怎样上好语文课

上好语文课,让语文课堂充满活力,是全体语文教师的共同心愿。那么,教师怎样做才能上好语文课呢？依本人愚见：一、师生充分利用课前时间,做好课前准备。二、以学生为主体,体现以人为本,努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。三、以“读”为主体,体现以读为本。四、注重语文学科同其它学科知识的融合。     

运用游戏上好语文课

激发学生的学习兴趣，使之产生求知和探索的欲望，是提高小学语文教学效率的关键。教学实践证明：教学游戏是其中的一种有效方法。     

浅议如何通过朗读上好小学语文课

在小学语文教学中,通过朗读去理解和体验课文的思想、感情、意境、情趣等,也就是通过读来实现悟,这就是读的意旨所在.在朗读教学中,教师可采取以下多种方法,帮助学生提高朗读能力,并在读中促思、读中悟道.     

如何上好初中语文课

在新的课程标准下怎样的语文课才算是一堂好课？长期以来答案不一。我认为一堂好课就是一篇逸趣横生的美文,有着精心设计的导语,充实饱满的讲授,言有尽而意无穷的小结;或熏陶学生的情感,或陶冶学生的情操,或抒大江东去之豪情,或论先天下之忧而忧之至理。     

如何上好小学语文课

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语文无处不在,无时不有,有生活就有语文,那么按道理说,学生们学习语文会很好学、很乐学。但事实并非如此,长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、费时而效率低的不良现象。     

如何上好高中语文课

作为母语教学的语文学科,现在因为应试教育的功利性因素而陷入了尴尬的境地,语文课堂的美感正在逐渐消失,那么如何让走出语文教学的困境,达到柳暗花明又一村呢?作为一名高中语文教师,本文主要是就自己的教学实践谈谈自己的体会。     

如何上好职教的语文课

语文是我国各类学校普遍开设的基本素质课程之一,它承载着语言能力的提高,情感道德的熏陶和全面人格的完善等多种重任。语文在教育内容上别具特色,它是通过教师对语言文字的讲解和思想情感的熏陶来提高学生的语言能力和文化素质的。     

如何上好小学语文课

让孩子们从小打好语文基础,掌握学习语文的方法和技巧,对孩子的终身学习具有至关重要的意义。因此,在课堂教学过程中,教师要激发学生的学习兴趣,关注学生的价值取向,指导学生学习语文课程要掌握的方法。     

浅议如何上好小学语文课

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中提出：“要坚持以育人为根本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心。全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展。实施素质教育,提高教育质量,关键在于改革创新现有的教育教学方法,促进教育公平,重中之重又在于农村教育的的快速发展。”在这样的背景下,转变教学理念,创新教学模式,提高教学质量,对于小学语文教育工作者来说,是一项重要的研究课题。     

浅谈如何上好理科班语文课

经学校安排,笔者再次带高一两个理科班语文课。怎样把语文扶到＂正宫＂地位,甩掉＂副课＂的帽子,让理科生也喜欢上语文课,是笔者面临的难题。下面笔者尝试结合自己连续九年带理科班的教学实践,从教师素养,激发学习动机,注重情感交流,关注社会生活等方面,展现一个理科班语文老师在提高理科生语文学习兴趣方面所做的思考与尝试。     

怎样上好语文课

新课改实施以来,我经常深入农村中小学检查、指导教学工作。在和一线教师交流座谈中,发现教师们在谈到语文教学问题时,普遍有这样的感慨:备课很充分,但教学效果不佳,多少留有遗憾。面对教师的困惑,通过深入学习、分析与研究,我认为:要上好语文课,应把握好以下五个     

遵循注意规律上好语文课

教学就是教学生学,就是把学习方法教给学生,让其受用一辈子。这样,教师就能启迪学生智慧,培养学生的思维能力,创造一个生动活泼的学习局面。作为一名语文教师,在课堂教学实践中,我深刻体会到：提高学生课堂注意力是学生顺利进行学习的必要前提。语文教师要很好地利用注意规律给课堂注入“活水”,牢牢抓住学生的注意力,提高课堂教学有效性。     

如何上好语文课

记得一位特级教师曾经说过:"我一生都在想怎么上出一节我最满意的好课!"这句话真实道出了一位教师在教学专业化道路上的不懈追求,也反映了好课的标准不是一成不变的,它总是随着时代的发展而变化发展着.     

如何上好小学高年级语文课

为了提高小学高年级语文课堂教学效率,促使教师上好小学高年级语文课,文章从设疑激趣,调动学生的学习热情;激情上课,营造轻松和谐的课堂氛围;加强阅读,培养学生的语文兴趣;重视写作,提高学生的语文综合素养四个方面提出了上好小学高年级语文课的策略。     

有效:课堂教学的效果——例谈语文课导入法

科学、适时、合理地导入新课,是一种教学技能,而且是首要的教学技能。教师独到的语言,精心的构思,巧妙地引导,让学生在思想上产生回旋激荡,积极主动地投入学习。这样一堂好课,一个好的开讲就顺利完成了。语文课的导入,可采用故事导入、亲自体验导入、游戏导入、想象导入等方法。     

让你一见钟情——上好第一堂语文课

“首因效应”是社会认知理论中的一个重要概念，它告诉人们“先入为主”第一印象的重要作用。美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。而“兴趣是最好的教师”，夸美纽斯在《大教学论》中也生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受。因此，利用首因效应，     

浅谈怎样才能上好小学语文课

小学语文是我们在小学阶段非常重要的一门学科,也是我们学好汉语的一门基础性学科,对于刚接触不久的小学生来讲,学好语文课对今后的人生起着至关重要的作用。那么在21世纪的今天,教师们应该如何上好小学语文课呢,怎样才能使学生在课堂上学习到更多的语文知识,从而提高课堂效率呢?     

巧用多媒体 上好语文课

当前,各式电教手段纷纷走进课堂,它们以直观、形象、生动的方式呈现出丰富多彩的教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,还能营造出一种愉悦、和谐、民主、平等的学习气氛,有利于学生从多渠道、多角度接受信息,扩大知识面,增加感染力,从而培养学生的思维能力,提高课堂教学效率.笔者结合教学实践,谈谈如何巧用多媒体,优化语文课堂教学.     

借助多媒体上好语文课

“多媒体教学即运用多种教学媒体技术和现代化教学手段如电视、幻灯投影、电脑、录像、录音机等声光电先进教学设备于教学过程之中。”由于二期课改教材的信息量大,知识层面广,传统的语文课堂教学中教师单一的讲课方式,已不能满足学生的需求和渴望,他们需要丰富多彩的学习环境,生动活泼的课堂氛围。多媒体的应用,既能给学生提供自由选择的渠道和广阔的空间,也能给学生呈现精彩的世界。多媒体教学进入课堂,为语文教学开辟了广阔的前景。课堂中多媒体设备的使用能够以它的生动性、直观性、形象性的特点,     

浅议英语教学的几个关键因素

正确对待英语学习中的犯错现象，帮助学生消除心理紧张；开发学生独立学习英语的能力；以课文为中心采用整体教学；不断变化和循序渐进。这是英语教学中的几个关键因素，需特加注意。