育教学改革的逐渐深入,多媒体教学已成为现代教学中常用的教学辅助手段,是以往任何一种先进媒体都无法比拟的。它同样是教学改革的创新点与突破口,在思品课教学中应用好多媒体教学的教学设计,选择适合发挥多媒体特性的教学内容,充分发挥多媒体教学的有效性,达到最佳的教学效果,反之则会降低教学效果,因此在思品刘邦教学中教师应用多媒体教学有许多值得引起注意之处。     

让课堂活起来实现思品教学有效性

对思想品德课堂教学中学生活动有效性的研究要把握好以学生为主体,从学生方面来反映教师的教,通过教师的反思改进教学,加强教师课堂提问的指向性和课堂活动对学生情感体验,使学生课堂活动的有效性真正地发挥出来.     

浅谈增强思品课堂教学的有效性

课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力：必须建立和谐的师生关系、培养学生学习兴趣、生成开放的课堂氛围、提高思品教师的自身素养和人格魅力、积极主动反思……只有这样,才能增强思品课堂教学有效性。     

关于初中思品课有效教学的几点思考

当前初中思想品德课堂教学中有效性的缺失抑制了课堂教学功能的整体实现。追求有效课堂,关注学生的发展已成为课改的热点问题。本文重点分析了新课改下提高思想品德课堂教学效率的有效途径。     

利用学生资源 促进思品课教学

《思想品德课程标准》指出，学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源。学生在学习过程中表现出的主动性、创造性和刻苦钻研精神、所采用的学习方法和策略、所获得的经验与感受、所形成的良好师生关系，甚至学生的提问、情绪、课堂突发事件等等，都可以作为资源供开发利用。随着中学思想品德课程的进一步改革和深化，有效教学已成为广大思想品德教师关注的重点课题，而学生资源的开发利用则成为实现思品课教学有效性的重要条件。     

提升初中思品课教学质量奠定学生成才基石

初中思想品德教学是培养初中生思想素质、个人情操与综合修养,为学生成才奠基的重要路径,在整个初中教学体系中占有特殊而重要的位置,也受到师生的特别关注。然而,我们看到,受到各种现实因素的左右,初中思想品德教学质量的提升一直以来都十分困难,这应该引起广大思想品德教师的注意。尤其在思想品德课程改革与教学方法创新的大背景下,对相关话题进行细致解读,无疑更具现实价值。     

引领成长拓展内涵——运用案例重构思品课堂教学的有效性

课堂有效性教学是当前教育教学的热点,本文针对思想品德课有效性教学进行了研究,以提高课堂教学效果.     

加强思品课教学有效性培养德才兼备人才

思想品德教师应该重视教学设计,多举并措,激发学生学习兴趣;应该关注学生活动,引导学生自主探究;应该通过加强学习,提高自身素质,来提高课堂教学效果。     

初中思品课学生主体参与型教学模式探讨

新课改后,学生主体参与型教学模式已成为初中思想品德课上的主流教学模式。教师要对初中思想品德课学生主体参与型教学模式的背景依据、实践应用方法、现实缺陷等方面进行探讨,进一步了解学生主体参与型教学模式的应用情况,促进初中思想品德课教学工作的开展。     

放飞思想 谱写思品课和谐乐章

《思想品德》新课标修改后强化“德育为先”,“思想性”强调以社会主义核心价值体系为指导,促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础。那么思想品德课教育将何去何从？经过课改实践,思想品德课老师也有许多的无奈：他们不能没有分数,为了分数他们也必须用上自己都鄙视的方法：毫无智慧可言的叠加练习;毫无思想可言的重复考试;毫无动力可言的“励志教育”！由此我们呼唤真教育,我们呼唤有思想的真教育,我们更呼唤有思想的真思想品德教育！     

关于思品课复习有效性的思考

中考临近,时间紧,内容多。增强复习效果,提高复习实效,让学生在有限的时间内学到更多的知识与技能,从容应对中考,是每一位教师必须面对的话题。本文介绍一些笔者多年来指导学生中考复习的体会,以期抛砖引玉,求教方家。     

多媒体与思品课结合的有效性探究

信息化、网络化是当今教育发展的一大趋势。多媒体引入思品课堂,是教育信息化的要求,对思品教育来说是机遇也是挑战。它可以调动起学生学习的兴趣与积极性,促进学习上的合作探究,提升情感价值观。     

小学思品课教学反思

在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始,今后的路还很长,现在的教师难当了。我们不能盲目乐观,盲目追求老师与学生的表面平等,我们的教改任务还很艰巨,任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底改变。下面就这一看法谈谈我的体会。     

如何提高思品课课堂教学的有效性

<正>提高课堂教学的有效性,是当前教育发展的主旋律,也是政治学科的现实需要和选择。作为一名思想品德教师,尤其应该规范自己的教学,转变教学理念,构建新型课堂教学模式,让学生在积极和谐的氛围中落实巩固知识,提高道德实践能力,升华情感,从而突出思想品德学科育人育德的目的。经过实践,本人对提高思品课有效课堂教学有如下粗浅认识:一、更新教学观念,尊重学生,建立新型师生关系,达成高效学习效果传统教学观念重视教师的教,在课堂教学中,     

中学思品课课堂教学模式探究

初中思品课教学中,教师转变角色,实施“设疑-探索-共享”教学模式,能够诱导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,培养学生的创造力。课堂教学中,通过讨论交流等活动,学生能够在合作和分享中丰富、拓展自己的学习愿望,提升自己的生命感和价值感。     

思品课高效课堂教学模式之我见

随着新课程实施的不断深入,广大教育工作者越来越清楚地认识到:教育教学质量的提高需要高效课堂,新课程的实施需要高效课堂,提高学生学的主动性和教师教的积极性也需要高效课堂。因此,推行高效课堂势在必行。高效课堂教学模式的理念是"以学生为主体,先学后教,以学定教",基本套路是"考情分析、基础自查、合作探究、当堂达标、学后小结"。它要求在课堂教学中确立五环节教学步骤,即问题引路、学生探     

思品课高效课堂教学模式之我见

随着新课程实施的不断深入,广大教育工作者越来越清楚地认识到:教育教学质量的提高需要高效课堂.新课程的实施需要高效课堂,提高学生学的主动性和教师教的积极性也需要高效课堂.因此,推行高效课堂势在必行.