基于工作过程导向的高职《出纳岗位实务》课程开发的探索与实践

借鉴国内外典型的高职课程开发方法,以岗位工作任务分析为依据,选取教学内容,创设学习情境,实现以工作过程为导向,以培养会计岗位能力为重点,最终形成学生职业能力和职业素养为目标的项目化课程。     

基于岗位能力培养的《外贸单证》课程教学改革探讨

目前高职院校在外贸单证课程教学中出现了很多问题,不利于学生的岗位能力的培养.本文阐述了该课程在教学内容教学方法及教学模式上的创新。     

《建筑装饰构造》课程教学改革探索与实践

本文结合多年的教学实践活动,针对高职教育的特点,分析建筑装饰专业装饰构造课程教学的作用及其重要性,探索有效可行的教学改革方法,课程整体设计以建筑装饰装修工程项目实施为导向,坚持"学做合一"的形式,强化学生理论知识与实践技能的融会贯通,培养学生的专业实践能力和技术应用能力,实现课程改革的新突破。     

以岗位能力培养为目标发展财会高等职业教育

广州财政学校根据市场需求呈现初级财会人员饱和,中高级财会人员短缺的信号,及时调整办学方向,拓展职业教育发展空间,从1997年开始举办财务会计专业高等职业教育,取得了可喜的成绩。一、瞄准市场定位,构建高职财会岗位能力目标教学体系能力本位教育,强调以培养职业岗位所需的知识和能力为目标,以此开发课程、设计教学、选择教学方法和评价方式。财校高职财会教育正是以这一模式为蓝本,构建具有财校特色的高职岗位能力目标教学体系。(一)进行市场调查,确定高职财会专业岗位定位和岗位能力要素明确职业岗位群及其岗位能力要素的具体内容,是成…     

基于专业岗位职业能力推进财务管理课程项目教学改革

财务管理课程是一门应用型的学科,在当前的教育教学中,如何在课程建设中更好的培养学生的专业岗位职业能力,是广大教育工作者要进行探索的课题。财务管理的课程要围绕学生的职业能力开展,在课程教学的内容、考核方式上推进教学改革,增强学生的岗位职业能力。     

基于岗位职业能力的高职课程系统化设计与开发--以《机电设备运动控制技术》课程为例

高职专业课程系统化设计包括课程目标设计、课程内部结构设计、课堂教学设计。课程目标设计主要是掌握某种方法或技术;课程内部结构采用什么样的形式取决于课程目标定位;有效的课堂教学设计包括教学资源开发、教学任务设计和教学过程设计等。     

基于工作过程的岗位任务课程教学案例研究

基于工作过程的岗位任务课程是按工作过程组织设计,以完整工作过程为纽带,以岗位任务为中心,以＂怎样做＂和＂怎样做得更好＂为主要内容组织课程。在课程实施过程中,注重课程过程的设计、工作过程的完整性、理论知识与实践知识的整合以及由实际案例引出知识,把过程与结果割裂开,将实践教学理解为技能的反复训练或孤立的工作任务学习的传统实践教学观。使学生在实践中构建知识、掌握技能,以达到学生形成职业能力的目的。     

基于岗位能力培养的市政专业项目化课程体系改革与实践

通过阐述高职市政工程技术专业课程建设中存在的问题,提出了构建基于岗位能力培养以就业为导向,以岗位需要和职业标准为依据,以岗位能力培养为核心,重构项目化课程体系的项目化课程体系设计的思路和实施方案,并对该专业的核心课程实施项目化课程改革,使知识与技能的学习相融合,提高学生的综合职业能力。     

基于职业岗位能力培养的高职计算机网络课程教育

本文针对高职院校计算机网络课程中存在的若干问题,以网络技术就业方向的高职生岗位能力分析为突破口,具体从课程体系设计、基础教学优化重组、教学内容完善三方面具体阐述了计算机网络课程教学的改革实践。     

基于支架式岗位实训的学生岗位职业能力培养研究方案——以高职商务英语专业为例

探讨运用建构主义的支架式教学策略来进行商务英语专业学生的岗位实训,经过岗位调研、支架式实训设计与支架式岗位实训三个阶段。在岗位调研阶段,通过企业调研得到岗位职业能力的标准;在支架式实训设计阶段,教师按照支架式教学原理设计岗位实训形式与内容;在支架式岗位实训阶段,按照学生的最邻近发展区搭建元认知支架、认知支架、动态评价支架、同伴支架和学习资源支架等五种类型的教学支架,帮助建构学生的岗位职业能力,为学生走上工作岗位打下职业能力基础。实证研究表明,基于支架式教学策略的岗位实训能有效地培养学生的岗位职业能力。     

