研读课标 把握方向

随着新的课程改革的推进,高中历史教学对学生的要求也发生较大变化。在新的形势下如果只埋头教书不研读《课程标准》,不根据《课程标准》的要求进行教学,就有可能会事倍功半,从而影响历史教学的有效性。     

浅谈新课程理念下高中历史课堂情境教学

新课程改革要求充分提高课堂教学有效性。笔者认为,要提高高中历史教学的有效性关键就在于是否有效地创设了历史情境。     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性策略探析

随着我国对新课程教育不断的改革与深入,对高中各学科在课堂教学中也产生了不同程度的影响。高中历史教学应对目前高中历史课堂教学中的教学模式、教学方法等策略进行研究、分析,在新课程改革的这一背景下,高中历史课堂教学通过对新课程改革的教学理念和教学精神进行研究,探究出一套符合新课程改革要求的、针对高中历史课堂教学的新模式和新方法,充分调动起学生学习历史的兴趣、积极性和主动性,提高高中历史课堂教学的有效性、效果以及效率。     

高中历史做题的有效策略探究

伴随着新课程改革不断深入和发展,传统高中历史教学模式已经无法适应时代的发展要求,如何提高学生的做题能力成为老师们共同关注的重要问题。作者从自身教学实际出发,以高考选做题《历史上的重大改革回眸》为例,提出了在高中历史教学中做题的有效策略,从而使学生更好地应对高中历史学习,做好高考材料分析题,从而真正提高高中历史教学水平和质量。     

浅析高中历史课堂教学有效性的提升策略

新课程改革的深入发展对高中历史课堂教学提出了更高的要求,要求教师能够促进课堂教学有效性的提升。因此教师在进行高中历史课堂教学活动时,必须对教学方法进行不断创新,提高课堂教学的实效性。本文就高中历史教学有效性的提升策略进行深入分析和探讨。     

核心素养视域下的高中历史教学

在核心素养视域的基础要求下,高中历史教学需要做出一定的改革,也要求高中历史教师创新教学方式。对于他们来讲,不仅是要准确分析每个学生的性格特点,来进行因材施教,进行有效的针对性教学改革,同时还需要准确把握历史学科教学的核心内容,改变传统的单一化教学方式,通过一系列教学方法,形成一套有效的、针对自己所教学生的历史教学模式。本文结合高中历史学科的相关特点,以培养历史核心素养为基础,提出了几点高中历史有效性发展的策略。     

有效:高中历史课堂教学的永恒追求

提高教学的有效性是历史教学的关键所在,但有的历史老师由于对新课程改革的理念领会不够深入,对高中历史新课程特点和要求的把握不太到位,致使教学实践与课改理念有脱节的现象.笔者以为,在新课程背景下,高中历史教学也要突破传统教学思想的束缚,改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象,追求课堂教学的有效性,探索促使课堂教学有效的策略.     

新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

高中历史课堂教学应该顺应新课改的要求,不断提升历史教学的有效性．是一个摆在高中历史教师面前的重要课题。本文认为,要想实现高中历史课堂教学的有效性,必然要有效理顺教学目标、组织教学内容;有效推进新课导入;有效清晰历史细节。     

用责任感构建高中历史课堂

伴随素质教育的推进和新课程改革的不断深化,如何提高教学效率,增强课堂有效性成为摆在高中历史教学面前的现实课题。构建有责任感的历史课堂符合素质教育和新课程改革的要求,对提高教学质量和课堂效率具有至关重要的作用。本文主要从增强教师的课堂责任感与培养学生的课堂责任感两方面对构建有责任感的高中历史课堂进行论述。     

提高历史课堂教学有效性的策略

课堂教学的有效性直接关系到教育的质量,追求教学有效性是课堂教学的永恒目标。新课程改革过程中,历史教师的知识观和教学观发生了很大变化,教师的教学行为和学生的学习方式也进行了重大变革。本文主要分析了历史有效教学的基本概念,并从历史课堂的教学设计和教学实施等环节论述了提高高中历史教学的有效教学策略,以加深高中历史教师对有效教学的认识,改善和提高教学水平。     

