中学英语教学中“以学定教”的研究

初中英语新课标中提出了"不同的学生在英语上应得到不同的发展"的理念,因此,要在实际教学中要做到"以学定教",以学生的实际需求来确定教学目标,一切都要以学生的发展为先。只有将这种"以学定教"的理念落实到实际行动中,采取切实可行的教学形式和教学方法,让所有学生都能学好英语,实现中学英语教学的最大有效性。     

地理核心素养下高中地理课堂“慢教育”理念的应用

结合"慢教育"理念的特点及课标要求指导地理课堂教学,重点阐述了教师在课前、课中、课后三阶段如何将理念落实到实际教学中,并结合具体教学案例进行说明。     

将BTEC基本教学理念应用于高职外语教学

本文分析了英国职业教育中BTEC(英国商业与技术教育委员会)的核心教学理念"以学生为中心的教学"和"课程与实际工作相关",体会到二者结合为BTEC教学带来的成功,对高职外语教学提出建议。     

让中职语文教学融入专业元素——以《一碗阳春面》教学为例

"让中职语文教学融入专业元素",这是一个崭新的教学理念。笔者在中职语文教学中,尝试着让专业元素融入到课堂上。本文以《一碗阳春面》的实际教学为例,具体展示了贯彻落实这一理念的实践。     

初中生学情分析探微

新课程改革的基本理念是"关注学生发展""学生是课堂主体",落实到实际教学中,首先是做好学情分析。将学情融入实际教学,关键在于对"情"的分析。初中是学生身心快速发展的阶段,重视学情分析,采取有效的分析方法,可促进初中学生身心健康发展和新课改理念的落实。     

坚持“以人为本”,推进小学音乐教学深入开展

处在当前的教育改革深化阶段,针对小学的音乐教学改革要从新的角度出发,坚持"以人为本"的理念,促进学生的主体性地位的凸显,这样才能将教学课堂还给学生,让其自身的创造性得到全面开发。主要就小学音乐教学"以人为本"的理念内涵进行分析,然后结合实际加强对小学音乐教学策略的探究,希望通过此次理论研究将"以人为本"的教学理念深化到实际教学中去。     

来于生活,归于生活——刍议如何让生活正能量在数学教学中充分发挥

随着新一轮课程改革的进一步深入,广大数学教师不断更新数学教学理念,积极探索新的教学方式,尤其是在"大数学观"理念的指引下,生活的大舞台正在我们的数学教学中发挥着越来越大的正能量,数学学习与生活实际的联系越来越得到了加强,从而使学生们越来越感受到了数学"从生活中来,到生活中去"的道理.     

呼唤真性情——对个性化阅读热的冷思考

<正>语文的个性化阅读教学理念,因其充分体现了尊重学生的主体地位、关注学生的个体差异、重视学生的个体情感体验,引导学生多视角多层面地解读文本而受到广大语文教师的青睐。但是,由于教师理解上的偏颇,加上学生在文本阅读中所产生的远离审美共性的极端个性化体验,在实际教学中,极易出现学生的阅读脱离文本或教师教学实际情境的过于"个性化"的现象。笔者认为:个性化阅读要体现课改的大方向,实现从目标到手段、从学生到教师的多元回归。一、课堂理念回归:个性化阅读不应成为摆设和作秀虽然语文个性化阅读教学理念深受广大教师的认同与喜爱,但在实际教学中,不少教师将这一理念"一分为二"     

“生命教育”理念渗透下的中学地理教学

随着教育改革的深入发展,教师在教学过程中更应关注学生作为主体的价值。地理学科是一门融合性课程,它包含着科学性和人文性,是两者的统一。初中地理课程中"生命教育"理念的深入,让更多的中学生从科学、客观的角度认知到生命的价值和意义。文章立足于中学地理教学实际,深入探究了"生命教育"理念渗透下的中学地理教学的应用。     

马克思主义哲学在统计学课程教学中的实践探讨

统计学作为经济管理类本科生的专业基础课程,主要侧重于定量分析的方法与工具的介绍,教师在实践教学的过程中可以将马克思主义哲学与统计学的部分理念相结合,通过教学理念的创新以及教学实践中不断总结经验来改善教学方法,将"课程思政"落实到教学实际。     

跳一跳,摘到的苹果会更甜——小学生数学气质培养初探

<正>"跳一跳,摘苹果"这一比喻所蕴含的教育理念深受教师们推崇。但在实际教学研究或教学实践中大都只关注于"如何让学生够得着"或者是"经过‘跳一跳’才能摘"等问题。如果我们进一步挖掘"跳一跳,摘苹果"的内涵,把这个教学理念引申到"跳一跳,摘到的苹果会更甜",那就把这个理念提升到如何在设立目标、实现目标的动态过程中锻炼学习...     

