初中英语语言输出板块教学的探索——以《牛津初中英语》7B Unit4 Amazing things Integrated skills教学为例

本课教学摒弃了以前以教师为中心的课堂,转换成以学生为中心、以学定教的课堂.整节课教学环节的设计都从学生的兴趣出发,让孩子们在玩中学、做中学,在活动中习得本课主要的单词与句型,课堂活动层次明显.通过生生互动、师生互动,学生合作、探究学习,达到了本课预定的知识、技能和情感目标.     

目标是探索的方向

初中数学课堂教学要落实素质教育，就必须让每个学生参与学习，使他们各尽其能，各展其才，学有所得。教师则要为学生提供明确的学习目标，使学生沿着目标指定的方向探索。　　心理学家指出，明确每节课的具体目标，是激发学生学习动机的重要途径。本课在复习了代入法解二元一次方程组的基本思路和具体解法后，教师没有直接揭示课题和展示目标，而是提出一个扩展思维的问题：“能否找出一个新的消元方法？”于是将寻找、探索新的消元方法作为本课的总目标。这不仅比直接展示本课的教学目标更具有激励作用，而且揭示了本课新授的教学方式——…     

如何在数学课堂中开展互动教学

当前教师的互动教学存在效率低下的问题。教师的互动教学效率低下,与教师没有在开展教学前明确互动教学的目标,从而找不到调控互动的方向有关。教师与学生进行有效互动,并引导学生发现问题、探究知识并反思问题,对教学效率的提高十分有利。     

英语课堂“交流——互动”教学的探索与实践

在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。在新授课开始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人…     

浅谈初中政治教学中导学案的运用与反思

正新课改要求学生要从一个被动的"学习者"变成主动的"学习者",要求要在师生互动、生生互动的交流与合作中,实现课堂教学中教师与学生的相互解放。这样,教师教学的主要工作就从课堂上的教学变为课前的引导上,导学案就成为学生能否主宰课堂的关键。一、编写导学案1.明确教学目标。教学目标是一堂课教学的出发点,目标的确定必须以学生的学习需求为依据,确定的问题应使学生感觉到清晰明了。2.设置问题,列出导学提纲。心理学强调思     

剪出1平方分米——《面积和面积单位》教学片段

《面积和面积单位》是小学三年级的一节数学课。认识三个常用的面积单位:1平方厘米、1平方分米、1平方米是本课的教学目标之一。让学生比较深刻地感知并建立三个常用面积单位大小的概念是本课的重点和难点。通常,教师遵循课本上由小到大的认知顺序,即先认识1平方厘米,再认识1平方分米,后认识1平方米的教学过程。但有一位教师的教学有别于众人。这位教师对教材的编排顺序进行了大胆的调整。先引导学生形象直观地认识1平方分米,再教学1平方厘米和1平方米。这样不仅突破了1平方分米的教学难点,而且使1平方厘米和1平方米的两个面积单位从大小上…     

优质课堂从“头”抓起——浅谈课堂导入在单元整体教学中的重要性

<正>一、直接导入,明确课题在新课开始直接导入,可说明本课课题,把教学目的、内容以及本课所要达到的要求直截了当地呈现给学生,使学生迅速明确本课所要完成的学习任务和需达到的学习目标,这种方法常用于新学期的第一课或是前后内容联系不明确的课程上。直接导入有利于学生将注意力迅速集中在对本课课题的探索上,比较适合运用在学生对课题有所预知、准备的基础上。例如,三年级第一课     

别让多媒体课件成为小学数学课堂的累赘

在小学数学教学中,利用多媒体教学时,教师必须明确教学目标,安排好教学时间;注重生生互动和师生互动;加强习题训练;引导学生学会总结和反思。     

打造高效初中历史课堂教学探析

<正>初中历史对于培养学生的人文素养有重要作用。为提高初中历史教学质量,我们要努力做好以下几点。一、要有明确的教学目标教师在每节课上都要明确教学目标,这样教师的教和学生的学才会有目标。课前,教师要认真钻研教材,做好教学准备,做到心中有数,充分了解学生的实际情况,针对他们的学习能力、原有的基础,对他们进行有目标的教学。注意备课的时候要根据课程标准先做好学     

课堂需要有效的操作

一、操作前目标明确、条件充足课堂中的操作活动要紧扣教学目标,突出教学重点,决不能为了操作而操作。教师在备课时就应考虑:本课是否需要操作,有没有更合理的教学方法。如果确定本课必须通过操     

