浅谈新课程理念下的英语课堂教学

新课程理念下如何优化英语课堂教学,根据新教学大纲的要求,我认为,一方面教师要注重对学生感情的投入,另一方面更要注重自己教学方法的不断更新。教师要想在教学上获得成功,除了对所教学科有一种执着的爱,还必须重视感情的投入,以增进师生间＂以心换心＂的情感交流,从而使学生对老师产生亲切感,进而＂亲其师,信其道＂。但要真正做到这一点,教师要用心去了解学生、尊重学生、平等地对待和关爱每一个学生。     

简评新课程理念下英语课堂教学评价

新课程改革已在全国逐渐展开,在新理念下如何进行英语教学评价,是从事基础教育的教师普遍重视和关注的问题。教学评价直接影响着新课程目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。树立发展性评价理念,建立发展性评价体系,是新课程改革实施过程中的重要环节。     

新课程理念下英语课堂教学“三字经”

农村学校里,最苦最累的人要数英语老师,费力不小,成绩却不高。那么英语教师怎样做才能在新课程理念指导下,取得高效的课程教学成果呢?实现英语高效教学的三字经,将使更多的英语教师走上一条轻松、高效的教学之路。     

新课程理念下教学方法改革的再思考

教学方法改革和创新是提高教学效果的关键。新课程改革带来了新的理念,提供了新的教学方法,但是面对新时期的种种矛盾,教师在选择和运用这些方法时难免会出现问题,这就需要我们深入思考,认真斟酌,正确处理好接受与探究、科学世界与生活世界、分析与综合以及继承与创新等关系,以便于我们以清醒的头脑来面对这场变革。     

新课程理念下的语文教学

《语文课程标准》以全面提高学生的语文素养,促进学生健康成长为本位,坚持工具性与人文性的统一,明确提出":积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。"那么,在新课程理念下该怎么进行语文教学呢?下面我谈几点体会。     

让英语课堂动起来——浅议新课程理念下的英语语法教学

新课程实施以来，英语教学取得了长足进步，尤其是学生的听力和VI语水平提高比较快。但在语法方面，尽管许多教师也进行了各种各样的尝试或探索，然而从学生的掌握情况来看，现状并不乐观，最突出的表现就是学生的书面表达中语法错误层出不穷。教师教得辛苦，而学生却学得枯燥，教学效果不理想。     

浅谈新课程下的英语课堂教学

在新课程英语教学中。要不断地努力寻找一种适合新教材、新教学理念的教学思路,明确教学新目标、改进教学方法、增加课堂互动、改革评价模式,提高课堂教学的有效性．促进英语学科教学质量科学有效的提高。     

新课程理念下的信息技术教学

计算机课程正被纳入到中学必修课程之中,为了有效地提高学生的学习效率,必须依新课程的观念改变教学方法,还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣．     

新课程理念下的英语课堂教学设计

新课程理念下的课堂教学设计是提高课堂有效性的关键。教师在进行英语课堂教学设计时要从分析学生的需求、分析学生的特征、制定教学目标、教学媒体的选择与运用、课堂教学评价等几方面入手。     

新课程理念下的数学问题教学

本文从问题教学的前提、问题教学的保证、问题教学的有力保障、问题教学的目的四个方面结合实例对数学问题的教学进行了探讨。     

新课程理念指导下的教学观

在新一轮课程改革的教学实践中,我充分注意新教材密切英语与自然界及社会生活联系的这一特点,重视在素质教育理念的指导下,充分挖掘新教材的鲜活内容及其所赋予和隐含着的形式多样的教学方法,精心设计和运用各种教学手段,取得了积极的英语实验效果.     

新课程理念下的英语课堂——教学实践的几点思考

新课程标准如火如荼地开展,新旧课程的差异和碰撞必然产生矛盾和冲突。本文主要介绍新课程理念实践中的一些误区和应对策略,以帮助广大教师探索新的教育理念和模式。     

浅谈新课程理念下的英语课堂教学

新课程改革强调英语课堂教学的有效性,即学生是课堂的主人,是学习的主体,教师应考虑学生的个性特征,让所有的学生都能有所提高,让学生在学到知识的同时,也能掌握一定的学习方法,提高自主学习能力。为此,教师应根据英语教学内容和学生的知识水平,灵活运用多种教学方法,使学生的语言概念、语言运用能力得到提高。然而,由于受应试教育等因素的影响,我们目前的英语课堂教学仍存在不少问题。     

探索新课程理念下的农村初中英语教学

在农村初中英语教学中,教师应抓好课堂教学,善于思考研究,大胆创新实践探索,努力找到适合教师教、学生学的方法,从而真正提高农村初中学生的英语语言综合运用能力,使教师教得轻松,学生学得愉快。     

新课程下农村中学英语教学之探讨

伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村学校英语教学同样面临着如何改革提高的问题,特别是教学方法上的经验积累和学习创新,成为全面提高教学质量的重要环节。     

新课程理念下的英语课堂教学

新课程标准指出：“目前我国高中英语的教学目标就是提高学生的交际能力，注意教学中文化渗透；英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，培养学生团队意识和合作精神，从而增强学生学习的主动性和积极性。新课改以学生发展为中心，以互动为方式。提高教师自身素质，培育新型师生关系。”这种全新的教学理念对于指导英语教师如何优化英语课堂教学，提高学生的英语素质产生了积极的影响。     

新课程理念下的高中化学课堂情境教学策略

为了适应社会发展,人才培养的方向以社会需求 为标准,故而教育部门在本世纪初出合了关于教育的新指导方 向,即新课程改革。情境教学法是新课程改革下应运而生的新 教学方法,符合高中化学教学中对学生化学综合素质能力的培 养,在课堂上借助情境教学法能够将知识以生动、立体、形象的 方式呈现出来,加快构建学生与知识间的桥梁,使知识更易于 被学生吸收和理解。     

刍议新课程理念下的小学数学情境教学

随着新课程理念的不断深入,人们对我国小学数学教学质量的要求越来越高。但就目前的发展趋势来看,我国的小学数学教学还是存在很大问题的,需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决,以便更好地保证小学数学教学质量。而情境教学作为新课程理念下的一种新型的教学方法,该方法可以改善小学数学教学的现状,凭借着自身的优点得到相关教育工作者的重视与青睐。基于此,主要对新课程理念下的小学数学情境教学进行了前度的分析。     

新课程理念下课堂教学情境的创设

随着新课程改革的不断推进,情境教学模式逐渐被引入课堂。这里所说的情境教学,是指在教学过程中,教师根据教育教学理论和教学实践创设情境,设置矛盾,激活学生思维,引导学生在学习过程中积极思考、讨论、探究,使学生在自主学习、主动探究中顺利完成教学任务的一种教学模式。     

新课程下英语课堂教学评价之探析

新课程下的英语课堂教学注重了对学生学习语言知识与技能的全面评价.突出了培养学生所具有的正确情感态度与审美价值观,以期达到语言的交际功能.这种评价方式突出了学生在英语学习过程中的主体性与科学性,起到了评价的多元化作用.