培养作文能力从激发写作兴趣开始

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最怕写的也是作文。原因何在？主要是学生对写作不感兴趣。小学生读书、做事多是从兴趣出发,有兴趣就能把书读好,把事办好,这是儿童的心理特点。因此,只有对症下药,从激发学生的写作兴趣人手,才能开拓他们的写作思路,提高他们的写作水平。     

激发写作兴趣从“说作文”开始

初中语文作文教学一直是师生共同面临的难题。它既无现成的教材,又无可循的教学模式,真正体现了教无定法、各显神通。在作文教学中为激发学生的写作兴趣,可采用评说结合、以说促写的教法。写前说文解题,写后评说优劣,平时留心观察,加强说话训练,多管齐下,能使大多数学生爱上写作文。     

浅谈学生作文兴趣的培养

多少年来很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛。有的说没东西可写。有的说不懂怎样写，总之，提不起写作的兴趣，究其原因，主要在于平时积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣。是学生提高写作能力的关键。因此，本人就培养学生写作兴趣，浅谈个人的几点看法。这就是“生活作文观”，这一观念应体现出：[第一段]     

提高作文写作兴趣从评价体系做起

长期以来,作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题,很多学生都在为作文而作文。每次教师布置的作文后,许多同学要参考或模仿作文选;把作文选看做写作文的"法宝"。另外,部分同学对作文具有畏惧心理,也就是"怕"写作文。一个小学三年级的学生写命题作文《放学路上》,他写了在放学的路上,看到一只小蚂蚁找到一个食物搬不动,叫来伙伴们一起搬的事,作文写得还算生动,记事也较完整。但老师却给了0分,评语是"毫无意义"。分析产生以上现象的原因,教师对学生作文的评价标准和手段不合理,教师批改作文呆板、守旧、不灵活。     

从练笔入手,激发写作兴趣

小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动。它既是减缓作文坡度的阶梯,又是提高习作能力的帮手,是通向习作的桥梁。新课标强调,作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,因为生活是写作的源泉。有了生活素材和语言材料的积累还不够,我认为,要想提高学生的作文水平,教师还要加强练笔指导。     

从兴趣开始,向未来出发

[活动理念] 教育部在颁发的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,开展中小学心理健康教育,要注重心理健康教育的实践性与实效性.要求高中生"在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上,确立自己的职业志向,培养职业道德意识,进行升学就业的选择和准备,培养担当意识和社会责任感."     

让学生学会轻松作文

提起作文，在学生中常常会听见“作文难、作文难、提起作文难于上青天”的感叹。而语文教师也常常面对一篇篇杂乱无章、不知所云的作文无从下笔评改。在提倡让学生自主发展的新课程改革阶段，如何找到一种有效方法来提高学生的写作兴趣和能力，成为每一个语文教师努力的方向。下面，我谈谈自己的作文教学心得。     

优化作文评语,激发写作兴趣

作文批改是语文教学的重头戏,而语文教师喜欢用一把尺子,以个人的好恶去衡量所有学生的作文,这种传统的评改方式无形中把学生的自主性给剥夺了,有意无意地扼杀了学生个性的发展。因此,优化作文评语,激起学生写作的兴趣,这是摆在每个语文教师面前的当务之急。     

让作文轻松起来

这个学期对我而言有些特别——一下子跳到三年级来教一群“小不点儿”，开学第一天就遭遇作课。     

学生兴趣作文,乐于评价之中

语文教师针对学生的习作开展多元评价,不仅能让学生享有评价权,而且能让他们在评赏中感受快乐,增加写作信心,逐渐提高写作能力。语文教师要充分利用习作评价这一激发学生写作兴趣的重要手段,真正调动学生写作的积极性和主动性,使他们乐于作文、善于作文。     

激发学生写作兴趣,提高作文教学质量

作文难教、难写,作文教学效率低,是现阶段高中作文教学面临的问题。尤其高考作文的指挥棒作用,让作文教学不能摆脱应试化。那么如何在应试和素质教育中求得平衡,让学生作文考试考得好,而平时训练又不那么死板呢?作者结合自身的探索实践经验,希望通过激发学生的学习兴趣,提高学生的作文水平。     

轻松作文从活动开始

游戏教学模式。在作文前先让学生进行游戏,再让学生把游戏的过程用语言表达出来,最后写成文章,减少学生写作上的障碍。在一次讲授买卖商品的说话练习时,我准备了一些学习用具以及儿童币,让学生分别充当顾客和售货员进行商品的买卖。在学生表演完后,我提问学生:“你们想不想让其他的小朋友知道你是怎样购物的?”许多学生都说愿意。这时我便要求学生把刚才购物的过程写出来。大部分学生都能够内容完整地表达。猜谜语,指导观察。小学生智能发展尚处于低级阶段,他们的控制能力弱,情绪性突出,观察事物往往比较粗略,只看到事物的某一个方面。猜谜…     

轻松作文从活动开始

游戏教学模式。在作文前先让学生进行游戏，再让学生把游戏的过程用语言表达出来，最后写成文章，减少学生写作上的障碍。在一次讲授买卖商品的说话练习时，我准备了一些学习用具以及儿童币，让学生分别充当顾客和售货员进行商品的买卖。在学生表演完后，我提问学生：“你们想不想让其他的小朋友知道你是怎样购物的？”许多学生都说愿意。     

培养学生的作文兴趣

在写作教学中如何激发学生的兴趣呢?我做了一些有效的探索. 一、满足学生被赏识的渴望 作文渴望被赏识,是学生写作文的动力.我经常应满足学生的这种愿望,以激发他们写作的兴趣和热情,让他们体会到写作成功的欢乐和尊严.     

灵动的语文课堂从兴趣开始

正语文知识丰富多彩,它来源于生活,又贴近于生活,对人的一生有非常大的影响。钱梦龙曾感触地说:"优秀的教师无不都是优秀的心理学家,他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情。"可见,语文老师在于激发     

从写日记入手，激发学生作文兴趣

日记在题材、写法、字数方面都没有统一要求，符合新概念作的发展趋势。它记录了个人的真实思想，留下了个人的经历，在日记中学生直言对一些问题的感受和看法，是对学生有较大吸引力的写作形式。学生三、四年级开始写日记，到了五、六年级就基本上能把一天中有意义的、感兴趣的、难忘的事记录下来，且内容也日趋丰富。我注意为学生提供一些写作信息，如“学习”、“游戏”、“学校活动”、“悄悄话”等。多年来，我坚持引导学生以下列几种形式写日记。     

激发兴趣 快乐作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，学生有了兴趣才会越学越高兴、越写越有劲。在教学活动中，创设有趣的写作情境，精心引导学生，就能激发学生的写作兴趣，在开放、活跃的气氛中快乐作文。[第一段]     

培养写作兴趣四开始

搞好作文教学,关键是要培养学生写作兴趣。怎样培养学生的写作兴趣?可以选择以下不同的训练起点和训练方法:造句、模仿、联系生活、阅读。     

生活·兴趣·写作--谈作文教学指导

兴趣是学生探究事物获取知识的内在动力。本从命题、情感、实践生活三方面谈作教学中激发学生写作兴趣的认识和作法。     

作文起步，从仿写开始

学生进入三年级,真正意义上开始进行习作训练。写作的方法是多样的．可是,在教学实践过程中。笔者发现很多学生对作文有一定的畏难情绪,怎样在作文起步阶段培养学生的写作兴趣,提高写作能力呢？笔者认为仿写在一定程度上能够帮助学生降低习作的难度,引发、拓展学生写作的思路。