小学英语教学创设高效情景课堂的实践探究

想学好语言学科,语言环境、词汇、语法是重要的三要素。想让学生高效学习英语,要抓住语言学科特点,激发学习热情。有效的情景能让学生产生积极的情感体验,英语教学如何创设高效的情景课堂?本文从以故事为嫁接,让学生在课堂丰富情感;以生活为背景,让学生感受英语的温度;以信息技术为媒介,让情景更加生动、丰富三个方面进行阐述。     

让智慧之光照亮数学课堂教学的各个环节——“间接证明之反证法”的教学实录

让数学课堂充满生机,遍布灵动;让每一位学生在数学课堂上都学得轻松,无枯燥乏味之感;让智慧充满课堂,引领师生共同成长,是教育的本真,时代的需求.如何还数学教学以本真的魅力,即在探索中求知、在思考中求智、在品味中求美?如何让智慧之光照亮数学课堂教学的各个环节?如何让每个学生真正体验到数学学习的快乐与幸福呢?本文对此做了一些有益的尝试.     

地理教学中学生自主学习能力的培养

本文从更新教与学理念,树立学生自主学习的地位;激发学习兴趣,让学生成为课堂的主动参与者;循序渐进,让每位学生体验到成功的乐趣;营造氛围,拓展学生自主学习的空间四个方面就在地理教学中如何培养学生自主学习的能力展开了论述。     

高中物理课堂实验的快乐教学

让学生在学习和成长的过程中,快乐学习,体验成功。那么,如何激发学生对成功的渴望,体会学习的乐趣呢?"快乐实验",让学生在课堂上产生自尊、自信、自我满足的情绪体验,"成功体验",培养学生的成就感,使他们在学习过程中发现自己,发展自己,从而形成持久的学习热忱。     

数学课堂中“活”的学习要素

朱丽兰曾说:"懂得学习的人,生活才有意义;懂得如何学习的人,才能成为生活的赢家。"课堂学习是中小学生在这一阶段的主要生活,从步入小学开始他们的生活就以学习为重心了。所以,教师在课堂教学中,必须让学生做主人,让学生在课堂中动起来,增强主体意识,发挥主体作用,培养主体人格,才能达到提高全面素质的目的。让学生在课堂中动起来,就是让学生从小处做起,从每一节课做起,从切身体验中学会知识、学会生活。     

提升课堂教学有效性,让学生学得更精彩

如何才能让课堂教学更加高效,让学生学得有效、学得精彩呢?课堂上教师教得精彩,不如让学生学得精彩,以学生为主体,让学生在自己的精彩中体验学习的快乐,这样才能让课堂教学更加高效。     

构建初中数学体验式生态课堂理论与实践研究

生态课堂的价值在于让学生的学习更符合认知规律.初中数学生态课堂的构建离不开学生的体验,因为以"以身体之,以心悟之"为特征的体验,可以让学生主动地形成经验与数学学习、体验与数学学习的良好关系,从而提升数学学习过程的有效性,促进数学知识更好地生成.     

快乐语文快乐学习

语文教师要点燃学生学习语文的兴趣之火,让语文课堂成为学生学习的乐园,可从以下四个方面着手：运用幽默的语言,让学生体验课堂学习的快乐;开展有效提问,让课堂成为生成智慧的驿站;创设教学情境,让课堂成为学生求知的园地;适当拓展延伸,让课堂学习更加生动活泼、丰富多彩。     

如何提高学生的学习积极性和主动性

新时代提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。进入21世纪,学生如何更积极主动地学习,教师如何想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣,进而充分调动学生参与课堂的积极性,让他们真正成为课堂的主人,从而提高课堂教学效果,就成为了教学研究的重要核心。     

小议新课标下小学数学之体验学习

数学学习离不开学生个体的体验。新课标强调体验的重要性。本文探讨如何在数学课堂上让学生更好地从体验中学习数学。从而提高学生的数学素养。     

反客为主 体验成功

针对中等职业学校学生的数学学习现状,本文从以学生发展为本进行建构性学习、把和谐的师生关系带进课堂、努力创造教学过程最优化三个方面阐述了教师如何让学生反客为主、体验成功的教学策略。     

