激发学习兴趣,提高识字教学效率

激发兴趣是提高识字教学效率的重要环节。而突出汉字三要素,教给学生识字方法是打造高效课堂的主旋律。     

激发课堂活力,实现创新教学

初中语文教学的创新与改革要从学生的具体情况出发,要以激发学生的学习兴趣为切入点,以培养学生自主学习能力为中心,运用学生喜闻乐见的教学模式,有效提升学生的综合语文素养,促进学生的健康成长与全面发展。     

激发幼儿兴趣 开展识字教学

当今的很多幼儿医l开设了识字教学,而幼儿教育大纲并没有求幼儿识字,那么识字教学该不该开展呢？孩子何时识字,如何轻松识字,已引起了许多幼儿家长的广泛关注。据资料可查我国的幼儿心理学家教育家“陈鹤琴”先生也主张幼儿园应有识字教育。为此,我觉得在幼儿园应该开展识字教学。     

低年级高效识字教学体会

结合识字教学经验,试图从激发识字兴趣,从生活中认识巩固汉字识记方法等几个方面对识字教学进行探索。     

激发课堂活力 构建高效课堂

正新课程的实施给了教师更多的思考,也提供了更大的舞台。教师只有真正地以学生为主体,把激发每一个学生的学习积极性、主动性放在教学活动的首位,关注学生的兴趣所在,构建生活化的高效课堂,才能真正让课堂焕发出生命的活力,教学才能真正成为一门艺术。一、教学方式平等化,是激发课堂活力,构建高效课堂的前提心理学研究表明:当人处于紧张状态时,很难产生灵感。构建高效课堂需要教师不断地营造宽松、愉快、和谐的课堂氛围。只有在这种课堂氛围里,学生才会身     

构建小学活力课堂,实现语文高效教学

在小学语文教学中,教师要改变教学观念,从学生的兴趣出发进行教学创新,使学生在趣味性的学习模式中发挥主动性,发挥创新思维,使学习高效进行。在创设语文活力课堂时,教师要走入学生中间,和他们讨论,引导学生的思维深入,使他们领悟到课文中蕴含的深意,提高他们的语文综合能力,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。     

激发学习兴趣,实现高效课堂

中等职业学校大部分的学生基础知识比较薄弱,而且没有养成良好的学习习惯,对专业理论知识缺乏学习动机,那么,对于有较强的理论性专业课来说,他们很容易失去学习兴趣。一旦失去了学习兴趣,教学的效果就会很不理想。所以,我们在专业课教学中怎样去激发学生的学习兴趣,激发他们主动思维的能力,是教学之关键。     

激活课堂活力,实现创新教学

传统初中语文课堂教学扼杀了学生的学习积极性,学生在被动的状态下进行学习,不能激发学生的思维,提高他们的语文综合能力。随着素质教育的深入开展,教学改革给语文教学创造了新的契机。在教学中,教师要充分探究新课程标准的要求,坚持以人为本的教学理念,激发学生的学习主动性,让他们在积极探究中获得发展,实现充满活力的创新教学。     

激发识字兴趣 构建和谐课堂

低年级年级识字教学是阅读教学的基础，是低年段教学中的重中之重。如何让学生识记生字成为了教学的重难点。在识字教学中，我注重创设和谐的课堂氛围，激发他们的兴趣，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，以达到识字的目的。     

高效课堂是实现低年级识字教学高效的主要途径

小学语文教学中,识字教学是主要教学内容,而且识字是小学生学习语文的基础。低年级识字教学中,教师必须建立高效课堂,让学生快速学习汉字。本文主要分析高效课堂背景下实现低年级识字教学的途径。     

