努力构建开放而有活力的语文课堂

语课堂应该是一个开放的、有活力的场所。在这个局限的时空里．学生应有无限的发展空间和可能。因此开放而有活力的语课堂成为广大教师的追求。那么，怎样构建开放而有活力的语课堂呢?     

关注生活,构建开放而有活力的语文课堂

语文来源于生活,生活是学生学习语文的源泉。让学生在生活中学语文,既使语文教学返璞归真、回归生活,又能实现人的发展,这是大语文教学观的要求。在教学中,教师要构建生活化的语文课堂,在导入环节链接生活、提问环节贴近生活、活动环节走进生活、教学语言回归生活,引领学生积极体验生活,主动获取知识,提高学生在生活中学习语文、运用语文的能力。     

构建开放而有深度的语文课堂

本文针对新课改思潮影响下,语文课堂教学中为追求"开放""活力"等效果而出现的"浅阅读"设计倾向,以三节同题语文课《静女》为例,结合现代阅读学相关理论,探讨语文阅读教学设计中教师对学生学习思维的关注程度对语文课堂教学实效的影响,认为应构建开放而有深度的语文课堂。     

构建开放而有活力的语文课堂

“语文课程应该是开放而有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展,     

建设开放而有活力的语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因此,对于语文教师来说,语文课堂教学的目标就是要全面提高学生的语文素养。那么,语文课堂教学到底如何进行,才能更好的达成这一目标呢?我在这几年的语文教学中,做过很多探索,并且也有了一点收获,越来越深刻的感受到:只有建设开放而有活力的语文课堂,师生才会全身心投     

开发利用课程资源 让语文课堂开放而有活力

“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是《语文课程标准》所强调的基本理念之一。然而，综观小学语文教学实际，一本薄书，一节短课，一间教室及一成不变的师长角色，使语文课堂显得封闭而毫无活力。为此，我们要开发利用课程资源，让学生在开放、立体的大环境中学习、发展。[第一段]     

构建开放而有活力的语文课堂是语文课改工作的重中之重

《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此．语文教学应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式．努力为学生创造更广阔的学习空间,注重学生对语言的感悟、积累和运用,让学生在开放的时空、活泼的气氛中快乐地学习。语文学习有其特殊的规律,不能局限于课堂和课本。树立大语文观,拓宽语文学习的领域。让学生在生活的课堂中学习语文．在社会的大舞台中获得的知识,这应该是语文课程改革的工作重点。     

努力构建开放有活力的语文课堂

构建开放而富有活力的语文课堂不仅是课程改革发展的需要,更是学生发展的需要。作为语文教师,应从大语文观出发,通过延伸课堂的外延、转变师生的角色、开发课程资源等途径,使课堂教学服务于学生,让学生体会到语文学习的快乐、收获,从而发展学生的语文核心素养。     

如何构建开放而有活力的农村小学语文课堂

素质教育的呼声越响,对教师的要求自然就越高。《小学语文新课程标准》一再要求要将小学语文课堂打造成开放而有活力的趣味课堂。这个目标在城区学校已初露新芽,而在条件和观念落后的农村小学却举步维艰。本文从师生关系、课堂设计和课外渠道来谈论如何构建开放而有活力的农村小学语文课堂,谨此共勉。     

走进生活--构建开放而有活力的语文课堂

生活处处皆语文，教师应带领学生走进社会生活，获得更多的实践机会，拓宽语文学习的渠道，构建开放而有活力的语文课堂。一、课内外结合。有效的探究，学生离不开丰富的学习资料、科学设计和现代化教学手段。教师要指导学生搜集资料，从报刊、电视、数据库以及专家、家长那里获得信息。时间一长，学生会养成良好的习惯，进而转化为一种读书能力，并创造性地利用课文和其他资料，辨别、筛选、加工、整理有关信息。有位教师执教《只有一个地球》，一开始就提供给学生搜集好的剪报、图片、音像等资料，把学生引进一种开放、创新、综合的探究领…     

努力营造开放而有活力的语文课堂

在新一轮课程改革中,语文课程的目标体系发生了重要的变化,学生的学习方式﹑教师的角色,以及教育评价体系也发了重要变化。新课标要求:“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉﹑渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”那么,语文课如何使“学生获得基本的语文素养”,为学生全面发展和终身发展奠定基础呢?我认为,关键在于教师要努力营造开放而有活力的语文课堂,让学生乐于学习,积极参与,乐在其…     

努力建构开放而有活力的语文课堂

语文新课程标准颁布已经好几年了,它对我们语文教学提出了许多新的要求,但传统的教学理念依然根深蒂固地存在我们大多数的教师心中,再加上学生必须应试的压力,使新课程标准所提倡的“努力建设开发而有活力的语文课程”的理念难以落实。传统的语文教学存在三个中心：教训为中心,课堂为中心,课本为中心。在教学中,教     

构建快乐的语文课堂

教师是学生学习的参与者、引导者、合作者,教学过程是师生共同发展、和谐互动的过程。那么如何构建平等和谐的师生关系,促进教学相长?通过创设平等和谐的师生关系,使教师与学生之间、学生与学生之间实现良性互动;采取鼓励似评价教学,通过人文关怀,注重学生的整体发展;创设合作学习的平台,让每个学生获取参与的乐趣;创新教学方式方法,使课堂充满趣味,最终使语文课堂达到学生乐学,直至好学的理想境界。     

构建富有活力的语文课堂

叶圣陶先生说过:"作者胸有境,入境始与亲。"我在教学中受到很多启发:构建富有活力的语文课堂,引导学生进入文章情境,产生共鸣,激发学习欲望,发挥学生学习的积极性、创造性。下面就以《鸟的天堂》一课谈谈我的两点做法。     

利用信息技术创造开放而有活力的语文课堂

<语文新课程标准>提出把教科书这本"小书"与生活这本"大书"融为一体,在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野、发展创新.信息技术的迅猛发展,为我们提供了很好的支持.     

如何构建快乐高效的语文课堂

创设一个活跃的,积极的,充满灵性的课堂气氛是很有必要的。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。     

构建开放而有活力的语文教学模式

《语文课程标准》(实验稿)把"努力建设开放而有活力的语文课程"作为课程基本理念之一。这一理念要求我们语文教学要创设开放而有活力的教学模式,创建这一模式要求实现教师心态的开放,教学内容的开放,教学空间的开放和教学方法、手段的开放。     

让开放的语文课堂充满生命的活力

《小学语文新课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。"所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述"在语文课堂中如何实施开放教学的问题。"     

如何构建充满生命活力的语文课堂

一节充满生命活力的语文课堂是有效的语文课堂教学评价的核心。结合语文新课程改革评价体系进行分析和研究,得出充满生命活力的语文课堂应包括为学生发展而设计,形成灵活开放与生成发展的语文课堂学习条件,拥有探索关注学生精神世界的教学策略和课堂教学的开放性评价这四个方面。     

让开放的语文课堂充满生命的活力

《小学语文新课程标准》指出:语文课程应该是开放而富有创新活力的。小学语文课堂教学,应当是个开放的系统。所谓"开放式"语文课堂教学就是改变传统教学的统一模式,打破固定的格局,教师少设一些限制,多给一些自由,使学生在尽可能多的时间内,尽可能大的空间内,发挥个人的潜质,获得成功与满足。开放式语文教学是课堂充满生命活力的源泉,我们必须实行全方位的教学开放。本文着重从六个方面论述在语文课堂中如何实施开放教学的问题。