幼儿的主体性与主体性教育

当前在幼教界,大们大都知道要发挥幼儿的主体性,《幼儿园工作规程》中对此也作了明确的规定。但广大幼教工作者对于什么是幼儿的主体性以及如何发挥幼儿的主体性的认识还不够深入,以致实践与理论脱节的现象比较严重。不少教师不尊重幼儿,     

让黄花风铃木在幼儿园绽放——后疫情时期幼儿园亲自然活动的实践研究

当前时期,开展亲自然活动的实践研究对许多幼儿园教师来说都颇为头疼。幼儿园里的自然资源和生态环境比较局限,不知道从哪里入手。如何选择适宜的主题,什么样的内容是幼儿感兴趣的,怎么制订活动目标,这些问题促进了“沉浸式”亲自然活动的实践研究。     

居家游戏这样玩

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展."家庭中,很多家长不知道如何支持孩子游戏,不知道如何在家里设置游戏区域、梳理游戏材料,常出现介入频繁、控制过多等行为,游戏观察常常停留在表层.     

利用多种形式培养幼儿好的行为习惯

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的品德教育应以博感教育和培养良好的行为习惯为主。”明确了幼儿品德教育的具体内容和方向。幼儿来到幼儿园接受教育，是幼儿进入社会的第一步，如何帮助幼儿走好这第一步十分重要。笔者认为应从以下三方面入手：让幼儿知道什么是对，什么是错。在对幼儿良好行为习惯的培养方面，要采用多种教育形式和教育方法，才能取得比较好的效果。讲故事是幼儿园最常用的教育形式。通过给小朋友讲故事、让小朋友看图学讲故事等方式，让幼儿知道什么是应该做的，什么是不应该做的和应该怎样做，使幼儿初…     

试论幼儿安全教育的必要性与现实价值

幼儿的安全工作是幼儿园工作中的首要工作。近年来幼儿在校车内窒息死亡的事情,将幼儿园安全工作推到风口浪尖上。究其原因:一是家长不够重视幼儿自护能力的培养和教育,只知道爱,不知道护;二是家长缺少对幼儿安全知识和技能的引导。幼儿安全教育需要家长和幼儿园的合作,同样需要政府的大力支持和社会各界的关注。     

幼儿的主体性与主体性教育

幼儿的主体性,是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。当前,在幼教界,大家都知道要发挥幼儿的主体性,《幼儿园工作规程》中对此也作了明确的阐述。但广大幼教工作者对于什么是幼儿的主体性以及如何发挥幼儿的主体     

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化

幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。     

幼儿教育中的德育渗透

《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。"如何在幼儿教育中渗透德育,为孩子的长远发展打下良好的基础,是我们每一个幼儿教师都要思考和探讨的问题。这也涉及发现幼儿情感和幼儿的品德教育问题。那么,怎样才能将德育渗透到幼儿园的一日活动及其各个环节中去呢?一、在儿童的行为习惯养成中加强德育大家都知道,帮助幼儿养成良好的习惯是我们的责任,也是     

幼儿英语教育中“家长主体作用”探究

“家园共育”在幼儿英语教育中显得尤为重要。如何通过家园合作更好地促进幼儿英语教育?如何在幼儿英语教育中充分发挥家长的主体作用?一、抓住一个关键家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。然而,要让家长主动的了解幼儿园的教育目标、内容、要求并进行配合,一直是幼儿园家长工作中的一个难点。要充分利用家长资源,就要抓住一个关键“幼儿”。“幼儿”是联系幼儿园与家庭的关键,双方的各项工作都是为了促进孩子更好地发展。因此,在幼儿英语教育中只要抓住了这个关键,就会事半功倍。如为了让家长理解幼儿英语的…     

幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素调查及相关思考——以武汉市为例

对武汉市三所幼儿园200名幼儿父亲参与父职教育的意愿和阻碍因素进行调查,结果显示:幼儿父亲整体上不太愿意参加父职教育。幼儿父亲希望通过父职教育了解"父亲的责任与义务及父亲对幼儿的影响",知道如何"帮助幼儿形成良好的生活习惯"及"协助幼儿园发展幼儿多方面的兴趣"。他们最愿意参加休闲类、艺体类的亲子活动。阻碍幼儿父亲参与父职教育活动的主要因素是工作忙碌、时间上无法配合以及小区或幼儿园很少举办父职教育活动等。     

可以不可以

学期伊始，全园使用了新的幼儿园教材。一次备课时，《可以不可以》这个题目吸引了我。仔细翻看后知道这是一节有关幼儿自我保护的课，主要教育目标是让幼儿在现实生活中分清友善与不友善的接触，了解保护自己的方法。     

