数学教学中如何调动学生的学习积极性

新课程标准提出教师应激发学生的学习积极性。可见重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。只有充分调动学生学习的积极性,使学生自主探究和主动学习,才能让学生的素质得到全面提高,真正实现素质教育。那么,我们在小学数学课堂教学中如何才能调动学生学习的积极性呢？     

学生互评互改作文中的教育价值

学生作文,教师批改;天经地义,约定俗成。每次作文一收上来,往桌面一摆,教师常常觉得,它们像一座大山,于是教师便每天挖山不止。往往少则两三天多则要花一个星期才能把那座大山搬走。可最遗憾的是,学生对教师不辞辛劳的移山行为无动于衷。在本学期的语文科组教研课上,全体语文教师着重研究了作文批改这一问题,一致认为应该让学生主动参与到评改作文的活动中,在评改中学会修改、发展、提高。本学期我主要采用了作文互改法,将批改的权力最大限度地下放给学生,使学生成为批改作文的主人,变被动为主动,调动了学生的积极性,激发了学生的学习动力。     

谈如何培养学习科学的内动力

作为一名教师,怎样才能让学生在每一堂课里都保持高昂的学习劲头,怎样才能上好每一堂课,怎样充分利用课堂时间,把兴趣寓于科学教学之中,激发和引导学生学习的积极性,保持愉快的心情去学习,防止学生产生厌学的情绪是我们成功的关键。我们要注重学生学习兴趣的培养,因为只有学生对所学内容有兴趣才能激起他内驱力,调动起思维。本文作者主要介绍了如何培养学生的科学学习兴趣。     

小学数学教学中如何发挥学生的主体性

对于一些学生而言,数学是一门比较枯燥乏味的学科。在数学课堂上,被动式地教学往往效率和效果都不理想。教师只有调动起学生的积极性,让学生主动自发地学习,才能充分激发学生的潜能,引发学生的思考,提高学生的学习能力和教学质量。教师可通过创设教学情境,激发学生的学习兴趣;激发学生的学习动机,充分发挥学生的主观能动性。     

激发学生学习积极性 努力提升课堂教学效率

随着当前新课标的实施,各地各学校积极倡导的"学生主动参与课堂,师生共同合作探究"教学模式的广泛应用,越来越强调教师要千方百计引导学生参与课堂的每一个环节。但是,就实施过程来看,我们经常看到的往往是老师提问的多、学生质疑的少,老师讲授的多、学生参与的少的不和谐现象,究其原因还是教师没有充分调动学生参与学习的积极性。教师如何才能调动学生的积极性,让学生做学习真正的主人,做课堂的主体,确实应该引起我们的高度重视。     

如何激发学生学习的积极性

正随着当前新课标的实施,各地各学校积极倡导的"学生主动参与课堂,师生共同合作探究"教学模式的广泛应用,越来越强调教师要千方百计积极引导学生参与到课堂的每一个环节中。但是,就实施过程来看,我们经常看到的往往是老师提问的多、学生质疑的少,老师讲授的多、学生参与的少的不和谐现象,究其原因还是教师没有充分调动起学生参与学习的积极性。教师如何才能调动学生的积极性,让学生做学习真正的主人,做课堂的主体,确实应该引起我们的高度重视。     

让学生发现问题创造性地学习

小学数学教学，从长远目标来看，真正重要的不是让学生记住数学结果，而是让学生发现知识的关键之处。这样的教学才能让学生在学习过程中有所创造，真正地让学生主动参与，才能激发学生学习数学的兴趣，发展他们的思维。怎样才能让学生发现解决问题的关键所在呢？一、激发学生自主学习的积极性教师要力求调动学生学习的积极性，调动学生对问题积极思考的能动性。鼓励学生积极参与，把学习知识变为不断再创造的过程，激发他们用已经学到的知识来修正先有的观念和看法，也就是由学生本人把要学的东西由自己去发现或创造出来，教学过程中教师的…     

谈课堂思考问题的设计

在课堂上，教师怎样引导才能调动起学生主动进行深入地思考呢?让学生主动思考，就必须让学生有问题思考，因为思维是从问题开始的。只有让学生带着问题学习，才是培养学生思维能力的良好途径。作为课堂上起引导作用的思考问题，只有富有趣味性和启发性，才能起到激发学生对知识的直接兴趣，调动他     

物理课堂,让学生动起来的几点感悟

让学生动起来是教学中一个永恒的话题。让学生动起来,归根结底就是要求我们教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位,让学生在课堂上真正的多动多思多问,让学生的学习欲望调动起来,让学生的灵感在学习中得到体验。本文结合教学实践反思了笔者调动学生、开展科学探究的些许作法和感悟,期望与大家共勉。     

