做一个"时尚"的老师

前几天与学生们讨论“如何建立良好的师生关系”问题,有同学提到现代教师应该是“时尚”的老师,很多同学赞成。首先,老师在衣着服饰方面应是得体大方的。不需前卫,但绝不能过于落伍甚至老土,且形象上应有适度的变化,校内和校外也可以有较大的区别。教师在某种程度上是一本会说话的教科书,如果这本书的封面设计陈旧、机械,色彩灰暗、呆板,就很难吸引现在处于信息时代中的学生,学生们是很难主动接近这样的老师的。在他们看来,一个形象单一、古板的老师往往暗示着他是一个不愿接受新鲜事物和观念的人。与这样的老师交往,缺乏赏心悦目的感受,而…     

做一个创新型语文老师

钱学森大师走了,是的,一个真正的大师走了。但大师最后的嘱托与愿望却是:大学要有创新精神,希望大学、社会、国家能够多培养出一些创新型人才,一些真正的大师,一批顶尖的领军帅才。     

教师要敢说“我不知道”

当谈及“美国教师最大的特点是什么”时,两个从美国访问回国的哲学博士不约而同地感慨:“一是鼓励学生提问,二是教师敢说‘不知道’。”而在我国,教师讳说“我不知道”,因为在中国几千年传统文化的惯性作用下,似乎有一条看不见、摸不着,却又实实在在地影响着几乎所有教师的行为     

不做教书“匠”

国家语文课程标准指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"实现语文课程工具性与人文性真正的和谐统一,语文教师应加强提升人文素养,变"匠"气为"灵"气。     

做一个“示弱”的老师

教学相长是一个古老的话题,做一个"示弱"的老师,我们才会感受到学生的"强大"。在这几年的教学中,我发觉学生很多时候比我能干,当他们的主观能动性被调动、潜力被挖掘时,语文教学可以非常精彩。教育是一种心与心的交流,要改变学生首先要改变自己,教师应该具有这种向内看的思维品质。在多年的教学工作中,我感觉自己就是和学生一起成长的。从这一角度讲是学生促进了我的成长,是学生让我改变了自己。学生在给我的一封信     

一辈子学做老师

21世纪是知识更新比较快的时代,教师在传授知识的同时,必须注重自身素养的培养和提高。     

“老师也不知道”

读中师的时候，老师说起教学中的机智，她说：“在上课的时候，有个学生突然提问，这个问题是你所不知道的，这时候你怎么办”我们这些“准老师”无言以对，都觉得这实在是有伤师者尊严的难题。于是老师说起两个经典的教例：一位老师这么说：“这个问题我们课内暂不讨论，下课后我们单独对这个问题探讨一番。”下课后，教师去查阅资料，然后回答学生。一位老师这么说：“这个问题我先不回答，先请其他同学来说说看”回答对象一换，于是在学生众说纷纭中，教师整理出一个得体的回答，想必也不是难事。在最初教书的几年里，我在课堂上也经常遇…     

读书——教师的一种时尚

教师的职责是教书育人，对人类化和民族精神的承传与发展起着至关重要的作用。教师的职业特点决定着教师必须终身与书为伴。为人师必须通过读书来不断地提升自身的人素养，与时俱进地充实和更新自己的知识。“腹有诗书气自华”，有知识才有气质，有气质才有内涵，有内涵其底蕴必定丰厚。教师有了丰厚的底蕴，在教书育人的过程中才有灵气。     

做“不请家长”的老师

正一天中午放学,孩子们手拉手排队往外走。快出校门时,俊杰眼泪汪汪地向我告状:"老师,程咬我。"只见他手指头上一排清晰的牙印,快要渗血的样子。肯定很疼啊!我忍不住生气地对程吼起来:"你怎么咬人呢?咬你自己试试!"程低下头,一言不发。校门口,家长们早早就等在那里了、一看见程的爸爸,我就把这件事告诉了他。他很不好     

让学生感受数学的乐趣和力量

随着时代的发展，数学的应用领域得到了极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学已成为每一个公民必备的文化素质。所以，数学教学就应立足于培养学生终身学习的能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养?如何为学生创造一个轻松的的学习氛围，让他们去体验和实践?如何让学生感受生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题?这些都是我们奋斗的目标。在数学课教学中，我们要坚持做到：     

国际“终身学习素养”研究综述

终身学习是知识经济时代的必然趋势和要求,公民"终身学习素养"是影响终身学习进程的重要因素,各国际组织、国家和地区已有针对该领域的一些相关研究。本文对联合国教科文组织、经济合作与发展组织、欧盟,以及美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、瑞士、荷兰、芬兰、比利时、奥地利和台湾等11个国家和地区的研究现状和成果进行综述和分析,明确"终身学习素养"的概念、内涵、关键特征以及构成维度和要素,以期对我国"终身学习素养"理论模型的建构以及公民终身学习素养的培养和提升提供理论基础和依据。     