基于人才培养的幼小衔接大班教育的研究

正幼儿园大班是幼儿教育的最后一站,也是迈向小学教育的坚实基础。为了让幼儿在进入小学之后有一个平稳的过渡,幼小衔接便成为幼儿教育中的一个研究重点与必修课。要把这个必修课做好,应当从以下几个方面进行思考。一、幼儿进入小学的心理变化只有知道了幼儿在进入小学后心理方面有什么样的变化,我们才能在幼儿园大班阶段有针对性地做好奠基工作。幼儿在进入小学后,往往出现一些不适应。一是学习任务。在幼儿园阶段,幼儿虽然具有一定的学习任务,但在实际学习过程中,这样     

培养幼儿的自我管理能力

在幼儿园我们经常看到一些孩子看了图书、玩了玩具不知道主动还原，教室里满地纸屑的现象。问题出在哪里?我想主要是幼儿缺乏自我管理能力的缘故。那么，如何培养幼儿的自我管理能力呢?     

我们承受着两方面的压力

上级规定幼儿园不教幼儿学汉语拼音。我们中心幼儿园严格执行这个规定。但是,我们乡里18个村办幼儿班都在教汉语拼音。因为家长要求孩子在幼儿园里学习拼音、识字、写字等等,村办班顶不住这种压力。幼儿升小学     

新入园幼儿的行为问题及其教育

幼儿进入幼儿园,是由一个熟悉的生活环境(家庭)进入一个完全陌生的生活环境(幼儿园),这是他们生活中的一个重大转折。这个转折往往会使幼儿在生活环境、行为习惯上带来一些不适应,导致幼儿许多行为问题的出现。如果家长和教师能及时发现,并采取有针性的措施进行教育,便会使之得到尽快的消除。　　下面就常见的新入园幼儿的行为问题及其教育谈笔者的一些看法。　　一、依恋亲人,哭吵不止。　　有些孩子由于过分依恋家人,不愿意上幼儿园。有的一离开家门,知道是上幼儿园,就一路挣扎、哭闹;有的甚至在吃饭、午睡、上课时哭吵;还有个别幼儿入园…     

“入学准备”例说

幼儿园应把“入学准备”作为明确的任务贯穿在全部教养工作之中,这是学前教育学和学前心理学上所一致强调的。幼儿从幼儿园到小学在学习、生活等诸方面都有个适应的过程,如何尽量缩短这个过程,使幼儿离开幼儿园升入小学后各方面都能较快地适应新的生活,应是我们幼儿教师,尤其是大班教师经常研究的问题。这里想就此谈谈自己的工     

浅议幼儿语言环境的创设

我们都知道,幼儿园是幼儿踏进学校的第一道门槛。在幼儿园,幼儿就得在老师有序的情景设置中做游戏、看图识字、写字、画画、说话等。其中,提高孩子的语言表达能力是幼儿期的一个关键。教师得遵循教育规律,给幼儿创造良好的语言环境,丰富幼儿的生活。因为生活是语言的源泉,只有丰富的生活,才能为丰富的语言提供良好的环境。那么,在教育工作中,我们如何为幼儿创设丰富多彩的生活环境,如何为增长幼儿知识提供条件,如何促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力呢?我认为应当从以下几个方面去完成:2·直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言…     

幼儿合作能力培养管见

在幼儿的一日生活中,我们会经常看到在分配玩具时,幼儿各自抢一大堆,自管自玩。在两人手拉手走楼梯时,走的快的幼儿根本不管走的慢的幼儿的现象呢？现在的幼儿集长辈的疼爱于一身,家长们望子成龙的心愈来愈多,都希望自己的孩子智力得到很大的发展,而往往忽略社会交往的需要,尤其在合作方面．幼儿只知道去“分享”,却不知道“合作”。《幼儿园教育指导纲要》中也强调了要培养幼儿的合作能力,那么作为幼儿教师应如何培养幼儿的合作能力呢？     

浅谈如何有效地进行幼儿教育

<正>幼儿教育,就是能够影响幼儿身体成长、认知、情感、性格等方面的有目的的活动。比如,幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等,这都属于幼儿教育。也可以说,幼儿教育是幼儿在幼儿园等幼儿教育机构接受一定的教育。我们都知道,幼儿时期的孩子大脑都处于一个高速发育的时期,在这个时期,幼儿的学习能力都特别强,记忆力也非常好,所以,幼儿教育无论是在生     

利用多媒体激发幼儿学习数学的兴趣

幼儿园的小朋友认识这个世界与成年人采用的方式是完全不同的。因此幼儿园的教师要能从幼儿的角度出发,研究他们的认知方式,这样才能设计出适合他们的教学方法。同时,幼儿的注意力不容易集中,教师要想办法帮助他们提高对课程的注意力,增加他们在学习方面的兴趣。本文谈一谈如何利用多媒体激发幼儿的学习数学兴趣。