文学鉴赏融入高中英语中的作用

在语言实践活动中,文学鉴赏是一种高层次的活动,除了使得一个人的语言感悟能力得到提高,也培养了学习者在"交际、意识、民族差异、敏感性以及人文素质"等方面的培养。在高中英语教学中,传统的界限需要突破,视野得到拓宽,在教学中,可以充分融入英美文学的评价的价值,使得学生对于文学评价的能力得到培养和提高。     

论大学英语教学对学生文学能力的培养

大学英语教学与专业英语教学相比，更倾向于培养学生的语言能力，但这并不与文学能力的培养相抵触。本文首先论述了在大学英语教学中培养学生文学能力的必要性，指出由于大学英语教学改革的需要，遵循英语语言学习规律的需要以及学生本身情感的需要，大学英语教师要改变观念，把培养学生的文学能力作为教学的一个目标。其次，笔者具体阐述了如何以充分利用大学英语教材的文学性，以及丰富课内外英语活动作为培养学生文学能力的主要途径。     

小学语文教学中培养阅读能力的重要性

语文教学是一门基础性的教学科目。阅读作为语文教育中一个至关重要的环节,需要教师加强培养学生语言和文学方面的能力,语言是学生的说,文学就是学生阅读和理解的能力,所以对阅读能力的培养是对其文学能力提高的基础。     

初中语文名著阅读活动化教学探索

培养学生的阅读能力是初中语文教学的重要目标,仅靠教材课文的阅读教学是远远不够的,组织学生开展课外阅读活动是提高学生阅读能力的有效措施,而作为文学作品经典的名著是优秀的课外阅读材料。在初中语文教学中,老师需要以名著阅读为载体,开展形式多样的阅读活动,调动学生积极参与,在阅读名著活动中锻炼语言能力,培养阅读兴趣,提高学生的文学素养。     

提高学前教育专业学生口语能力的实践与探讨

目前中职学前教育专业毕业生口语能力普遍比较薄弱,不能完全胜任将要从事的教育教学工作。语文教师应充分把握本学科课程特性,在听话和说话课中强化普通话语音,在阅读和写作课中夯实言语能力的基础,在幼儿文学课中丰富教师口语表达方式,在幼儿园语言活动指导课中培养语言活动的组织能力与教学能力。唯有这样,才能在有限的课时里使学生的口语能力得到全面、有效的提高。     

跨文化交际视阈下的英美文学教学

培养学生跨文化交际的意识和能力是英美文学教学的主要目标之一,文学、文化和交际是一个不可分割的整体。本文从英美文学课程与文化教学相结合的角度,分析了培养学生跨文化交际意识的重要性,认为在文学教学中应重视语言的文化内涵,重视母语文化并正确对待文化冲突,通过实践活动促进学生跨文化交际能力的提高。     

注重英语练习,提高课堂实效

要提高课堂实效,如何开展练习活动尤为重要。在练习中,我们必须以学生为中心,在活动中注重推进的层次性,语言应用的实践性,也需要师生及时的反馈和评价,从而提高教学效率,培养学生全面应用英语的能力。     

优化教学策略 提高学生英语听说读写技能

语言教学离不开听说读写能力的培养。在高中英语教学中,如何加强对学生听说读写能力的培养是一线英语教师的重任。实践证明,语言技能的获得需要通过语言实践活动的开展。本文就如何优化教学策略进行阐述,旨在提高教学效果。     

幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨

培养幼儿的自主学习能力是幼儿教育的重要内容之一,培养幼儿的自主学习能力,能发展幼儿的独立人格与个性特点,激发幼儿在语言学习活动中的积极性与自主性。教师在语言教学中,要为幼儿创造良好的学习环境,提升幼儿学习的自主性,让幼儿的自主学习能力得到培养与探究。语言是学生思维发展的重要途径,作为幼儿教师需要通过语言教学这个平台,创新教学策略,让幼儿的自主学习能力得到提升。     

探讨英美文学在教学中的价值及意义

在大学英语教学中进行英美文学教学是实施素质教育,顺应高等教育国际化,提高外教科研能力的需要。为促进学生的英语语言学习,培养学生的人文素质,增强学生的英语交际能力,要改革我国当前的大学英语教育模式,强化学生对英美文学的学习,提高学生掌握及运用英语的能力和独立思考能力,培养出更多满足社会与国家需要的高素质人才。     

