中学英语词汇教学

词汇是掌握语言的最基本的条件之一,是语言的最基本的组成部分。新目标初中英语教材中师生最大的感受莫过于单词量的增加。如何轻松迅速地掌握英语词汇,激发学生学习兴趣,是初中教学的重点,也是难点。     

中学英语词汇教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分，如何有效地组织好词汇教学，使学生词汇的短期记忆（short term memory)变为长期记忆（long term memory)是长期困扰教师的一个难题。     

中学英语词汇教学探索

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。正如著名语言学家威尔舍斯所说: “Without grammar very little can beconveyed, without vocabulary nothing be     

中学英语词汇教学的好方法

新课标英语中单词量大,并且随着年级的升高,单个单词的长度也增加,难于记忆。另外,单词互相组合后的短语也易于混淆。本文就中学英语词汇教学的内容和一些易于掌握的方法提出建议,目的在于帮助学生牢记单词,灵活运用。方法有按读音规律记、构词法记忆、编故事法记忆、单词分类记忆、重复记忆等。     

浅谈中学英语词汇教学

众所周知,语言离不开词汇,词汇是英语的重要组成部分。因为词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇,也就无所谓句子,更无所谓语言。词汇量越大,英语学习的效果会越好。词汇学习始终贯穿语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写都无法顺利进行,直接影响到学生英语能力的运用和发展。     

中学英语词汇教学

词汇是英语学习中的重要环节。离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含混，就会造成理解和表达的困难。没有大量词汇的积累，则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际，但由于人们对词汇学习存在着错误看法，认为词汇学习是语言学习中最简单的事情，所以词汇教学仍然停留在孤立地教单词、背词义的     

中学英语的词汇教学

英语词汇教学要点，是通过音、形、义来解释要点，使学生能系统掌握英语词汇，变机械记忆为理解记忆。同时通过丰富多彩的教学方法，提高学生的词汇巩固程度和举一反三的能力。     

中学英语词汇教学初探

词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。     

浅谈中学英语词汇教学

众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此,如何有效地进行词汇教学,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。     

浅谈中学英语词汇教学

词汇是语言的基本材料。学生掌握一定的词汇是必不可少的。本文结合中学阶段英语词汇学习的重要性和当前的教学现状,提出了几点较为可行的词汇教学方法及记忆方法。     

中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     

农村中学英语阅读课词汇教学存在的问题及策略

当前,词汇学习已成为农村中学生在英语阅读课学习中首先需要解决的问题。为此,笔者展开了对农村中学英语阅读课中的词汇教学的实验探讨,并结合自身教学实践对该问题提出浅见。一、英语阅读课词汇教学存在问题分析1.教师孤立地教授词汇。笔者在调查中了解到,很多农村中学英语教师常会在英语阅读课堂上用大量的时间去讲解词汇的用法及与词汇相关的知识,     

中学英语词汇教学之策略

词汇是语言的建筑材料．离开词汇，语言就失去了实际意义。要学好一种语言．词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。大量记忆并熟练掌握运用单词．是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一．因此．词汇教学在英语教学中不可忽视。有效地指导学生尽快而牢固地记忆单词要讲策略。     

浅谈农村中学英语词汇教学

加强词汇教学对促进言语发展有重大作用。本文通过分析农村中学英语词汇的教学难题。探讨多媒体词汇教学的意义,并提出相应的教学策略。     

中学英语词汇教学存在的问题及其对策

本文讨论了当前中学英语词汇教学中普遍存在的问题, 即过分强调学生死记硬背单词的读音、词形和字典意义, 而忽略了词汇的搭配、用法、实际含义和语法特征,忽略了语境在词汇学习中的重要性, 导致学生对许多单词只会记而不会用, 一用就错漏百出, 给英语学习造成障碍, 也给考试质量带来很大的负面影响。词汇关是英语学习中最关键的一关, 而这种强调死记硬背的词汇教学方法使许多学生对英语单词望而生畏, 因此解决这一问题可以说是英语教学需要突破的瓶颈。作者通过分析产生这一问题的原因, 引述国内外有关英语词汇教学的理论著作, 结合我国学生急于求成、词汇运用能力低下和缺乏学习兴趣的现象, 提出教师首先要充分利用常规课堂教学的阵地,帮助学生掌握基本词汇的用法和自主学习的技巧, 如猜词、查词典、词义联想等策略, 通过课堂活动、校园英语角、英语晚会等, 让学生拥有学习和运用英语的基本能力,并引导学生结合自己的兴趣, 多渠道增加阅读量和泛听量, 如听英文歌曲和英语新闻、看英语电影和电视节目、读简易读物等, 使学生通过多听、多说、多读、多写和多练来习得词汇。     

浅谈中学英语词汇学习

当前，新的《高中英语课程标准》对词汇量要求的大大增加，另一方面词汇教学的失当又使学生词汇学习的方法严重滞后。词汇教学就成为当前中学英语教学中急需解决的问题。     

浅谈中学英语词汇教学

英语教学一向强调词汇教学,但目前的情况是,一部分学生学了英语,脑袋中装满了单词和短语,却无法说出一个完整的句子,不能运用所学的词汇进行自由交流：如何解决此难题呢？我认为,运用多种联想方法,让学生在学习中构建组块,促进学生理解记忆、牢固掌握和灵活运用所学词汇,扩大学生的词汇量,是一种有效的方法。     

浅谈中学英语词汇教学

英语教学一向强调词汇教学,但目前的情况是,一部分学生学了英语,脑袋中装满了单词和短语,却无法说出一个完整的句子,不能运用所学的词汇进行自由交流：如何解决此难题呢？我认为,运用多种联想方法,让学生在学习中构建组块,促进学生理解记忆、牢固掌握和灵活运用所学词汇,扩大学生的词汇量,是一种有效的方法。     

中学英语口语存在的问题及教学建议

根据《广东省中小学英语教育发展计划》的要求，今后我省的高中阶段学校招生考试（简称中考）进行英语口语考试，考试对象为全日制普通中学全体初中毕业生。中考英语考试制度的改革，充分体现了全面考查学生运用语言的能力的重要性，从而进一步推动了英语的素质教育。肇庆市于2004年对报考高中的初中毕业生进行中考英语口试。笔者作为考官，参加了我市的首次中考英语口语测评工作，并对口试成绩作了详细的分析，结果却难以令人乐观。