初中科学实验教学研究

<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。     

浅谈以核心素养为导向的初中科学实验能力的培养

科学,是一门以实验为基础的学科,实验占据重要地位。课堂上,教会学生正确观察基本仪器和实验现象,正确使用仪器,按照实验步骤进行操作,独立设计实验方案,有针对性地培养学生科学实验能力,更利于实现核心素养教育目标,使学生善于利用实验操作探索真理。本文将针对科学实验能力的具体培养问题展开详细阐述。     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。     

小学科学情趣实验初探

<正>一、小学科学实验教学现状科学实验课是一门以实验为基础的自然学科,在教学实践中,我们发现科学实验课堂逐渐暴露出不少问题,这让很多教师对科学实验课堂是爱恨有加。首先,学生对科学实验课不重视,压根就没有将实验室当成主要课堂,只是来玩玩而已。实验课堂呈现一种虚假繁荣现象,做实验的不如看热闹的多,忽视了自身实验技能的训练,最后就随便看看别人的实验成果,实验报告也是随便抄抄了事;其次,上     

初中科学实验教学中系统优化策略的应用

随着社会的发展,我国的教学制度正在不断地优化和完善,初中教育在最近几年来受到了越来越多的人的重视。特别是科学实验教学对于初中是至关重要的,科学实验教学不仅是素质教育的要求,并且其有助于建立学生的科学精神,有助于培养学生的创新精神及高效的学习能力。据调查结果显示,大部分学校都比较重视科学实验教学,甚至会制定一些具有针对性的教学策略,进而有效地提升教学水平。在初中科学实验教学课堂中,教师要注重对实验目标和实验形式的优化和更新。但还是要不断地改进,争取做的更好。     

如何利用多媒体上好科学实验课

<正>科学实验是科学教学的重要手段之一,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果利用多媒体模拟辅助科学实验,将起到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢都可调节等作用。许多科学实验,若采用动画模拟实验,通过多媒体视频课件使宏观现象微观化,就可以使学生们看到想看而看不到的现象,激发学生兴趣,提高课堂效     

关于初中生物实验课的一些看法和体会

生物学科是一门建立在科学实验基础上的自然学科,大量的生物学科理论都是通过实验的手段加以总结得出的,很多的生物现象只有通过科学实验才能够加以解释,一些生物体结构也只能通过实验手段才能够清楚地认识。由此可以看出生物实验课程在生物教学体系中的重要性。作为一名初中生物教师,我们要想在生物实验课堂上实施有效的教学,积极推动实验课程的有效性,需要注意哪些问题呢？     

提高小学科学实验教学有效性

小学科学课堂是综合性和实践性较强的课堂,是为了能够让小学生形成科学探究思维,掌握正确的科学实验方法,逐渐在小学课堂科学实验中发挥自身的重要潜能,在探索自然界奥秘的过程中,提高小学科学实验教学的有效性,逐渐成为教师进行教学目标构建的重点内容。教师从学生的科学探索兴趣开始,逐渐引导学生进行生活中现象的解释,在不断进行教学方法运用的过程中,也让学生对实验产生浓厚的学习兴趣,在不断求疑、验证和总结的过程中,让科学实验促进学生的全面发展。     

提高小学科学实验教学的有效性策略

实验教学是小学科学教学中的重要组成部分。由于应试教育思想观念在众多教育工作者的心里根深蒂固,也就造成了在小学科学教学中依旧存在“重理论,轻实验”的现象,对科学实验教学的重视度相对较低,所以无法充分发挥小学科学实验教学的重要作用。因此在小学科学实验教学中作为教师应当认识到实验的重要意义,并对实验教学加以重视,不断培养和训练学生的动手能力和观察能力。本文主要详细分析了提高小学科学实验教学有效性的具体策略。     

中学科学教学中学生实验能力的培养

科学是反映世界各种现象的本质和规律的知识体系。中学《科学》教学的目标是指引学生初步完成从看事物的现象到研究其本质和规律的跨越。要成功地完成这个教学目标,科学实验是必不可少的手段。因此,培养学生的实验能力,包括操作能力,整理分析的能力,设计简单实验方案的能力,是中学《科学》教学的重要一环。