浅谈“后进生”的转化

我是一位工作在体育运动学校的教师,承担着繁重的教学任务的同时还承担着班级管理工作,而在班级管理工作中最让我操心的就是班级的主体--学生.在大多数人眼中,上体育专业的学生都是一些双差生;即学习差,思想品德差.这些学生如果不能有效的转化,就会给班级管理工作带来麻烦.所以"后进生"转化就成了每个班主任非常重视的问题."后进生"的转化关系到班级的稳定及学校的长远发展.     

“后进生”转化之我见

当每个教师接手一个新的班级时,都会报有一种最善良的愿望：与每一个学生友好、平等、和谐相处。可是随着时间的流逝与推移,总会有一些让我们头疼和棘手的学生。甚至让教师无所适从。这些学生就是我们所说的后进生。     

转化“后进生”之我见

转化"后进生"是每位班主任在班级管理中最头痛的事,也是每位任课老师在教学中最发愁的角落."后进生"大都学习自觉性差,学习成绩不尽人意,加之传统的教育评价制度,又过分地强调成绩,认为一差皆差.     

“后进生转化”之我见

“后进生”就是“潜能生”,“后进生”的转化工作,很多班主任都有论述,教育方法也因人而异,各有各法。但是结合个人的理解来说,我认为主要要做到以下几个方面：     

转化“后进生”之我见

在小学阶段每个班级都有或多或少的所谓“后进生”,转化后进生,是班主任工作的重要组成部分,也是重要职责。班主任要帮助转化后进生,必须充分理解和尊重他们,因人而异,分类转化,才能取得实效。     

转化“后进生”之我见

俗话说:"漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是真正的爱。"在平时的教育教学工作中,我们时常会有这种体会:教一个学生比教十个学生还累。这"一个"学生便是"后进生"。所谓"后进生",是指那些在学习、生活、思想、行为上暂时遇到困难的学生。转化"后进生",是素质教育的要求,也是教师义不容辞的责任和义务。     

“后进生”转化之我见

我在班主任工作和教学实践中,十分重视＂后进生＂的转化工作。对教师而言,＂后进生＂的教育问题是摆在我们面前的一份永远的试卷,需要我们用心去做,去采取相应的转化措施,因势利导,严格训练,全面提高学生素质。那么,如何转化＂后进生＂呢？     

后进生“转化”之我见

对于每一位班主任而言,最难的事莫过于对后进生的转化。六年来,在对后进生进行“转化”的实践中,笔者摸索出一些方法,取得了一定的成效。一、发挥集体的作用,让后进生在集体中成长集体的力量是无穷的。许多后进生之所以会成为后进生,在很大程度上是因为他们脱离集体而造成的。对这部分后进生,教师应当让他们在集体中得到陶冶和帮助,让他们重新确立自己在集体中的位置,从而改正缺点,真正成为集体中的一员。有一位后进生,性格内向,不爱说话,不喜欢参加集体活动,在班上没有朋友。我和班委商量,让他和班委组成了学雷锋小组开展活动。在班委的鼓…     

“后进生”转化之我见

一、旧知识的提前铺垫 　　教师在教新知识前,应及时了解、摸清后进生接受新知识的思维障碍及知识缺陷,在新旧知识的衔接点上下功夫,设计铺垫题。这样,在复习有关旧知识的同时,设置学习新知识的台阶,降低学习难度,增强后进生学习信心,培养学习兴趣。例如,在教学“两步计算的应用题”之前,可设计如下的铺垫复习题： 　　商店里有 24个皮球,卖出 20个,还剩多少个 ?　　这是一道一步计算的应用题。后进生通过做这道题,既复习了旧知,又为新知识的学习打下了基础。然后再把题中的第一个条件变成两个条件,成为教材中的例题： 　　…     

给“后进生”一方晴空——试论后进生的转化策略

家庭、学校、社会等方面的诸多因素造成各个班级程度不同地存在着后进生,这就要求我们当教师的克服偏见,给这些特殊的学生更多关怀,给他们进步的梯子,把更多的爱洒向后进生。     

如何面对“后进生”

“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。那么面对后进生，作为一名教师，我们该做些什么呢？     

浅析后进生的转化方法

通过分析后进生的表现及成因,介绍了教师在后进生的转化过程中,应从以下四个方面入手:用爱心消除他们的戒备心理;用尊重和鼓励唤起他们的自信和自尊;讲道理使其能明辨是非;持之以恒使其不断进步。     

