语文课堂教学应具有“三美”

语文教学是一种艺术,课堂教学形式更是一种艺术。在语文教学中,教学机智、教学情感和教师语言对提高学生的语文素养起着重要的作用。这就要求教师在课堂教学中应具有"三美",即形美、情美、言美。     

走向艺术殿堂的语文课堂

语文是一门综合性艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得"有趣"了、"美"了、"活"了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。     

农村小学高年级学生的文学鉴赏能力培养策略

语文是一门综合性的艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得"有趣"了、"美"了、"活"了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点儿艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。     

让情感教学在语文课堂教学中开花

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要从教学仪态、课堂设计、讲授语言等方面坚持情感教学,使情感教学自始至终贯穿于课堂教学中。     

融情入理 以情促学——以人教版五年级下册《再见了,亲人》例谈

语文是一门工具性和人文性高度统一的学科,它既要培养学生的语文素养,又要在教学过程中培养学生的情感态度与价值观。人教版小学语文教材中安排了大量感情丰富的课文,对学生的成长有着重要的引导作用,语文教师如何抓住学生特点,挖掘情感因素,借助情感为语文教学注入活力,从而让学生在积累语言中获得情感熏陶?本文从四个方面进行阐述。     

缘情入文、披文入情——打造灵动高效的语文课堂浅议

<正>语文学科作为一门人文内涵丰盈的学科,其最大优势和特点就在于,课程本身所具有的丰富的情感资源人文美感。现代教学理论认为:"情感的培养是语文教学的重要使命,它亦是提高语文教学效率的必要手段。"高效的语文课堂应是富有语文特色的有情怀有深度的课堂、高效的语文课堂应是在培养学生语言方面基本功的同时也能够对学生的情感有所熏陶有所感染     

让朗读教学生动而有效

正朗读是进行语言、情感熏陶的一种学习方法,是对作品进行品味感受的阅读活动,是让学生认知文字,品味意境,领会情感的实践活动。它是一门用心来揣摩,用情来表达的艺术,是欣赏词句,体味作品的艺术,是一门调动情感,拨动心弦的艺术。作为小语教师如何指导学生会"读"书,"读"好书、好"读"书呢?笔者认为可以从以下三方面着手。扣词引读,让语言与意象同构共生。在语文教学中,学生有效的理解课文中的重点词语是理解句意的一种好方法。教学中,抓住关键词语,创设不同情     

浅谈语文教学的激情艺术

<正>语文教学是一门科学,也是一门艺术。苏霍姆林斯基说过:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上;一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉。"显然,教学活动既是知识、信息的交流过程,又是教师、教材、学生的情感交流过程。教学中如能把情感因素与智力因素相结合,必能大大激发学生对智力活动的兴趣。在语文课堂教学中,常有这样的情况出现:课文本身很精彩,情感很浓郁,师生     

试论语文教学艺术情感空白美

语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念.它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型."感人心者,莫先乎情"的原则、适时"嘎然而止"的原则、"融洽师生情感"的原则,是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则.     

语文教学艺术氛围的营构

语文教学既是一门科学,也是一门艺术,作为一门艺术,它具有创造、协调与审美的色彩,而凸现语文教学艺术的效果是基于和谐的语文教学艺术氛围的营构,即在语文教学环境之中笼罩—种交融气氛和独有情调,它是由认知性、情感性、形象性和思辨性等元素构成的一个有机体系的大氛围。营构和谐的语文教学艺术氛围,有益于加深学生认知,丰富学生情感,陶冶学生情操,发展学生思维,优化语文教学效果。如何营构语文教学艺术氛围?本文试从四个维度探索:     

试论初中语文教学中的情境艺术

情境既是语言教学必不可少的教学法,也是一门精深的艺术。情境教学在初中语文教学中有着广泛的应用,符合语文教学工具性与人文性的学科特征,有效地激发了学生们的情感,为语文教学带来了生活气息。在本文中,我从初中语文教学出发,谈谈自己在这门课的教学艺术实践上的几点收获。     