幼儿识字教学之我见

幼儿认字已经成为学前教育的基础,幼儿尽早掌握认字的本领．对一生的发展将会起到很大作用。本文主要介绍了幼儿识字的方法,以及复习巩固的方法。     

优化教学策略,激发活力课堂

课堂是教师从事教学活动,实现职业价值的主要场所,同时是学生学习知识、实现成长成才的主要途径。随着导学案在课堂教学中的实施,将教师的角色从"主演"变为"导演",对教师提出更高要求。怎样让学生形成强烈的参与意识和乐学心境,赋予课堂应有的生机与活力,让学生学得懂、学得会,愉快地享受教学过程,取决于教师教学策略的优化。因此,挖掘教师潜力,开发教师的非智力因素,发挥教师的正能量是构建活力课堂的关键。本文从优化教学策略及课堂教学的角度进行了深入探索。     

关注学情,激发课堂活力

二十一世纪的中国,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量,同时又避免以往的课堂教学中“填鸭式”教学方法,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度,结合自己多年的教学实践,谈点粗浅的看法。     

多种渠道实现低年级识字教学省时高效

识字是一切探求的第一步。本文重点探讨通过多种渠道实现低年级识字教学省时高效的问题。     

运用多媒体激发数学课堂活力

学生个体之间存在各方面差异,有的记忆力强,但理解力弱;有的语言表达能力强,但逻辑推理能力弱等,因此在同样的学习环境中.会有不一样的学习效果.所以培养学生,激发学生的学习兴趣是关键,当学生有了良好的学习兴趣,课堂学习效益就会得到显著的提高,从而缩小因为个体能力差异带来的学习水平差异.本文作者根据儿童的认知规律和特点,从课前、课中、课后三个时间点切入,阐述了如何找准时机利用多媒体播放课件吸引学生眼球,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,以期达到良好的学习效果.     

快乐教学,激发小学体育课堂活力

随着课改的逐渐完善,小学体育的教学模式发生了本质性的变化,由传统的枯燥、乏味的体育知识学习、体育技能练习,转变成以快乐教学为教学目标的人本教学性质,也就是以快乐学习的方式代替了强制练习的形式。快乐教学,不仅符合课改的要求,还结合了小学生的性格特征,让小学生能够在体育学习中感受到快乐,同时在快乐的氛围中提升体育素养和体育技能。因此,在小学体育教学中,利用快乐教学激发小学体育课堂活力是非常重要的。     

巧用课堂语言,激发小学语文教学活力

课堂语言在小学语文教学中的巧妙应用,有助于对学生的学习兴趣进行有效的激发,从而提高小学语文教学活力。下面本文就对课堂语言在小学语文教学中的应用策略进行探讨。     

用活力课堂激发生命活力

传统的填鸭式的教学模式中,课堂气氛往往沉闷、乏力,学生被动接受知识,缺乏思考的过程,教学效率不高。而在教育体制改革,以生本理念为主的教学中,则充分发挥学生的重要作用,弱化知识教学,专注于学习思维能力以及动手实践能力的提升,整体提升了学生的学习兴趣,课堂更加有活力,学生学习的动力十足。因此用活力课程,以生本理念为主的教学必将激发学生的生命活力。     

激发兴趣,快乐识字

新课改实施以后,小学语文老师开始改变传统的教学方式,尤其是识字教学,将学生的学习兴趣以及快乐学习放在了重要的位置。识字是学习语文的基础,同时也为写作和阅读打下了坚实的基础。详细地探究了小学语文中识字教学的现状,并提出了激发学生学习兴趣,让学生在愉快的课堂氛围中学习的教学方式。     

构建低年级识字教学的高效课堂

识字教学是低年级语文教学的重点,也是低年级小学生提高阅读水平的基础。在低年级的识字教学中,教师要改变传统识字教学枯燥乏味的课堂氛围,树立新型的教学理念,利用现代化教学新思路开展识字教学,激发低年级学生的识字兴趣,使其主动识字,快乐识字。本文主要探讨了构建低年级识字教学高效课堂的有效策略,以期能够提高低年级学生的识字能力,进一步促进国家基础性教育事业的发展。