做一个“快思慢语”的老师

一位教师,遇到突发事件,采用怎么样的策略来解决问题,是教师专业素养的体现,因此,“策略”也就成为教师追求的一种教育能力和艺术。可是有好的策略往往不一定能收到好的效果,原因就是由于忽视或者被冲动湮没了一个非常重要的处事原则,那就是语言应该要比思想慢半拍,或者说要做一个“快思慢语”的老师。“快思慢语”是一个简单的词语,可是做起来却很难,如果教师认真反思一下自己的一言一行,就会发现,自己离“快思慢语”的距离有多远。“慢”不仅表示速度,更体现控制情绪的能力,使自己有足够的时间来思考。     

大学学习 重在“学会学习”

现代社会是知识和信息突变的社会，大学生要适应这样一个高速发展的时代，发挥社会栋梁的作用，只停滞在掌握教师传授的知识上是远远不够的，作为高校教师，必须引导学生学会学习。     

“不读书”阻碍教师发展

教师本该是最爱学习的群体。然而,教师的“职业倦怠症”、应试模式下形成的“教师是教教材者”的观念以及管理上的“唯分数论”、“唯升学论”均阻碍了教师学习和发展。教师自己如何转变学习观念和方式,不再将学习仅仅看成是达到目的的手段,而更注重追求学习的内在价值,使之成为自身创新和发展的不竭源泉,扩展创造未来的能量;学校如何建立有效的学习机制,激励教师不断创造和超越,实现生命价值与职业价值的内在统一,从而活出生命的意义,是新课程背景下教师发展的题中之义。     

脱下“铠甲”,做一个“柔弱”的老师

自古以来,教师在学生面前往往扮演着强者和智者的角色,不但“全知”,而且“全能”,甚至“全对”。但教师如果总是以“全知、全能、全对”的形象站在学生面前,恰恰压制了学生的批判思维。反而,教师适度的“柔弱”能够构建良好的班级管理氛围,培养学生浓厚的学习兴趣和学生的感恩之心。     

做一个不皱眉的老师

曾经有位学生在给我的来信中这样写道:"同学们都很喜欢您、尊敬您。因为您总是笑眯眯的,从不皱眉头。"曾经有位专家听过我的一堂游戏作文课——玩七巧板,拼动物图,再写有关这个动物的童话故事。因为是借班上课,孩子们以前几乎都没玩过七巧板,到该开始写作的时候,他们依然乐此不疲地玩着,尽管我提醒他们把注意力转移过     

做一个不皱眉的老师

曾经有位学生在给我的来信中这样写道:"同学们都很喜欢您、尊敬您,因为您总是笑眯眯的,从不皱眉头。"说实话,我的学识并不广博,教学水平还比较一般,也没有获得过什么耀眼的荣誉,但学生愿意跟我亲近,他们在各方面的表现也不错,班风班纪、考试成绩……几乎样样都列年级前茅。我觉得最重要的原因可能是:我爱孩子们,对他们从不皱眉!我是一名凡夫俗子,有自己的脾气,但不管个人有多少烦心事,当我迎着朝阳走进校门,听到孩子们一声声"老师早"的问候时,心情就十分舒畅。     

做一个有心的老师

正我在职业学校从教十几年,接触了大量的学习基础差的学生。站在学生和老师共同的角度看中职学生的学习问题。我觉得,只有把握学生心理,让学生快乐学习,学生才会爱学乐学,老师才会爱教乐教。那么,怎样让学生爱学、乐学呢?一、建立新型的师生关系,是使学生快乐学习的前提前苏联著名教育评论家索洛维依契克认为,师爱是学生学习的动力,是建立良好师生关系的基石。他认为     

紧扣学生成才做一个“慧”教育的老师

正经过了二十多年持续性的教育改革,特别是经过了近年来新课改的冲击与洗礼,中小学教育教学整体面貌应该说已有了大的改观。在一波又一波改革的推动下,各种新的教育理论、思想、观点纷至沓来,各种新的教育教学模式、方法、技术、手段不断涌进学校。以往教育中普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后的问题已得到很大程度的解决。在这样的形势下,当前的教育似乎也并不缺少改革的热情和由此带来的繁荣局面。但是也存在一些问题:流行于课堂的各种理论、方法、概念、话语不断变换,但长久以来人们所期待的学校教育应有的生机和