五个“转向”:支撑议题式教学的引擎

学科素养培育需要适切的教学理念和有效的教学方式。如何将高中思想政治课倡导的议题式教学理念和方式移植到初中道德与法治教学中,值得我们研究和实践。本文立足初中道德与法治教学实际,提出了开展议题式教学的五个"转向":教学目标从"三维并举"转向"三维一体";教学知识从"平铺直叙"转向"巧思妙构";教学情境从"隔岸望火"转向"引火烧身";教学问题从"如汤沃雪"转向"山重水复";教学活动从"纸上谈兵"转向"真枪实战"。     

在“融合”中拓展教学时空

在《品德与社会》课程教学中,我们要坚持理论联系实际的教学理念,将课堂由室内延伸到室外,有效整合学校、家庭、社会三方面教育资源,在"融合"中拓展《品德与社会》教学时空,让教学焕发生命的活力。     

基于“素养为本”的《第二节 铁和铁的化合物使用》教学设计 第一课时 铁的性质与应用的探究

以"素养为本"的教学设计旨在培养学生的化学学科素养,在教学中,学生建立小组合作学习形式形成了团队学习,教师指导学生应用学习的知识解决实际问题,体现了化学的学习"从生活中来,到生活中去"的教育理念。教学设计体现了对学生的认知能力、水平和学生个性化发展需要,帮助学生逐步形成并发展其化学学科核心素养。     

实施参与式教学法 构建医学英语高效课堂

作为一种新的教学手段,参与式教学是以"学生"为主体,并以活动为载体,通过师生互动,共同参与达到相应的教学目的。这种新型的教学理念,注重素质与能力的双提升,近年来得到了广泛的应用。很多医学高等专科院校还未将参与式教学应用到实际教学当中。比如,英语教学仍以教师授课为主,课堂效果并不好。因此,要将参与式教学理念积极融入到医专英语教学中,以提高学生的英语应用能力,培养他们成为优秀的医学人才。     

高中语文多媒体教学的利弊分析

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。多媒体技术的使用使课堂教学完成了从"静"到"动"的蜕变,大大增强教学的直观性、形象性和趣味性。多媒体教学促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。但教师在教课过程中对多媒体教学理念的理解有较大的偏差,导致在实际应用中出现了一些问题。     

基于以人为本理念的小学音乐教学新途径

<正>随着教育的不断发展,"以人为本"教学理念已经被广泛的运用到了小学音乐教学中。因此,在实际教学中,教师就要做好教学研究工作,帮助学生认识到学习音乐知识的重要性,采取有效的教学方法,及时更新自身的教学理念,激发学生的学习热情,让学生可以更好的掌握音乐知识。一、"以人为本"的小学音乐教学对于音乐来说,可以激发出人们的思想情感。人们在欣赏音乐作品的过程中,自身的感官会得到一定的刺激,并且能够享受音乐带来     

以学定教 教学相长——探究初中数学高效课堂的创设

<正>新课标下的数学高效课堂,如何就"以学定教"循序实现"教学相长"的终极目标?笔者认为,"以学定教"正是从学生的本位出发开展教学深入课堂的有效抓手,必将提升初中数学课堂的实效。因为,"以学定教"的教学理念不仅有利于实现教学的有效性,也有利于学生的发展和学生的进步。"以学定教"不仅具有深厚的理论依据,也具有诸多的利于教学发展的因素,那么,在实际的教学过程中,教师如何将"以学定教"这一理念投射到教学中从而推进教学的发     

新西兰职业教育中“以学生为中心”教学模式研究——以新西兰北方理工学院环境科学系为例

"以学生为中心"的教学理念主要起源于西方,本世纪初才开始逐步被国内高校教师所接受,强调学生学习的主体地位,自我学习和管理,教师起引导作用。但是,在实际的教学过程中,"以学生为中心"的教学理念很难本土化。而新西兰职业教育中"以学生为中心"的教学理念非常成熟,可为高职院校教育教学提供借鉴。     

“微课程”理念在高中地理教学中的应用策略

新课标对高中地理教学提出了更高的要求,传统的高中地理教学中存在一些问题,限制了教学效果,当前需要对传统的教学理念及方法进行改变。将微课程理念应用到高中地理教学中可以促进教学效果提升,本文分析了"微课程"理念在高中地理教学中的应用策略。