新课标下阅读与写作整合课探究——英语写作教学中“以读促写”实践与反思

本文就新课标提出的"高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力"的课程目标,在英语写作教学中进行了"以读促写"的实践,并对其现实意义和出现的问题进行了总结和反思。     

关于写作教学的思考

写作理论对写作实践具有指导意义，但从写作的内在特征和规律看，仅有理论指导是不够的，必须做到理论教学与以读促写相结合，并注重精读，在读中形成为文的自觉。     

以读促写 以写促读——从动因角度探究对话式写作教学

写作是高中语文教学中的一个重要内容,为了全面提高高中生的综合素质,在高中语文教学中要注重将阅读与写作有效结合,通过阅读积累写作素材,通过写作使阅读的作用得到充分的实现,更好地促进高中语文作文教学。本文将围绕"以读促写,以写促读"的实践教学对当前学生的写作以及作文教学的现状进行基本的分析,进一步从动因的角度探究高中对话式写作教学。     

立足教材 以读促写——关于写作教学的思考

长期以来,写作教学都处在低效的状态,其实教师不妨将视角投向熟悉的教材,引导学生挖掘教材资源,从教材中引出作文教学的"源头活水",将以读促写真正落到实处,进而提高写作教学的质量和学生的写作水平。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

初中英语写作教学的对策分析

目前初中英语写作教学存在一些问题,主要体现在词汇积累缺乏、语法基础薄弱、写作技巧不足等方面。为改变这种情况,教学中应该注重词汇积累、落实语法基础,并综合应用以听促写、以说促写、以读促写、以评促写等方法,调动学生写作热情,提高写作教学效果。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

读写结合的高中英语教学实践

以读助写,以写促读。阅读与写作是学生英语学习输入跟输出的一个反应。阅读可以为写作提供丰富的语言材料,而写作有助于促进学生对文本结构的反思,提高逻辑思维和分析能力,从而促进阅读能力的提高。为加强学生阅读能力与写作能力,本节课尝试以读促写的教学实践,探讨了以读促写的目的、类型、活动原则,以及以读促写是如何促进学生英语水平的提高。     

“以读促写”在初中英语写作教学中的运用

英语教学中听、说、读、写是基本内容,写是最重要的环节,也是对前三项技能的总结和加强。本文以"以读促写"教学为出发点,通过课内和课外教学资源的整合、教学实践培养学生思维能力等手段,旨在构建高效英语写作课堂。一、整合课内资源,丰富教学内容初中英语教材中每一单元的写作任务,都是以话题形式呈现,与命题写作形式相比,话题作文范围更广泛,也对学生已知基础知识提出了更高的要求。单元写作任务都是本单元英语文章的扩展与深入,如Reading与Task范文为学生写作提供写作内容,但即使如此,有的学生还是不知道该写什么。     

关于提高小学作文教学质量的认识

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。本文就如何提高小学语文作文教学质量进行探讨。     

找准四点,有效训练——我校七年级“以读促写”教学策略的实施与反思

以读促写是我校的校本课程。笔者经过多年教务处和语文教研组工作实践发现,统筹三个备课组,立足课本教材,从七到九年级按点—线—面的梯度,分阶段"四点三线一面"实施以读促写教学模式,对我校学生写作和阅读能力的提高有一定的帮助。本文就本校七年级语文备课组的做法,谈谈在"以读促写"教学策略实施与反思。     

高中英语读写教学整合的思考与尝试

面对高中学生写作困难,言之无物的状况,充分挖掘教材中读与写的结合点,读中学写,以写促读是行之有效的方法。     

单元复习课教学反思

美语单元复习课是提高教学质量必不可少的一个重要课型,本文根据对复习课定往的理解,“以读促写、读写结合”的单元复习课教学模式为基础,阐述了如何以话题为主线创设情境,对所涉语言知识进行梳理与巩固,同时有机融合听、说、读、写的语言技能训练达到巩固发展的目标.以读促写,读写结合,既能深化对课文的理解和感悟,也强化了复习的效率,还能快速提高学生的英语综合运用能力.     

以读促写在高中语文作文教学中的应用

以读促写是高中语文作文教学中常见的教学形式,充分发挥读的作用提升学生写的能力,可以有效增强学生的写作灵感.本文从高中语文作文教学的常见问题出发,结合实际课堂教学的需求,提出几点关于实际教学中可用的以读促写的策略,旨在为高中语文教师提供新的作文教学思路.     

浅谈如何提高初中英语写作教学

写作教学不仅是初中英语教学中的一个关键环节,而且还是一个比较薄弱的环节。另外,初中英语写作作为学生整个英语学习的核心环节还发挥着承接初、高中英语教学的作用。从某种程度上来看,落实好初中英语写作教学,有利于增强学生的英语学习信心,进而能够有效地激发出他们的英语学习热情。基于此,文中重点分析了如何提高初中英语写作教学,从基本写作技巧、仿写范文、以读促写等方式出发,重点分析了提升初中英语写作教学效率的有效策略。     

在"品酒"中学会"酿酒"--语文课作文教学创新

语文课堂教学应力求做到既读又写，以读促写，落脚于写。假如将阅读课文中名家名篇比作“品酒”。那么作文就如同“酿酒”。不仅要让学生学会“品酒”，更要让学生在“品酒”中学会“酿酒”，要通过模仿、改写、批评、联想等途径提高学生的写作能力。     

初中英语中写作教学的“以读促写”的探讨

英语学科作为一门语言类课程,在学习过程中应该注重读、写、听、说的有机结合,因此,初中英语教师在写作教学过程中,应该重视以读促写的教学策略,通过增加阅读量来提升学生的英语写作水平。笔者主要针对初中英语中写作教学的以读促写进行分析探讨,并且提出一些有效的教学策略,希望能够共同进步。     

以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

英语写作不仅是高中英语课程教学的重要组成部分,同时也是培养学生英语综合实践能力的主要途径之一。通过有效的课堂教学实践活动能够进一步促进学生语言综合运用能力的发展,在英语写作的过程中循序渐进地提高学生英语学科核心素养。以读促写作为一种全新的英语写作教学模式,在实践应用中可以通过将阅读和写作进行有效融合的方式,拓宽学生英语写作培养途径,更有助于学生语言能力的转换。文章以高中英语写作教学问题为主要探究对象,首先论述了以读促写在高中英语写作教学中的应用价值;其次分析了以读促写在英语写作教学中的应用基本流程;最后围绕课堂写作教学实际需求,对以读促写的教学应用策略进行了探究。     

在初中英语教学中运用以读促写法的实践研究

阐述以读促写法的理论依据及其对教学的启示。分析当前初中英语写作教学存在的问题。结合教学实例,探究以读促写法在初中英语写作教学中的运用。认为以读促写法是一种有效的教学模式。教师应科学利用阅读和写作的关系,采用多样化的教学手段,增强学生的阅读能力,提高其写作兴趣和写作质量,使其写作能力得到明显提升。     

浅析初中英语教学中的以读促写

随着经济的发展及社会的进步,中国成功地加入了WTO,英语在我们日常生活中的地位变得越来越重要,而伴随中国教育改革的变化,英语学习的重要性也变得愈发的明显。在初中的英语教学过程中,听、说能力的掌握最终要体现在读、写能力上,而阅读和写作之间有着密不可分的联系,如果想要从根本上提高学生的写作能力,教师可以从阅读入手,以读促写,增加学生的阅读量,丰富学生的英语知识,为写作积累大量的素材,从而提高学生的写作水平及语言综合运用能力。