共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
初中英语新课标中提出了"不同的学生在英语上应得到不同的发展"的理念,因此,要在实际教学中要做到"以学定教",以学生的实际需求来确定教学目标,一切都要以学生的发展为先。只有将这种"以学定教"的理念落实到实际行动中,采取切实可行的教学形式和教学方法,让所有学生都能学好英语,实现中学英语教学的最大有效性。 相似文献
2.
结合"慢教育"理念的特点及课标要求指导地理课堂教学,重点阐述了教师在课前、课中、课后三阶段如何将理念落实到实际教学中,并结合具体教学案例进行说明。 相似文献
3.
本文分析了英国职业教育中BTEC(英国商业与技术教育委员会)的核心教学理念"以学生为中心的教学"和"课程与实际工作相关",体会到二者结合为BTEC教学带来的成功,对高职外语教学提出建议。 相似文献
4.
"让中职语文教学融入专业元素",这是一个崭新的教学理念。笔者在中职语文教学中,尝试着让专业元素融入到课堂上。本文以《一碗阳春面》的实际教学为例,具体展示了贯彻落实这一理念的实践。 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
处在当前的教育改革深化阶段,针对小学的音乐教学改革要从新的角度出发,坚持"以人为本"的理念,促进学生的主体性地位的凸显,这样才能将教学课堂还给学生,让其自身的创造性得到全面开发。主要就小学音乐教学"以人为本"的理念内涵进行分析,然后结合实际加强对小学音乐教学策略的探究,希望通过此次理论研究将"以人为本"的教学理念深化到实际教学中去。 相似文献
7.
邵建洪 《数学学习与研究(教研版)》2013,(7):130-131
随着新一轮课程改革的进一步深入,广大数学教师不断更新数学教学理念,积极探索新的教学方式,尤其是在"大数学观"理念的指引下,生活的大舞台正在我们的数学教学中发挥着越来越大的正能量,数学学习与生活实际的联系越来越得到了加强,从而使学生们越来越感受到了数学"从生活中来,到生活中去"的道理. 相似文献
8.
《小学教学参考》2014,(4)
<正>语文的个性化阅读教学理念,因其充分体现了尊重学生的主体地位、关注学生的个体差异、重视学生的个体情感体验,引导学生多视角多层面地解读文本而受到广大语文教师的青睐。但是,由于教师理解上的偏颇,加上学生在文本阅读中所产生的远离审美共性的极端个性化体验,在实际教学中,极易出现学生的阅读脱离文本或教师教学实际情境的过于"个性化"的现象。笔者认为:个性化阅读要体现课改的大方向,实现从目标到手段、从学生到教师的多元回归。一、课堂理念回归:个性化阅读不应成为摆设和作秀虽然语文个性化阅读教学理念深受广大教师的认同与喜爱,但在实际教学中,不少教师将这一理念"一分为二" 相似文献
9.
10.
统计学作为经济管理类本科生的专业基础课程,主要侧重于定量分析的方法与工具的介绍,教师在实践教学的过程中可以将马克思主义哲学与统计学的部分理念相结合,通过教学理念的创新以及教学实践中不断总结经验来改善教学方法,将"课程思政"落实到教学实际。 相似文献
11.
<正>"跳一跳,摘苹果"这一比喻所蕴含的教育理念深受教师们推崇。但在实际教学研究或教学实践中大都只关注于"如何让学生够得着"或者是"经过‘跳一跳’才能摘"等问题。如果我们进一步挖掘"跳一跳,摘苹果"的内涵,把这个教学理念引申到"跳一跳,摘到的苹果会更甜",那就把这个理念提升到如何在设立目标、实现目标的动态过程中锻炼学习... 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(26)
学科素养培育需要适切的教学理念和有效的教学方式。如何将高中思想政治课倡导的议题式教学理念和方式移植到初中道德与法治教学中,值得我们研究和实践。本文立足初中道德与法治教学实际,提出了开展议题式教学的五个"转向":教学目标从"三维并举"转向"三维一体";教学知识从"平铺直叙"转向"巧思妙构";教学情境从"隔岸望火"转向"引火烧身";教学问题从"如汤沃雪"转向"山重水复";教学活动从"纸上谈兵"转向"真枪实战"。 相似文献
13.
在《品德与社会》课程教学中,我们要坚持理论联系实际的教学理念,将课堂由室内延伸到室外,有效整合学校、家庭、社会三方面教育资源,在"融合"中拓展《品德与社会》教学时空,让教学焕发生命的活力。 相似文献
14.
15.
路熙佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):181-182
作为一种新的教学手段,参与式教学是以"学生"为主体,并以活动为载体,通过师生互动,共同参与达到相应的教学目的。这种新型的教学理念,注重素质与能力的双提升,近年来得到了广泛的应用。很多医学高等专科院校还未将参与式教学应用到实际教学当中。比如,英语教学仍以教师授课为主,课堂效果并不好。因此,要将参与式教学理念积极融入到医专英语教学中,以提高学生的英语应用能力,培养他们成为优秀的医学人才。 相似文献
16.
多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。多媒体技术的使用使课堂教学完成了从"静"到"动"的蜕变,大大增强教学的直观性、形象性和趣味性。多媒体教学促进了教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。但教师在教课过程中对多媒体教学理念的理解有较大的偏差,导致在实际应用中出现了一些问题。 相似文献
17.
18.
19.