以岗位能力为导向的《环境影响评价》课程改革探索

高职院校应根据高职人才培养要求,针对环境影响评价课程的特点,从企业设置岗位和岗位能力分析入手,探索课程设置内容,改进教学方法,注重实践教学,采取多样化的考核方式,培养学生的岗位能力。     

以能力培养为目标的《植物生物学实验》教学改革探索

实验课程可以反映学生对理论知识的实际掌握和应用情况,开展创新性实验教学是培养创新型人才的重要途径和方式。植物生物学是诸多高等院校重要的专业基础理论课程之一,而《植物生物学实验》是与其匹配的不可或缺的实践教学环节,对于学生实现从理论到实践的飞跃具有重大意义。为培养学生的综合素质,提高学生的创新能力,激发学生学习兴趣,改善实验教学效果^([1]),本文依据《植物生物学实验》教学现状,聚焦于学生能力培养目标,提出切实可行的教学改革对策,以期为高校实践教学类课程的开展以及创新型人才的培养提供参考。     

以职业能力培养为中心的《C#程序设计》课程教学改革探讨

对高职院校软件技术专业C#程序设计课程教学改革进行了探讨,提出以职业能力培养为中心开展教学,设计了课程框架,并对教学内容的组织、教学方法与手段、课程考核方法等进行了阐述。实践证明,通过对该课程教学的改革,学生的学习积极性得到了很大程度的提高,学生在学习中既掌握了理论知识,也提高了职业能力。     

高级技工教育课程模式设计应以职业能力和岗位需求为核心

高级技工教育因为没有统一的教学计划和教学大纲，因而课程设置和教学内容各高级技工学校都在摸索中自行设置，有的直接套用高等教育模式，以知识学习为核心，有的仍然沿用技校的课程模式，甚至于在一定程度上还使用技工版本的教材，脱离了高级技工目标培养的特点。所以，总结、探索和研究高级技工教育的课程模式，科学合理的设置课程，对于提高高级技工学校的教学质量和高级技工教育的快速发展都有着十分重要的现实意义。一、 课程模式设计的基本原则作为我国职业技能教育重要组成部分的高级技工教育，它培养具有一定理论水平和较强的语言…     

服装岗位职业能力及培养途径分析

丈章通过对服装岗位能力要求的现状进行分析,进一步明确了服装岗位群工作所应具备的职业能力,以使服装人才的培养更具实用性和针对性.对服装岗位能力培养途径的探索将会促使学生形成较强的职业岗位能力和就业竞争力.     

论高职高专商务英语岗位职业能力的培养

培养学生的岗位职业能力是高职高专院校面临的一项重要任务。文章从岗位职业能力培养目标入手,提出了加强高职院校对学生实践能力培养的一些措施。     

浅析市场营销专业岗位职业能力的培养

市场营销岗位职业能力是在营销岗位上的人应具备的专业能力。目前,市场营销专业人才的培养满足不了社会发展对营销岗位职业能力的需求,因此,必须从明确营销岗位职业能力,改革课程教学体系,增加实践教学环节等方面促进营销专业岗位职业能力的培养。     

高职《采购与仓储管理》课程项目化教学设计探索

《采购与仓储管理》课程在现实教学中,因内容重多和繁杂,很难形成突现岗位技能培养的教学模式。依据项目化教学方法,文章从教学理念、思路和教学内容上进行项目化教学的整体设计,并提出基础理论模块和实践应用模块的具体教学内容设计。     

基于职业能力培养的商务英语课程教学改革与设计

商务英语是商务英语专业的一门必修课,特点是语言技能和商务知识相结合。教学重点是培养学生的职业能力。目前的商务英语课堂教学与社会需求还存在严重脱节的现象。本文侧重探讨如何在教学内容,教学目标,教学方法,考核方式及师资队伍建设等方面进行革新以实现培养学生职业能力的目标。以使我们培养的人才更好地与社会需求接轨。     

基于市场需求的服装成衣设计课程定位研究

随着我国经济社会的发展,服装企业和设计师面对的是更加挑剔的消费者和多元化的市场需求,本文从现代广东成衣产业人才需求角度出发对服装成衣设计课程定位进行了探索,提出了服装成衣设计课程教学改革的具体建议。