多媒体在数学教学应用中的两个误区

多媒体技术引入数学课堂后,丰富了学生的感性认识,提高了学生的学习兴趣,在课堂效率提高上获得了事半功倍的效果。但在实际教学中,一些教师没有经过科学分析与合理设计而盲目使用多媒体,这样往往容易进入两个误区：一是认为只要使用多媒体就能很好激发学生兴趣、提高课堂效率而盲目使用多媒体：二是认为很多教学实践环节都可以使用多媒体进行模拟,这样学生就不需要亲自实践了．因此,在数学教学中运用多媒体时,要充分认识到多媒体的辅助教学地位．坚持做到因需而用、科学设计．避免进入以上两个误区。     

关于多媒体在语文教学中利弊的讨论

随着计算机多媒体技术的普及与发展,越来越多的语文教师选择在课堂中使用多媒体教学手段辅助教学。有些老师能够将多媒体和传统教学方式结合的很巧妙,这样的课使得学生更容易接受,无论是精美的课件还是与学生的情感互动,都能够如鱼得水,给人的感觉是多媒体的使用恰到好处,既充实了课堂内容又丰富了课堂形式,这样的课可以说是完美的。但是有些老师却不是,不管课件是否符合教学目标,拿来就用,使得多媒体的使用占用了过多课堂时间,要么拖堂要么完不成教学任务,甚至因为随意而为的课件使得学生整节课不知所云,或者整堂课受限于多媒体,老师无法处理预设外的内容,教师与学生在课堂上很多思维碰撞的闪光点被无情抛弃,这样使用多媒体还不如传统课堂。由此多媒体进入语文课堂的利与弊也一直存在争论。本文将对多媒体在中学语文教学中的运用,谈以下几点看法。     

语文教学中合理利用多媒体的探讨

语文多媒体教学实质上就是采用了多媒体教学这一先进的交互式教学手段的语文课,多媒体只是教学的辅助工具而已。教学中如果过多地使用多媒体,课堂会变成了一种新的灌输教育——教师展示多媒体资料,学生看着荧幕记录,课堂成了简单的学生与多媒体的互动。因此,在语文教学中,如何合理设计多媒体,就成了当     

多媒体信息技术在数学课堂教学中的运用

随着科学技术的不断发展,越来越先进的教学手段进入课堂,课堂逐渐变得生动起来。多媒体的图文并茂、有声有色的优势足以吸引住学生的眼球,调动起学生的感官,让学生积极配合教师完成教学任务。但是多媒体的作用并非仅限于放映功能,也就是说应用多媒体并不单纯指使用提前准备好的课件。在课堂上,不用课件,仍然可以结合多媒体自身的特点与功能,帮助学生突破难点、解决问题。现结合教学中的经验,举例谈谈如何在数学教学中应用多媒体。     

论初中数学教学中多媒体技术应用

当前,随着我国教育课程改革的不断深入,为了调动学生的学习积极性以及课堂的氛围,在课堂上引入多媒体,多媒体的使用给初中数学课堂带来了活力,受到了很多学生和老师的喜爱与关注,不但使学生的学习质量得到提高,也给教师的教学带来了很大方便和突破,突出了学生在课堂上的主导地位。但是,新型设备的使用也给教师教学和学生学习带来了一定的困难和问题,使得多媒体的功能发挥受到影响。对此,本文对多媒体辅助教学技术的使用的意义做了说明,对实践过程中需要注意的事项进行了简单的分析。     

生物课堂中多媒体辅助教学的优越性

本文作者结合高中生物教学实践．对课堂中充分使用多媒体课件进行辅助教学而获得的效果作了详细阐述。作者认为,在生物课堂中使用多媒体辅助教学,能让课堂活起来,激发学生学习的兴趣,提高其学习效率。     

谈多媒体在中学化学教学中的应用

多媒体辅助中学化学教学有助于激发学生的学习兴趣,突破教学难点,增大课堂信息容量,优化化学实验,提高课堂效率;但在化学课堂教学的多媒体使用中存在一些问题,需要找到化学教学与多媒体辅助教学最佳的结合点.     

多媒体辅助教学的利与弊

多媒体辅助教学进入英语教学课堂,为英语教学创造了新的教学环境,调动了学生自主学习的积极性,激发了学生的兴趣,提高了课堂效率。但是,在引进多媒体英语辅助教学的同时,也产生了许多使用多媒体的错误的认识,出现了滥用多媒体的情况。首先来说一说对英语教学的益处。     

合理运用课件,提高语文课堂效率

近几年来,多媒体已经广泛应用于课堂。多媒体以其本身的生动性、直观性克服了传统教学弊端的全新的教学方式,增强了学生的学习兴趣,使用多媒体课件进行教学时要做到合理使用,才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。     

巧用多媒体,促进学生自主探索能力

随着信息技术的发展,多媒体技术也在教学中发挥出了巨大的作用,而多媒体的合理使用,不但丰富了学生知识,节省了课堂时间,提高了课堂效率,还能激发学生兴趣,促进学生自主学习、探索能力的提高。因此,在教学中,教师要合理使用多媒体,使其充分发挥辅助教学的作用。