论学校与社区的德育共建

学校同社区之间有着十分密切的关系,两者是相互依附,双向服务的。学校是社区中众多社会组织中的一个,是社区不可分割的一个有机组成部分,学校离不开社区,学校教育必须依托社区,否则,学校便成为脱离社会的“孤岛”,学校既是社会精神文明建设的参与者,又是社区精神文明建设的受益者。 双向服务是学校与社区教育不断发展的生命线,学校教育与社区教育的功能都必须是定位于互补互助、共     

乡镇社区教育中心推进社区教育的探索

乡镇社区教育中心是农村开展社区教育的生力军。切实推进农村社区教育建设,社区教育中心必须积极探索,扎实开展以人为本、整合资源,回归生活、创新载体,多向评价、形成体系等工作。在探索中不断总结经验,提升服务能力。     

WEB2.0时代信息化社区教育的开展方式

<正>21世纪是知识经济的时代,社会中的每个人必须不断通过终身学习提高自身的素养,适应社会,实现自己的人生价值。社区教育是终身学习、终身教育体系的一个重要组成部分,为实现终身学习提供了重要形式。信息技术的不断发展使技术逐渐渗透到社区教育领域,形成了一种新型的社区教育方式——信息化教育。互联网发展到WEB2.0时代为信息化社区教育提供了较好的技术支持。     

我国社区教育发展策略探析--基于中日比较的视角

借鉴日本社区教育的做法,促进我国社区教育发展,必须依靠法律的强制和规范,把社区教育的立法工作提高到国家战略层次来考虑,使社区教育有法可依;必须整合各种教育资源,建立从中央到街道、村的独立的垂直管理体系;必须加强社区教育理论研究及规划,建立高素质的社区教育专职人才队伍。     

河南开放大学社区教育公共服务平台和教学资源建设研究

介入以社区教育为主体的社会教育,提供终身学习的服务是河南开放大学的重要任务。要顺利开展社区教育活动,必须做好两个基础工程,一是必须尽快建立全省社区教育的公共服务平台,二是必须充实社区教育资源。社区教育公共服务平台是河南开放大学推展社区教育的主要依托,教育资源是开展社区教育的必要手段,必须采取一切手段,尽可能快地完成这两个基础工程,保证河南开放大学社区教育活动顺利展开。     

生态体验下幼儿园与家庭、社区合作共育策略初探

随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，将幼儿教育溶入家庭、社区，促进教育与社会的融合，形成社会-幼儿园-家庭三位一体的教育网络已成为学前教育发展的趋势。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长、社区的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育、社区教育的同步协调发展。     

让党旗在社区高扬:关于高校学生社区党建工作的几点思考

当前我国高校学生社区建设及后勤产业化改革不断推进,在学生社区开展大学生党建工作,既是大学生思想政治教育工作的迫切需要,又是大学生党建工作的内在要求。高校必须站在全局的高度,注重大学生社区的文化与环境建设,营造良好育人氛围,强化组织建设,使社区党建工作和院系党建互为补充、相互促进。     

终身教育理念下打造社区教育品牌的理论研究

目前人类社会已经进入以科学技术为先导的飞速发展时期,人们的工作方式和手段处于不断变化中,这要求人们的工作能力和知识储备必须不断的提高。在此情况下,终身教育理论被提出来,并迅速普及。社区作为人们生活的基本单位,成为了终身教育理念的重要载体与基础,是贯彻终身教育的有效途径。同样终身教育也成为了社区教育的理论指导和归宿。创建"品牌"就是二者结合后创造的有价值的精神财富,受到了人们的日益关注。本文阐述了终身教育、社区教育和品牌的基本概念,对如何创建终身教育理念下的社区教育品牌进行论述。     

河南开放大学社区教育发展战略初探

社区教育是河南经济与社会发展的重要支撑,举办社区教育是河南开放大学主动服务国家同本省经济与社会发展的需要,是时代赋予河南开放大学的重要使命。开放大学举办社区教育具有任何部门或团体所无法比拟的特有优势,面对急迫的社区教育需求,河南开放大学必须有达成使命的准备,必须制订完备的社区教育发展战略,主动介入社区教育活动,加强与政府部门特别是教育行政部门沟通,主动争取认可与支持,推动市县级电大积极开展社区教育活动,主动占领社区教育阵地,加快社区教育项目开发,建设河南开放大学的社区教育品牌。     

上海的社区教育

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以后,我市许多中小学在教育改革过程中愈来愈深刻地认识到:要培养千百万社会主义事业的建设者和接班人,就必须改变传统的、封闭的办学模式,使学校教育、社会教育、家庭教育有机地结合起来;要发展教育事业,不断提高办学水平,就必须依靠全社会,发动人民群众一起参与,使教育的战略地位落到实处。因此,许多中小学在区政府和区教育行政部门的引导下,主动与地区的街道办事处、居委会、机关、企事业单位、部队、商店等方面联系,共同围绕培养革命事业接班人的总目标,开展各项有利于教育的活动,逐步形成了通过社区教育来促进教育改革与发展的思路。而社区教育的开展也促进了社区的两个文明建设的发展。这种双向服务使学校与地区两方面都提高了开展社区教育的积极性。于是在一些区、街道、学校,社区教育的理论研究与实践探索相继开展起来,并在全市产生了积极的影响。我市各级党委和政府部门,在调查研究后认为,对于开展社区教育应当积极支持,要把开展社区教育作为逐步完善学校、社会、家庭有机结合体系的一项重要工作,不断予以推进。经过近六年的改革探索,我市城区的所有街道(镇)都已建立社区教育委员会,开展了社区教育活动。各区还先后建立了区一级社区教育委员会。部分郊县的城镇与乡、村也从当地实际出发进行了社区教育的实践。大量的事实反映了社区教育的开展促进了学校的教育改革,同时也促进了地区两个文明建设的发展。     