高中历史课堂有效性教学策略探究

随着新课程改革的不断推进,其对现在的课堂教学模式提出了新的要求,在这样一个背景下,高中历史课堂教学有了新的要求,以促进学生全面发展为根本,培养学生独立思考能力,从而营造一个积极开放的课堂教学环境。高中历史课堂教学的时间为45分钟,如何在课堂教学这样一个时间里完美地完成教学任务,成为老师们共同关注的话题。本文首先阐述了有效性教学的概念,接着从设置教学情境、借助多媒体教学、采取设置问题教学三个方面讲述了进行有效性教学的方法。     

新课程理念下的高中历史教学探讨

随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会。当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率。     

试论提高高中历史教学有效性的生态系统构建策略

高中历史课程改革下,无论是课堂教学模式创新、突出学生主体地位,还是注重历史学科素养的培养等都取得了显著的成绩。如何进一步突破教学瓶颈,提升高中历史教学的有效性成为我们高中历史教师亟待解决的课题。本文将以年级规划、学科组集体备课为依托,秉承为学而教、因教乐学教学理念,构建情景导入、问题引领、范例演示、变式测试、问题小结、及时复习、学生自主研修立体化的生态系统的构建,从而实现高中历史教学的有效。     

善用故事教学,提高高中历史课堂效率

高中历史教学要在新课程改革的背景下,提升其有效性,与历史故事相结合,在历史教学与历史故事融合性的讲解过程中,增强历史教学的通俗性与趣味性,激发学生学习兴趣,引导学生探索历史故事在历史事件中的关联性,从而借助重要的历史教学素材,推动学生深入理解历史内容,实现有效教学。     

新课程下高中历史教学理念的转变研究

在课程改革的大背景之下,传统的历史教学观念已经不适应现代社会对于历史教学的要求。为了打造更加高效的高中历史教学课堂,提高高中历史教学的实际效果,在新课程的视域下,高中历史教学应当积极转变历史教学观念,优化历史教学范式,改变教学策略,提高高中历史教学课堂的实效性。     

如何对新课改之后的高中历史教学进行改革

本文从新课改后,对高中历史的教学要求方面进行研讨,分析当前高中历史教学的要求,从而提出对高中历史教学进行改革,进而提出改革的策略与方法.     

精心创设课堂教学情境，提高历史教学的有效性

新课程改革的理念要求突出学生在学习过程中的“主体性”地位,要求转变教师的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学过程中依据中学生的心理情感特征,在发挥教师“主导性”作用的前提下,有针对性地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学有效性的目的。     

高中历史生活化重构教学的策略研究

<正>在素质教育背景下,高中历史教学标准和要求发生了变化,将高中历史内容与学生的生活化内容紧密结合起来,成为当今高中历史教学生活化的研究课题。高中历史教学与生活化内容紧密联系起来,可以增加历史学科与其他相关学科之间的知识联系,改变人们对历史课程教学的僵化认识,因此,教师要让学生在生活中学习历史、借鉴历史、运用历史,通过高中历史生活化重构教学策略,实现历史学科的自身价值,从而提高学生的高中历史生     

基于有效性教育下的历史审美教学探讨

中学历史教材中蕴含着非常丰富的美育因素,审美教育是以美感人,以情动人,并激励着人们去行动。文章结合新课标要求,分析了高中历史教学背景,阐述了审美教学在高中历史中的应用,基于有效性,探讨了全新的历史审美教学措施。     

试论新课程改革与高中历史课堂教学

新课程改革确定新的教学目标和教学任务,对高中历史教学提出了全新的要求。在这样的背景下,采用何种策略进行高中历史教学,更好地实现教学目标,是每一个教育工作者必须思考的重要问题。一、新课程改革对高中历史教学的要求1.注重学习内容的实用性。新课程更加注重学习内容的实用性,在教学中既要学会相关的历史知识,又要重视运用知