浅谈语文课中的情感教学

<正>古人云:"亲其师,信其道。"这句话的大意是说,学生只有感到和教师亲近了,才会信任教师,相信教师的话,主动接受教师的教育。教学是一门艺术,更是一门交流情感的艺术。作为小学语文教师,我的教学主导思想是,抓住小学生年龄小、活泼好奇、容易情绪化等特点,在语文课中实施情感教学,效果会更佳。下面,我将在语文教学     

融教于学 融情于教

教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术。一位称职的教师,应该懂得研究教学的艺术,教师要以学而教,以学定教,以学思教,因材施教,注意多角度思考问题,注意抓住学生的求知欲,鼓起学生的智慧风帆,创设问题情境,触类旁通,举一反三,做到融教于学。教学中要注意学生情感陶冶、情感激励,注意师生情感相亲、情感交流、心理相融。做到融情于教。     

小学语文情感教育初探

<正>语文教学是一门科学,更是一门艺术,语文教学的目的不仅在于"增加智慧",更在于"陶冶性情,净化心灵,育德导行",即在培养学生听说读写能力的同时,注重从情感教育入手,培养学生美的情感、美的心灵、美的思想、美的行为,提高素质,完善人格。然而,我们习惯了的传统教学,对于情感教育却不够重视。因此,在实施语文新课程的     

以爱传情、以情施教、情满课堂

语文作为基础学科,同时具有很强的思想性、人文性、综合性等特点,随着教学改革的深入,唤醒学生主体意识,提高语文综合能力已成为语文教学的最重要目标。而教学活动本身是具有强烈情感因素的行为,奥地利教育家贝尔纳曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此激活学生情感,应该成为人文教育的核心,更应该是开启新课标优质语文课堂的一把金钥匙。设法巧妙寓情于教学实践之中的教师,才能创造高质量的教学意境,才能敲响学生心灵深处的乐学之钟。     

融情境、抒真情--小探语文阅读中情境教学的艺术

教学不仅仅是门技术,而且更是一门艺术。罗丹说＂艺术就是情感＂,这种说法虽有点偏颇,但也不无合理的内涵,特别是相对于蕴涵着丰富民族感情、负载着人类文化的语文而言。应该说,没有情感,就没有语文教学艺术。     

拨动情感之弦演绎文本精彩

语文是一门充满诗意的学科,语文的本性、本体和本色是诗意,语文的活力、灵魂和生命是诗意,语文的希望、出路和最高境界还是诗意。语文课堂故此离不开情感,诗意的语文课堂更需要诗情涌动。白居易说:"感人心者,莫先乎情。"在语文课堂教学中,只要教师抓住一个"情"字,以情感人,以情动人,以情育人,促成适合学生情感发展的氛围,就能最大...     

浅谈小学语文教学方法

在各种艺术中,作为一门科学的语文教学是一种独特的艺术。在这门艺术的教学过程中,教师既要引领学生掌握知识,同时又要熏陶情感,养成美德,在多年的语文教学中,我积累了一些教学经验如下：     

小学语文课堂如何营造艺术氛围

吕淑湘先生说过:"语文教学不但是一门科学,更是一门艺术."所以,一个语文教育工作者不仅仅是一个知识的传播者,更是一个朔造美的艺术家.这就要求语文教育工作者要根据学生的实际情况、教学内容、教学环境和教学条件,充分调动各种艺术因素,营造良好的艺术氛围,使学生能在这种艺术氛围的熏陶中,尽情遨游于语文这座博大精深的艺术殿堂,去深刻领会文学作品内容的丰富精深、结构的精巧多变、形象的生动传神、情感的跌宕起伏、语言的优美奇巧等特点,从而达到提高学生思想认识、陶冶情感心灵、进行审美教育、开发智力、形成创造力的教学目的.     

语文教学中的情感共鸣

高品位的语文教学在于其构筑一种和谐的教学意境,创设一种愉悦的情感氛围,实现传授知识、训练能力的目的。在此,可以认为语文教学就是一种情感教学,语文教学过程是师生双方情感共鸣的过程,语文教学方法是一门研究情感互动的艺术。教学中要达到情感共鸣,以下几点尤为重要。