培养学生自主学习初探

课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,才能真正调动学生自身的学习潜能,成为学习的主人。下面谈谈我的做法:一、创设情境,激发学生自主学习欲望教师要善于巧妙地创设问题情境,把学习主动权还给学生,让学生自己主动发现问题     

浅谈数学课堂教学中学生兴趣培养

课堂教学是教师的＂教＂与学生的＂学＂的双向活动。在新课程体系中,数学课的地位和作用是非常突出的,它直接影响着学生的逻辑思维、科学观、世界观的形成,因而教师在教学中必须注重课堂教学的实效性。这就要求教师在课堂教学中要想方设法,采用各种手段,利用各种资源,调动学生参与课堂教学的积极性,让学生参与到课堂教学中去。兴趣是学习的动力,如果我们激起了学生学习数学的兴趣,变教学的被动为主动：让学生主动参与课堂教学,积极配合老师,我们的教学就事半功倍。在多年的教学实践中,我总结了几点调动学生兴趣的有效做法。     

浅谈如何让学生主动参与到数学课堂教学中来

<正>小学数学新课程标准中强调指出:教师在数学教学中起主导作用,学生才是学习的主体,在数学教学过程中,教师要想办法转变学生的学习方式,充分调动学生的学习主动性,让学生成为学习的主人,主动参与到课堂中来。可是现在的学生学习主动性比较差,总是喜欢让教师牵着鼻子走,我们如何才能使学生主动积极地参与到课堂教学中来呢?下面简单地谈一下我的一些粗浅的看法一、激发学生的学习兴趣,调动学生学习主动性     

浅谈如何调动学生学习英语的积极性

作为英语教师,我们的目标就是培养具有听、说、读、写、想综合运用英语能力的学生。要达到这一目标,我们应在教学中不断探索,寻求新的教育教学方式,激发学生学习英语的兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的成分,只有激发了学生的学习兴趣,才能吸引学生的注意力,调动他们的学习积极性,让学生变被动为主动,引发他们的求知欲望。     

教学中如何开展语文活动

要学活语文,关键在于教师必须把语文教活,要把语文教活,那就不容忽视课堂教学中的语文活动,只有语文活动,才能使知识和能力融为一体,只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性,提高教学质量和学生的学习效率。下面我从两方面谈谈教学中如何开展语文活动。一、基础知识教学方面在教学中,我们应该通过语文活动让学生主动参与,让他们不断超越自我。学生主动参与,关键在于教师的教学策略,营造民主、宽松、和谐的氛围,形成互相尊重、信任、理解、合作的人际关系;延缓判断,不急于评论孰优孰劣,严禁武断的否定,对产生标新立异思维的闪光点尽可能的…     

以学生为主体进行初中英语课堂教学

以学生为主体,指的就是把学生放于主体地位,让学生掌握课堂学习的主动权,而且主动地开展学习。教师需要多关注学生,掌握学生的学习特点和学习规律,引导学生主动学习,使他们变被动学习为主动学习。教学水平再高的教师也取代不了学生的作用,只有让学生主动学习,才能使他们处于教学的主体地位,才能更好的完成教学目标和教学任务,提高教学质量。     

打造数学高效课堂的尝试

学生是学习的主人,因而学习是学生自己的事。只有学生主动地学,才能体现出学生是学习的主人,才能体现教师是服务者。教师必须把学习的自主权还给学生,让学生在学中玩,玩中学,提高学习数学的兴趣,打造数学高效课堂。     

浅谈如何激发学生文言文学习的能动性

文言文教学要改变学生被动学习的状态,就要想方设法让他们主动地去学习。要调动学生学习文言文的能动性:一是要让学生对所学课文进行整体把握;二是要加大学生自主学习的力度;三是要求教师要加强示范,创设情境。这样,在循序渐进中,才能切实激发学生的学习能动性。     

树立新的教学观,把学习的主动权还给学生

确立学生的主体地位是课堂教学的关键所在,最根本的是让学生主动地参与学习过程,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,使他们真正成为学习的主人。学生主体地位的确立是教师和学生的双向行为,必须通过教师和学生共同努力,才能达到预期的目的。     

生本课堂,让美术教育充满活力

生本课堂应以学生为主,把课堂交给学生,让他们在课堂上大放异彩,这样既能调动学生的学习积极性,又提高了学生的主观能动性。教师是学生学习的引路人,只有让学生充分发挥自己的主观能动性,才能使美术教育充满活力。     

尝试探究性教学,发展学生主体能力

英语是一门语言课,实践性很强,其语言技能需要通过反复的实践才能获得,逐渐达到一种熟练的境地。传统的英语教学往往把学生当做接受知识的"容器",教师只是一味地往里面倾倒与灌注。学生不能主动获取知识,只能被动接受。新课程实施多年,很多教师还没有改变这种教学方式。在新课程理念下,教师应该视学生为课堂活动的主体,让学生参与到课堂活动中去,主动学习,主动探