“后进生”及其转化之我见

随着教育改革的不断深入，“后进生”转化工作越来越受到关注，为此，广大教育工作者从不同的角度探索出了很多可行的转化措施，促进了“后进生”转化工作的开展。但笔者却觉得，在教育应张扬学生的个性、应关注学生全面发展的今天，我们应该冷静地审视一下这项倍受关注的工作。就此，笔者提出自己的拙见，以期能与广大教师商榷。一、“后进生”的界定值得推敲进行“后进生”转化的前提是能将“后进生”界定出来。在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想觉悟低、不遵…     

谈后进生的转化

对待后进生,教师要有爱心,有信心,有热情,挖掘其潜在特长,鼓励他们的点滴进步,从各个方面发掘其闪光点,让后进生觉得自己还行,唤起其兴趣,增强其自信心,让他们在潜意识中从差转优;对后进生要分析其原因,对症下药,要有打持久战的准备,别怕花费时间和浪费精力,紧紧抓住其青春发育期的生理、心理变化差异这一特点,把握时机激励其转差为优;对于其转化不明显的更不能放弃,要鼓励其完成初中学业,要贴近、关心、尊重他们,让其有一个舒适的受教育的空间环境,采取多种形式激励他们,让他们满怀希望,充满信心,耐心等待其转化;人是发展变化的,对一个学生的评价,不能单凭当时的考试成绩来衡量,要用发展的眼光来评价。“寸有所长,尺有所短。”如能从另一个角度去看待后进生,会惊喜地发现,他们也是将来社会上不可多得的人才。因此,教育工作者在看待后进生这个问题上,应该重新认识,改变观念。     

在初中思想品德教育中如何转化后进生

“后进生”几乎在每所学校、每个班级都存在,只不过因他们的个性特点、所处环境及其后进程度不尽相同而已。因而,如何做好后进生的转化工作,成为许多教师共同关心的问题。①没有爱就没有教育;②寻找“闪光点”,激励自信争上进：③扬长避短,加强心理健康教育;④持之以恒,耐心转化;⑤家校配合,多管齐下共同教育。后进生是“迟开的花朵”,他们不是不可救药,而是要对症下药。对后进生工作,我们要持之以恒,不歧视他们,不放弃他们,对他们的教育我们要多想法子,不能过于简单地说教。只要我们要以高度的责任感关心爱护他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。     

“后进生”管理转化工作之我见

"学校的最重要的任务之一,就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。"这是苏霍姆林斯基对学校任务的著名阐述,他所谈及的"差生"在今天被我们更多地称作"后进生"。世界是普遍联系的,"后进生"作为独立的群体并不是独立存在的,他们在校影响班级,回家影响家庭,走出校门,甚至不出校门就会影响到社会,并且这     

转化后进生之我见

长期以来,班级中出现或多或少的后进生,这是很正常的,那么,怎样做好后进生的转化工作呢？下面是我根据多年班主任工作的经验。浅谈几点本人在教育和转化后进生过程中的体会。1教师要尊重和信任“后进生”后进生要捡回失落了的信心。只有在老师的尊重和信任下才能做到,在对后进生进行教育时,切忌一开始就抓住他们的错误不放,切忌对他们的错误无限上岗。否则,就会适得其反。在我担任班主任的期间,班内有位学生黄某,纪律散漫。不入群,常常独来独往。有一次班内不见东西,他列入怀疑对象之一,知道此事后,他心里很不安,主动找我澄清事实。我第一句话就对他说;“我相信这件事不是你干的。”     

后进生转化之我见

多年的班主任工作使我深刻的认识到,管理班级的重点是在如何转化后进生。后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体。可以说每个班都有几个让老师头痛的后进生。这些学生不用多,一个班有一到两个就有可能使整个班的班风发生巨大的变化,就会使整个班级的成绩有很大下滑。在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、     

转化后进生之我见

作为教师和家长不要轻易地给一个孩子下定论,譬如这个孩子很聪明,那个孩子脑袋不够用,因为智力的高低与成就的大小之间并不一定是等号。当然,我们不能否认智力高的孩子在学习和生活中的优越性,但作为孩子本身,他们不会意识到这些,他们认为大家都站在同一个起跑线上。事实也证明了,聪明的孩子并不是个个都有出息,相反,智力不     

后进生转化之我见

<正>著名的教育家陶行知曾经谈过:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"这句话,一方面告诉我们教师,对后进生不能鄙视和体罚;另一方面也说明了每个学生都有这样或那样的特长,作为教师应该细心的