浅议合作学习在小学英语课堂教学中的应用

本文针对传统课堂教学中出现的种种不足和弊端引出了合作学习的概念,通过理论和实际两方面论证了合作学习在小学英语课堂教学中的必要性,并从四个方面介绍了合作学习在小学英语教学中的具体实施。当然,小学英语合作学习在实施过程中有很多问题需要我们进一步探讨,但作为推动英语课堂教学的有利动力,值得我们不断进一步探索和思考。     

自主与合作学习在英语教学中的应用

随着高校的扩招,体育学校的生源越来越差,英语学习的基础越来越薄弱,学生的学习能力也有待提高。而且,体育生的英语水平相对来说更差一些。所以,一线教师要做好改革工作,要通过自主与合作学习法的应用来改善这一现状,要通过恰当英语活动的组织和应用来服务于英语教学,以为高效英语课堂的实现以及学生英语素养的全面提升奠定坚实的基础。     

合作学习在小学英语课堂教学中的应用研究

自新课程改革以来,自主合作式学习和教学方式已经被多次研究,合作学习在小学英语学习中是一种十分有效的学习方式,对课堂教学作出了巨大贡献。合作学习注重学生个体的差异性,在这个合作学习的过程中,学生通过合作培养自身的竞争意识和合作精神,在很大程度上培养学生的思维发展模式,让学生学会在不断的合作和竞争中体验、探索新的学习方法,学会怎样与他人相处,怎样发现和弥补自身的不足。随着新课程改革的不断推进,以及小学英语课堂教学中合作学习模式的不断使用,很多学生的学业得到很大的提高。但目前小学英语课堂教学中的合作学习仍有很多问题,本文针对英语课堂合作教学中出现的问题提出了一系列解决措施。     

英语课堂培养学生自主合作学习能力研究与实践

英语作为一门语言课,是以语言交际为目的,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程教学改革理念要求英语课程教学坚持"以人为本"思想,以人的发展为价值取向,采取自主、合作、探究的学习方式。自主合作学习是英语课程教学的有效方法之一,有利于提升学生表达能力、促进学生人际关系健康发展,强化学生合作意识、竞争精神的认识。主要分析在英语课堂中如何实施自主合作学习,提高学生自主合作学习能力。     

英语课堂中的自主探索与合作学习

《英语课程标准》中明确提出了"倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写的综合语言技能"。新一轮课程改革明确要求学生自主探索,主动获取,进行合作学习。合作竞争,既有合作,又有竞争,组内合作,组间竞争,让每个学生都参与到教学活动中来。     

自主合作学习在小学语文教学中的应用

自主合作学习是新课改的重要标志之一,有效改变了传统的"灌输式"教学模式,强化了学生自主学习能力、合作能力和团队精神。自主合作式教学活动为学生创造了一个专业、有趣的科学实验机会,通过小组成员的分工、协作共同完成任务。这样的教学活动建立在学生良性发展的基础上,完善了课堂教学的构建。     

合作学习在小学英语课堂上的应用

在小学英语课堂学习过程中实施合作学习,是提高课堂教学效益的有效手段之一。在学习中合作,在合作中提高。这既是当前实施素质教育的必然要求,也是让学生学会学习,培养学生能力,促进学生全面发展的需要,更是构建高效课堂教学模式,提高学生学习效益的需要。     

小组合作学习在农村小学英语课堂中的有效应用

小组合作学习作为新课改倡导的三大学习方式之一,已被广大农村小学英语教师广泛用于课堂教学之中,但在应用过程中,也出现了诸多不完善之处.因此,反思小组合作学习在农村小学英语课堂中的运用显得尤为重要,只有通过深刻的反思,才能总结出相应的应用策略,才能提高其在小学英语课堂中的有效性.本文就是通过自己的农村小学英语教学实践,不断反思自己的教学,谈一些自己的想法.     

