小学英语课堂合作学习教学探索

新课标指出,教学活动要关注学生的学习兴趣、认知水平等,从而让学生更好地以参与、合作、交流的学习方式完成教学活动。转变教学观念,改善教学方法是当务之急。本文主要分析了怎样开展小学英语课堂合作学习,以达到教学目标。     

小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略的探索与实践

小组合作学习是当今新课程所倡导的有效学习模式,其可以将学生的学习自主性充分调动起来,有利于师生之间及学生之间的有效互动,为教师的有效指导以及学生的自主学习提供最佳学习之机。在小学英语课堂教学的小组合作学习中,给予学生适宜恰当的有效评价可以促动小学英语教学的有序进行,有效提高教育教学的效率。     

英语课堂“合作学习”教学的探索与实践

《英语课程标准》要求“把英语教学与感情教育有机结合起来,创设各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神”。为此,英语教学中教师应该自始至终关注学生的感情,努力营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围,使师生之间、学生之间的合作精神得到充分发扬。一、构建宽松、愉快的合作关系,发挥学生在合作学习中的主体作用1.教师的角色定位。英语教学是师生合作的过程,要建立有效的师生互动合作,教师要转换其角色。在教学过程中,教师不应该把自己定位为管理者和控制者,而应成为师生良好互动环境的创造…     

小学英语课堂合作学习探究

合作学习的有效开展能够改善课堂内的学习气氛、大幅度提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的心理品质,被誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。但是,当前我国的英语课堂合作学习中存在很多问题,学生的英语水平较低。本文在找出我国小学英语课堂合作学习中存在哪些问题的基础上,力图提出具有针对性的策略,为小学英语教师改善课堂合作教学方式提供参考。     

数字化环境下学生个性化学习能力提升的实践与探索

个性化学习是相对于千人一面的整体化学习而言,它是以学生内在需求为核心,在新技术支持下,自主选择适当的学习内容与方式,并通过多元化评价,以促进学生个性发展、创新潜能开发的一种新型学习方式。     

英语课堂中的自主探索与合作学习

《英语课程标准》中明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。新一轮课程改革明确要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。合作竞争,既有合作,又有竞争,组内合作,组间竞争,让每个学生都参与到教学活动中来。     

小学数字化校园学习环境建设的初步探索

<正>在小学的数字时代到来的时候,教育教学方式也在悄然发生着巨大的改变。在国内外数字化校园建设的大背景下,教师如何运用全新的、合理的、高效的教育教学方式,有效地促进学生高阶思维的发展,已成为亟待解决的问题。校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性,将使学生和教师的观念以及互动关系均产生变化。同时也会给传统的学校教育模式带来挑战。比如教     

数字化学习的实践与探索

本主要探讨数字化学习模式这一既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体作用的全新教学模式的概念、必要条件、特点；在实践数字化学习模式过程中的一些基本思路、教学手段、评价方法及在培养学生创新精神和实践能力方面的有益尝试。     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

小学英语课堂合作学习教学探究

在素质教育背景下,小学英语教师要积极转变教学理念,不断创新课堂教学模式。教学实践证明,合作性课堂教学是一种有效的课堂方式,通过教师的引导,能够培养学生团结、协作的团队精神,提高小学生的英语学习能力与英语知识运用能力。     

移动学习环境下小学英语课堂教学的思考

随着大数据时代的来临,云平台、云服务、空间教育教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正在成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下,运用平板电脑、智能手机等移动设备而开展的移动学习模式应运而生。那么,移动学习模式给小学英语课堂教学带来哪些思考呢？我们通过在小学中年段英语课堂进行电子书包实践活动,收获如下思考：     

移动学习环境下小学英语课堂教学的思考

正随着大数据时代的来临,云平台、云服务、空间教育教学、智慧校园、移动学习、数字教师、未来教育等正在成为或即将成为现代教育信息化的生力军。在此种环境下,运用平板电脑、智能手机等移动设备而开展的移动学习模式应运而生。那么,移动学习模式给小学英语课堂教学带来哪些思考呢?我们通过在小学中年段英语课堂进行电子书包实践活动,收获如下思考:一、为有源头活水来——让移动学习资源"活"起来移动学习是利用移动通信网络以及移动终端如     

浅谈小学英语课堂中的合作学习

合作学习体现了新课改的教学理念.在教学实践中应有效地实施合作学习,不流于形式.本文阐述了如何从整合教材、激发兴趣、合理分组、师生情感互动、合理评价和与任务型教学及游戏教学法相结合几方面实施有效的合作学习,简述了常见的问题及对策.     

数字化环境下学习方式的创新探索

<正>培养什么人,怎样培养人,是21世纪世界各国教育共同关心的话题。随着我国教育信息化进入2.0阶段,人工智能、大数据等新技术对学习方式变革以及教研实践创新等方面产生了深远影响,教师的教育方式与学生的学习方式都在走向深刻变革。新形势下,以“互联网+”为主要特征的教育信息化作为教育系统性变革和人才培养新模式的内生变量,进一步支撑引领教育优质均衡发展。     

数字化学习在小学数学教学中的探索与实践

在小学数学教学中引入数字化学习的方式为数学教学构建了一个无限广阔、信息丰富、交互灵活的学习平台。数字化学习课堂如何使用才能实现个性化学习,提高课堂的效率?教师只有利用好数字化学习的平台,在进一步研究、了解学生的基础上,合理引导学生以"自主、探索、合作"的学习方式进行自主学习、深入探究、精练习题,从而提高课堂的有效性。     

小学语文小组合作学习有效性的探索与实践

小组合作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,随着课程改革的推进,小组合作学习已经越来越多地被引入小学语文教学中。而目前的语文教学中普遍存在小组合作学习缺乏有效性的现象,因此本文着重探索与实践如何提高语文小组合作学习的有效性,并从构建结构合理的语文合作学习小组,加强对合作学习方法的指导,选择适合学生合作学习的内容,关注小组合作学习的激励评价等几种途径加以探索。     

同城小学校际远程合作学习的实践与探索

本文以主题活动案例为基础,提出并重点探讨了"同城校际间远程合作学习"的概念及基本实施方法与步骤,将案例、师生反思与评价相结合,对于国际项目的本土化发展具有一定的参考和研究价值。