论社区与社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的、集各层次、类别以及内容、方法、组织形式的全方位教育体系。它具有广泛性、区域性、整体性、全面性和开放性等特点。我国自20世纪70年代、80年代兴起社区教育,至今有很大的发展,已形成区域型、辐射型、厂区型、学区型等模式,发挥着多种功能,并在实践中逐步形成具有中国特色的社区教育的组织形式和运行机制,已显示出强大的生命力。随着我国社会主义事业现代化的发展,社区教育这一新生事物出现了新的发展趋势,我们必须不断总结其经验,研究其基本理论。     

社区教育队伍及专业化程度的现状及制约因素分析

当前,我国正处于社会转型时期,新背景下,社区教育也随之被赋予新的含义,社区教育工作者们必须担负起新的责任和义务。但就目前来看,社区教育队伍专业化程度的现状与社区教育发展的实际需要存在着很大的差距,同时也制约着社区教育的发展,因此,必须认清当前社区教育队伍专业化的发展程度并分析制约其发展的因素。     

积极老龄化视野下社区老年教育探究

在积极老龄化的视野下,需要对老年教育重新定位和认识。老年教育要向"健康、参与、保障"方面拓展,最大限度地满足广大老年人多样化的需求。随着人口老龄化不断加速,老年教育必须向社区延伸。基于此,在阐述社区老年教育的作用的基础上,提出了发展对策,以期有效解决各种老龄问题,实现社会和谐。     

关于县（市、区）社区学院职能定位与完善的新思考

对县（市、区）社区学院职能的定位与完善虽一直有人在不断关注与探讨,但由于社区教育实践的不断发展,人们对社区学院的职能也在不断地深入。因此,在上级教育行政部门及省社区教育指导中心的指导下,县（市、区）社区学院结合本区域社区教育的问题及寻求解决这些问题的措施,进而对自己的职能进行准确的定位与完善,是社区学院下一步健康发展的关键。     

开放大学参与社区老年教育的实践研究

开放大学在转型过程中积极参与老年教育的发展。各地开放大学经过一段时间的实践探索,为参与社区老年教育提供了很好的思路和视角。开放大学在参与社区老年教育时,不断拓展老年教育的方式和内容,开展线上+线下结合的教育教学方式,以互联网为手段,不断推进远程社区老年教育的发展。开放大学的发展模式在构建社区老年教育体系中有着天然的优势,在系统办学、政府支持和远程教育等方面比其他院校更适宜开展社区老年教育。但在教学师资、宣传力度和社会普及等方面还存在一定的不足,需要广大社区教育工作者不断的努力和探索,争取夯实开放大学开展老年社区教育的条件,构建开放大学参与社区老年教育的长效发展机制。     

环境教育融入社区教育的路径研究

学校教育已不能满足全民普及环境教育的要求,环境教育必须融入面向全民的社区教育之中。针对环境教育融入社区教育的现状与困境,提出明确社区教育各参与主体的环境教育职责,提升社区教育中的环境教育师资力量,构建社区教育中的环境教育资源共享机制,充分调动公众参与社区环境教育的积极性等路径。     

社会资本视角下社区教育机构发展的思考

社区教育发展的目标是打造终身教育"立交桥",构建学习型社会。社区教育的推行依靠的是社区教育机构,社区教育机构的社会资本影响着社区教育机构发展。通过解剖社会资本的内涵,分析社区教育机构发展的障碍与困境,找寻社区教育机构发展的路径,从而不断提升社区教育机构开展社区教育服务能力与水平。     

社区教育工作者应具备的专业素养

社区教育工作者专业素养是社区教育事业发展的前提与保证,影响整个社区教育事业的进程。社区教育工作者需要不断提高专业素养和工作能力,才能推动社区教育事业快速健康发展。本文从社区教育的实际出发,分析探讨社区教育工作者应具备的专业素养。     

和谐社会视野下的社区教育

社会主义初级阶段的和谐社会视野下的社区教育必须以和谐社会的构建为价值取向,并具有“教育主体的整体性、教育目标的现实性、教育内容的丰富性、教育资源的充裕性”四个特征。推动社区教育的和谐发展必须采取四个方面的社区教育发展策略。     

论发展社区学院的意义及路径

社区教育现实意义深远,社区学院应该担负起推进社区教育发展的重任。我国在构建学习型社会的过程中,应着力于社区教育和社区学院的发展。社区学院应当不断拓展学院功能,提升社区教育服务能力,服务终身教育体系、学习型社会建设。