合作学习在英语课堂中的应用探究

合作学习,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。此种学习方式以学生为主体,强调培养其学习的自主性,注重其自身素质的提高。中学英语教学中采用合作探究的学习方式有利于发挥学生学习的主动性和积极性,提高英语课堂教学的有效性。     

英语教学中自主与合作学习方式的结合应用

学生英语教学水平的提高,最重要的一方面就是要提高学生参与英语课堂的过程,这也是英语作为一种语言工具的重要体现。将学生所学习的英语知识内化是提高学生的英语实际应用能力的有效教学手段,而自主与合作学习就是实现教材知识有效内化的最佳方式。笔者结合自身的教学经验,从探究自主与合作学习的内涵着手,分析其在英语教学中的优势,并提出一些实现中职英语教学中自主与合作学习结合应用的途径。     

小学英语教学中合作学习探析

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,改变了以讲授为主的教学模式,显示出培养学生合作意识、自主学习能力等方面的优势。本文就合作学习小组的组织、合作学习的模式、合作学习中教师的角色以及合作学习中的评价等几个方面对小学英语合作学习进行探析。     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式．学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等。合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征。合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习。合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用。     

A Study of Cooperative Learning in Senior High School English Class

Cooperative Learning Theory has been introduced to schools in China since the early 1990s. With the implementation of English course standard, more and more English teachers adopt this teaching method into practice. This thesis tries to find out the problems during the process of cooperative learning.Then outline some suggestions,hoping that they can provide a practical guideline for the effective implementation of cooperative learning in senior high school English class teaching.     

合作学习在中学英语教学中的应用

在新课改中,合作学习理念是一种教师比较提倡的理念,通过合作学习,能够让学生在完成集体学习任务的同时,更好地发展自我。在中学英语教学过程中,运用合作学习方式,能够激发学生的英语学习兴趣,培养学生的创新精神、合作精神以及交往能力,对学生的成长非常重要。     

试论农村小学英语课堂情趣学习策略

农村小学英语教师在课堂英语教学中必须具备情趣学习策略,即课堂直观教具的使用学习策略、师生情操的陶冶学习策略、课堂师生关系的情感学习策略、课堂英语教学中的成功关怀学习策略、课堂英语教学中的竞赛激励学习策略、课堂英语教学过程的服务学习策略、课堂英语教学活动的“双主体”学习策略、课堂英语教学的创新学习策略、课堂英语教学中的合作学习策略、培养学生参与英语语言活动意识的学习策略和课堂英语教学的诱导学习策略等。     

论新课程背景下的小学英语合作学习

全日制义务教育《英语课程标准》倡导合作学习.合作学习的基本内涵即在教师指导下的课堂多边互促学习、互动学习和协作学习.合作学习作为一种新的教学理念与策略,有着深厚而宽广的理论基础.其理论依据主要来源于目标结构理论、发展理论、动机理论、建构主义理论和社会凝聚理论.小学英语合作学习的基本方式主要包括合作释疑、合作活动、合作达标、合作复习和合作评价.     

小学英语合作学习的问题及对策

摘要：合作学习作为我国新课程改革提倡的一种重要教学策略,弥补了班级教学和个别学习的不足,促进了学生知识与技能和情感、态度、价值观的全面发展。在小学英语教学中实施合作学习教学策略,是提高小学英语教学效率的有效途径。     

Cooperative Learning in the Task-Based Class English Teaching

<正>1.Introduction Nowadays,cooperative learning is a kind of new teaching theory and strategy system that characterized with student-center and group activities for a common aim of improving students’intellectual and emotional quality.At the same time,the task-based class teaching has been widely accepted and used as an effective     

刍议发现学习在小学英语教学中的运用

发现学习是落实课程改革精神,克服传统教学弊端的有效途径之一。发现学习活动组织策略包括：注意学生实际,分层教学;根据学习内容,授之以渔;注重教师主导,有效发挥学生的主体作用。在小学英语教学中,通过教材挖掘和情景创设激发学生英语学习兴趣,增强学习信心,促进学习外部动机向内部动机转化,提高学生的认知内驱力,有效提高学生学习效率,对学生知识和技能的记忆、巩固和迁移等具有重要的意义。     

合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。