试论任务型学习在小学英语阅读教学中的运用

任务型学习是由勃雷泊（Prabhu,1987）从教学角度提出的。其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。小学英语任务型教学的目的是让学生用英语＂能够做某事＂,培养学生的语言交际能力,包括正确地说和写的能力,社会语言能力,语域能力和策略能力。英语阅读教学可以培养学生的读,写,说的能力,培养良好的语感,是学生学习语言的重要途径。     

浅谈如何提高中职语文阅读教学效果

语文教学,旨在培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,即听、说、读、写的能力,从一定意义上讲,学生听、说、读、写能力的培养,最基础的环节就是阅读。所以,在职业中学的语文教学中,教师必须针对学生的特点,在课堂教学中调动学生学习的积极性,激发学生内在的学习兴趣,注重阅读方法和能力的培养,使学生通过阅读教学和实践,切实提高听、说、读、写能力,促进学生     

浅论初中英语学生自学能力培养方法研究

初中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写全面综合能力的发展,通过英语学习的过程,最终实现学生自主学习能力的培养和提升。"授人以鱼不如授人以渔",教会学生知识不如教会学生学习方法,多种渠道地培养学生的学习能力,在学习的过程中不断强化学生发现问题、解决问题的能力,使学生在自我学习意识的引导下自主学习,增强学生的创新能力和独立意识,在分析自主学习必要性的基础上,研究如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

一年级学生写话能力培养策略

一年级是学生系统学习规范化语言的开始,也是培养学生学习兴趣的关键期。如何在这一阶段激发学生的写话欲望,培养学生的写话能力?我做了如下尝试:     

提高低年级学生写话能力的策略研究

小学是学生学习的重要时期,在小学阶段,要培养学生好的学习习惯,这样能够为未来的学习打下坚实的基础。小学生的写话能力也应该受到教师的重视,提高小学生的写话能力能够为学生未来的写作和学习打下良好的基础。本文阐述了对提高低年级写话能力的策略研究。     

浅析初中英语教学创新学习能力的培养

初中英语的教学任务不仅是对学生听、说、读、写、译等方面能力的培养,更重要的是要培养学生自主创新学习的能力。为此,初中英语教师在教学过程中要做到：培养学习兴趣,激发学习动力;创设质疑情境,促进学生创造思维的发展;以自由宽松的学习氛围发展学生的个性;运用现代化的教学手段进行辅助教学,以此促进学生自主创新学习能力的提高。     

初中语文语感的培养方法

在新课程改革的目标中注重对学生创新能力的培养,培养学生的情感态度价值观。而在语文教学中,语感是学生汉语能力的一个重要方面,是培养语文文字感知能力与领悟能力的重要基础。同时这种能力也在语文学习的听、说、读、写扮演着十分重要的地位。提高学习能力与学习效率,形成良好的人格。     

一年级学生写话能力培养策略

一年级是学生系统学习规范化语言的开始,也是培养学生学习兴趣的关键期.如何在这一阶段激发学生的写话欲望,培养学生的写话能力?我做了如下尝试:     

浅议高中英语学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力,能够提高学生的英语水平;能够增强学生的自信心,形成良好的个性意志品质;有利于培养学生终身学习的能力。培养学生自主学习能力,要扎实基础,加强听、说、读、写等各方面的训练;要优化自主学习环境,为学生营造英语学习氛围;要指导和鼓励学生自主合作学习。     

小学低年级写话训练方式探讨

小学是我们接受九年义务教育的起点,小学阶段的教学是为学生以后学习打基础的关键时期,小学语文学科是小学教学体系中非常重要的一门学科。通过语文学科的学习,小学生的阅读能力、理解能力、写作能力等都会逐渐提升,而对于刚刚步入小学校园的低年级学生而言,培养他们的写话能力就是为他们以后听说读写能力的提升做铺垫。现在的小学低年级语文教师对小学生写话能力的培养非常重视,在教学中不断尝试用有效的方法来训练学生的写话能力,本文针对小学低年级学生的写话训练方式进行研究分析。