如何提高学生的学习积极性和主动性简

新时代提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。进入21世纪,学生如何更积极主动地学习,教师如何想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣,进而充分调动学生参与课堂的积极性,让他们真正成为课堂的主人,从而提高课堂教学效果,就成为了教学研究的重要核心。     

用春天的色彩装扮自己

一、如何让学生在课堂上真正地自主学习，快乐合作，体验成功？     

反客为主 体验成功

针对中等职业学校学生的数学学习现状,本文从以学生发展为本进行建构性学习、把和谐的师生关系带进课堂、努力创造教学过程最优化三个方面阐述了教师如何让学生反客为主、体验成功的教学策略。     

教师体验课堂对促进高中英语教学的作用

新课程理念对教师的教学行为提出了更高的要求,教师要想有效引领课堂教学,就必须解决一系列问题。例如,如何解决教材容量大、教学时间少的矛盾,从而有效地提高课堂教学效率;如何提出更加符合班级学生特点的思考性问题,让学生的思维在学习中活跃起来;如何提高学生主动参与学习的积极性等。而解决这一系列问题的关键就是教师要积极地休验课堂,即教师在教学的过程中自己当学生,亲身体验,参与学习。笔者在教学过程中体验到教师体验课堂至少有如下三个方面的作用。     

有效整合 “妙”“趣”横生——语文课堂学生情趣激发策略的实践和思考

基于对小学语文教学现状的观察和思考,着重对课堂教学中如何通过教师的意识和行为改变,进一步激发学生兴趣和学习动机,提升情趣点展开实践和研究。重点研究教师如何通过挖掘文本情趣点、把握课堂生成点和关注课堂环节无缝结合点来整合教学资源,让语文课堂更加“相映成趣”;研究教师如何通过提升自身素养、营造和谐课堂氛围和适当变换学习方式来把握课堂节奏,让学生学习乐趣无限;研究课内外知识点如何有机结合、重组整合来精选巩固练习,让学生的体验更加“兴趣盎然”。这些策略的运用和实施,能够实现有效整合,使课堂更加妙趣横生。     

小学低段语文体验式阅读教学的实施策略

在阅读教学中,学生的学习体验对教学有效性的实现影响重大,要求教师合理组织课堂,让学生在阅读中收获真实而贴切的体验和思考.教师可根据学生的学习特点,用生动情境激发学生的阅读体验;可开展朗读、说话、表演、讨论等活动,支持学生以参与式、动态化的方式学习,以丰富阅读体验;同时可将阅读与实际生活关联起来,促进知识迁移.     

搭建平台,让学习真正发生

<正>课改进行这么多年,合作学习、探究学习、尝试学习等学习方式常见于课堂,特别是一些公开课。让人觉得遗憾的是,这些更多的只是一种场景、一种排场、一种形式,并没有真正暴露学生学习中存在的困惑,让学生真正去探究、去体验。真正的学习型课堂应该是收集学生的各种基础资源,倾听学生的真实想法,暴露学生的思维过程,搭建平台,放手让学生去探究、去讨论、去合作、去体验。那么,如何搭建平台,让学习真正发生？下面结合几个案例,谈谈笔者的一些想法。     

关于体验式教学的思考

体验式教学最重要的就是让学生积极参与进来,让学生通过多种形式体验现实生活,把学习引入生活中,以激发学生的情感体验,提高课堂实效。     

在高三物理复习中加强学生学习体验

新课程改革背景下,强调学习的主体是学生,倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,用多样化的学生活动为载体,让学生参与到学习中,通过体验来进行有效的学习.高三物理的第一轮复习,以建立完善知识体系、培养基本物理学科科学方法、掌握基本物理模型为目标,课堂容量大、节奏快.如何在大容量、快节奏的课堂上组织教学,促进学生进行主动、有效的学习,以提高高三物理复习课的课堂有效性？本文就设计学生活动,合理运用教学资源,加强学生主观学习体验进行了探讨.