基于认知技能培养的英美文学教学

在英美文学课程中应注重发展学生的各种技能,尤其要培养学生的认知技能、释密技能。以技能培养为核心的英美文学课程能提高学生的语言能力,拓宽学生的思维,提高其对美的鉴赏能力、跨文化交际能力和创新能力。通过在认知理论指导下的实践教学论述了如何在英美文学课程中培养学生的综合技能以提高其语言能力和文化修养。     

让学生“读”出好英语——中学英语朗读教学浅析

目前,在我国的英语教学评价体系中,往往较多注重笔试,忽略英语口语的重要性。在教学中教师只注重学生的语法、阅读和听力等能力的培养,忽视了培养朗读这一语言教学中的重要环节。为了适应新时期的需要,笔者认为教师在教学中要重视学生的朗读,提高学生的语言应用能力。     

语文教学应跳好“四步曲”

新课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”由此可见,语文课堂教学承载着诸多的历史使命。如何在有限的语文教学实践活动中,使得学生“文字”、“文章”、“文学”都得到最大限度的提升呢？我以为,语文教学应跳好“四步曲”。     

指导高中学生口语交际学习策略津要

<正>口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象。口语交际行为需要通过言语活动和言语实践完成,并在实践中得到应用和提高。杜威在《我们是怎样思维的》一文中明确指出:"学习语言,需要活动,需要训练。"《高中语文课程标准》中强调,口语交际"要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力"。语文教师要把学生口语交际能力的培养贯穿于教学之中。一、口语交际活动的情境与调控在学生口语交际活动的设计中,要创设多种多样的交际     

从语言教学任务看高中文学课本的编选

一本文想专从语言教学任务这一角度来探讨一下高中文学课本的编选问题。应该重视文学科的语言教学任务我以为,中学的文学教学,除了负有丰富学生的社会生活知识,培养学生的社会主义道德品质的任务以外,还应该负有提高学生语言能力的任务.文学教材不仅应该是向学生进行知识教育和道德教育的工具,也应该是培养学生运用语言能力的工具。这是由文学科的性质和学生的需要决定的。从文学科的性质     

理工科类学生英美文学意识与能力的培养

由于语言和文学以及文化的天然内在联系,大学英语教学中不可能忽视学生英美文学意识与能力的培养。然而,面对文学意识与基础十分薄弱的理工科类学生,如何在教学实践中培养他们的英美文学能力,进而提高他们的英语综合素质,这是一项值得英语教育者研究的课题。本文将从教学实践出发,结合Halliday语言功能学说中有关文学层面观的理论对理工科类学生文学能力培养的途径予以探讨。     

幼儿文学教学策略的改进思路初探

本文首先分析在新的时代背景下中等幼儿师范学校幼儿文学教学的现状,结合幼儿园语言教育的任务与目标,提出幼儿文学教学策略的改进思路,建议从幼师生的幼儿教育职业需要出发,把幼儿文学教学与语言教学法、幼儿园的文学教学活动紧密结合,提高学生在未来职业中语言教育的能力。     

对在大学英语教学中加强英美文学教学的思考

大学英语教学既是传授语言知识、培养中西方文化交际能力,又是强化文学熏陶、提高个人修养的过程。本文参考近年教育界对"文学素养"培养的思考和实践,论述了在大学英语教学中加强英美文学教学的必要性和可行性,并提出了加强文学教学以培养学生文学素养的具体方法。     

形成性评价在英美文学选读课程教学体系中的应用研究

英美文学选读是英语专业及英语相关专业的必修课程,旨在丰富英语学习者熟悉英语国家的人文知识,培养英语学习者的语言感知能力和文学鉴赏能力,提高英语学习者的语言和文化修养。本文通过形成性评价在英美文学选读课程教学体系中的应用,探索强化课堂教学效果的新模式。     

试论对外汉语教学中的语感培养

对外汉语教学的目的是培养学生的汉语语言能力和语言交际能力,在教学中,语感的培养是一个不可忽视的问题。语感是一种直觉,是指人们对言语材料的迅速理解和判断的能力。语感能力随着个人的语言知识的积累和语言技能的反复训练而发展,其形成需要一个过程。在对外汉语教学中,注重学生的语感能力的培养,有助于提高学生的语言能力和语言交际能力。培养学生语感能力的有效方法是:培养学生的记诵能力;反复操练,强化训练,使之重组新的语言心理结构;从多方面调动学生学习汉语言的积极性和主动性;组织开展多种语言实践活动,提高学生运用汉语进行言语交际的能力。