三“足”鼎立,其“乐”融融

<正>课堂是我们教师教学的主阵地,学生学习是否有效,很大程度上取决于我们教学课堂的氛围是否良好。教师作为教学的组织者和引导者,能否调节和谐的课堂氛围,能否充分调动学生学习的积极性,发挥其主体性,变得尤为重要。那么如何营造良好的课堂气氛?我觉得可以发挥以下三方面的作用:一、教师的引导作用教师在课堂教学前必须做好充分的准备工作,备好课,钻研教材,明确本课的教学目标、教学重难点;精心设计问     

先学后教:让学生在思考中前行

“先学后教”的实质是课堂教学的全过程都让学生自主学习,教师只作适当的引导、点拨和评定.学习这种先进的教学经验,根本在于改变传统教学观念,打造高效优质课堂. 一、明确教学目标,指导学生自学 就是让学生一开始就知道“这节课我们要学什么”“用什么方法学”“准备用多少时间去学”“需要达到什么要求”等,它是实施“先学后教”的前提.对于小学生来说,由于已有的知识经验不多,可能更需要教师一些具体的指导.如教学“千以内的不进位加法”时,在出示本课教学目标后,教师可以出示如下自学指导:请认真看教材第31页例题的竖式计算过程,思考下面的问题.     

数学课堂互动:内涵、意义及改进“虚假”互动的基本策略研究(续)

<正>4改进“虚假”数学课堂互动的基本策略4.1课前互动设计4.1.1准确把握课程标准的要求与数学教材的内容,明确课堂互动的原因与目的首先,应当紧扣数学教学目标,明确课堂互动活动的主要原因与基本目的。基于课程标准和数学教材内容等确定具体的教学目标,紧紧围绕所确定的教学目标,进一步明确所需要的课堂互动活动,保证每次课堂互动活动都是有目的、必要的,而不是盲目、随意的。教师要确保通过课堂互动可以(在一定程度上)激发学生的学习兴趣,促进学生的数学思考,提升其数学理解,拓展其数学认识,等等。     

观《编辑和美化表格》信息课有感

<正>本学期的一次教研公开课,我观摩了一节四年级《编辑和美化表格》信息课,执教的是一名年轻教师。虽然她上课时有些紧张,但课上得很规范,能够按照信息技术课的任务驱动法去组织教学。本课的开头通过情境引入,先让学生观察两张表格图片,一张图片的表格很单调,而另一张则是经过编辑和美化的表格,让学生比较有何不同。通过对比,让学生回答,明确了本课的学习目标:编辑和美化表格。教师又提出4个问题让学生去思考:(1)多     

小学科学教学如何实现先学先问后导

在小学科学教学过程中,教师要充分运用教研组的教学合力,做好教学导学案的设计。在这个基础上,教师引导学生通过教师根据学生能力设计的导学卡进行先学先问,教师要教会学生先学先问的方法,并在课堂上后导后教的过程中要加强师生互动。     

小学英语互动教学研究

小学课堂互动教学过程就是师生交往、积极互动、共同发展的过程。小学英语教师要明确教学目标,转变教学观念,改进教学方法,充分结合学生情感心理需求等实际,处理好互动教学的各个方面的问题,不断激发学生的学习兴趣,使互动教学顺利进行,从而取得更好的教学效果,使"教师的教"真正服务于"学生的学",真正实现教学相长和师生共同发展。     

新教师教学中亟待解决的两个问题

在医学病原学教学中新教师普遍存在的具有代表性的两个问题,一是教学重点把握不准,二是师生互动不够。因此,教师首先必须明确教学目标,把握教学重点,组织教学,在教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,双向互动,提高教学质量。     

要重视课堂教学目标的设定与转化

最近笔者在某次教学大赛上观课若干,十几节课中只看到一位教师在黑板上出示了本课的教学目标,而其他的十多节课没有一位教师重视这一教学环节。从这些课上反映出两个问题,一是教学目标的意义在教学实践中得不到普遍重视,二是教学目标只存在于教师的教案中或者脑子中,教师可能明明白白,学生却是雾中看花,教师的教学目标并没有转化为学生的学习目标。因此,在课堂教学实践和评课活动中要十分重视课堂教学目标的设定与转化。     

同样是实践操作为何效果迥异

不久前听了两位教师对“分一分”一课的教学,颇有一些感触。 教师A为了达到本课的教学目标,精心准备了教材中的所有材料,并分别装入三个信封,每组一份。教学时,学生先打开第一个信封,通过摆弄各种颜色     

自主合作模式在低年级语文课堂中的运用

一、模式目标教师围绕三个维度设计教学目标,优化课堂教学结构,提高课堂教学实效。树立学生主体意识,教师在引导学生建构知识的过程中要先学后教,少教多学,教师在具体操作时则要少讲多学,少告诉多点拨,少单维互动多立体互动。教师要尊重和欣赏每一个学生,努力使学生在课堂中人人被尊