论打造实效网课的"十二有"策略

文章基于网络授课实践,总结提炼出让虚拟课堂见实效的"十二有"策略,分别为:课前"五有":教学平台有组合、学生教材有准备、教学资源有整合、课件制作有讲究、课堂语言有设计;课中"四有":师生在线有形象、教学课堂有互动、学生课堂有展示、思政教育有融入;课后"三有":教学经验有交流、学业任务有分配、学习效果有监测.     

初中英语课堂互动教学探讨

正互动教学模式的构建主要是以学生为中心,通过师生的互动小组交流等方式为主体的教学模式,主要目的就是调动学生在课堂的积极性,发挥学生的潜力,同时还可以让学生锻炼其能力,培养学生合作的精神。英语课堂教学应该更加注重对教学资源的整合,改变当前初中英语学生厌学、教师厌教的现状。互动教学模式能够更好地调动学生的积极性,使其在学习过程中学会合作。首先,转变观念,开放教学是"交流-互动"的前提。开放探究式课堂教学要在遵循课标的前提下,使教学内容不     

浅谈电子白板在农村初中语文教学中的作用

随着信息技术的发展和普及,交互式电子白板已悄然地走进了农村学校,走进了农村语文课堂。在农村语文课堂教学中利用电子白板,可以为学生提供更为丰富的学习资源,极大地改变了课堂中的学习气氛。通过电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作等教学环节,拓展教学资源,激发学生学习兴趣;优化教学过程,提高课堂教学效率;丰富课堂内容,拓展与延伸教学空间。     

深入解读,创新课堂

优质教学资源光盘不是教学录像光盘,它既是教师备课的工具,又是一种教学资源。实践中,我们深入解读,充分应用,创新课堂,创立"多媒体互动课"。即由主讲教师、现场教师、现场学生、多媒体课件四方互动的新课型。以主讲教师为主,现场教师为辅,现场教师组织好现场学生与主讲教师的教学互动与交流,提高了教学的效果,促进了教师的专业成长。     

浅谈互动模式在英语教学中的运用

互动教学模式主要是一种以学生为中心,通过小组互动、组际交流、师生互动等方式来构筑课堂主体结构的教学模式。本文针对"互动式"英语课堂教学的理论基础进行了阐述,对"互动式"英语课堂教学的内涵进行了解说,通过教学实践及教学策略,阐述了在英语课堂教学中如何开展"互动式"英语课堂教学及如何进行正确的评价。     

试论中职英语课堂教学中的交流与互动

中职英语课堂上传统的"满堂灌"教学是一大弊病,其结果是学生学得苦,教师教得累,教学效果不理想。交流互动式教学更新了教育理念,发挥了学生的主体作用,通过师生、生生之间的交流、互动,达到共识、共享、共进,实现共同发展。课堂交流是学生学习的重要形式,教师要努力创设条件、运用有效的教学方式来加强课堂交流与互动,从而提高中职英语课堂的教学质量。     

领悟互动探究 落实数学建构式课堂

连云港市提出"六模块建构式课堂",是教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨     

浅谈龙芯多媒体在语文教学中的尝试

龙芯多媒体教室技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术．-j-~g和方便,为建立以学生学习为q-心的课堂教学奠定了技术基础。在语文教学中,呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。     

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

"交流—互动"教学模式通过师生交流、教学互动,体现学生是学习的主体,尊重学生的个体需要和情感体验,是实现有效课堂的必要手段。通过反思现有初中英语课堂教学缺乏有效的交流互动之不足,对"交流—互动"教学模式进行相关理论研究和英语课堂教学中的应用对策分析,重新审视初中英语课堂教学中的师生活动,力图实现师生之间良好的互动交流,构建有效课堂。     

浅谈小学英语教学中的互动式教学方法

教学过程应该是教师与学生之间交流互动的过程,互动式教学是教师与学生之间积极互动交流、共同发展提高的过程。在小学英语课堂教学中,教师要积极探索研究,努力简化课堂教学用语,加入与时俱进的时代元素,增强师生之间、生生之间的交流沟通,恰当使用各种教学资源,努力提高英语口语能力,处理好课堂教学各环节的相互关系。     

“六模块建构式课堂”在初中物理课堂中的应用

一、什么是"六模块建构式课堂""六模块建构式课堂"是指:教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进自主学习,实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂.     

初识白板技术在小学语文教学中的运用

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,在语文教学中,我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,有效提高课堂教学效率.     

例谈小学英语课堂调控的基本范畴

课堂调控可以有效促进教学目标的达成,有利于增加教学主体之间的互动,有助于创设良好的教学情境,使教与学的行为效果达到最佳状态。小学英语课堂调控的基本范畴有:一、课堂教学目标的调控课堂是课前充分预设和课中现场生成的有机统一,面对课堂无限可能的动态生成,教师必须充分展示自己的教学机智,学会及时捕捉和充分利用课堂随机引发的动态教学资源,并灵活地调整课堂教学目标,不要过于机械地执着于课前预设的教学目标。     

中职语文“微”转变

数字化信息时代到来,微课走进中职校园,微课资源建设成为职校信息化公共教学资源建设的重要环节。本文分析了中职语文教学不被学生重视的现状,对微课闯入语文的课堂,从缜密思考、优势分析、存在现状、得到收获等多个方面展示了中职语文课堂的"微"转变,转变是从"微"开始的,收效之巨却是可以预见的。     

打造初中英语“互动交流”高效课堂

在初中英语教学中采用互动教学模式,能让学生和教师在英语课堂的"互动交流"学习中感受到轻松、快乐,实现初中英语课堂教与学的双丰收。     

高职医药类院校分析化学立体化教学改革探讨

采用"项目化教学+翻转课堂"的立体化教学模式能够调动学生的学习自主性和主动性,利用网络教学平台、微课等教学资源能够加强学生课下学习的积极性。通过立体化教学改革,解决了学生课下和课上学习的问题。     

小学信息技术教学应用微课的策略探讨

随着信息技术的不断发展与进步,"微"时代的到来为广大教育工作者带来了无限多的教学资源和教学方式。在小学信息技术教学中,教师应根据学生的兴趣所在,充分利用微课,创建真实的教学情境以及互动交流的平台,并进一步整合教学资源,实现资源共享,以调动学生的学习积极性,最大限度地激发他们的潜能。     

微格教学新模式——“互联网+翻转课堂”模式研究

本文旨在对微格教学的新模式—"互联网+翻转课堂"模式进行相关研究,运用"互联网+翻转课堂"模式,将教学内容分为课前互联网学习、课中学习交流展示、微课录制与两次评价等环节,以期解决近年来在微格教学课程实施过程中出现的教学内容过少、学生训练流于形式、评价力度不够且不及时等问题。     

电子白板在英语教学中运用例析

在英语教学中,可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作,拓展教学资源,优化教学过程,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.下面就以牛津版英语模块7Unit 1 Word power为例解析如何利用交互式白板优化英语课堂教学.     

移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式

移动互联时代已来临,基于智能手机及平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。"翻转课堂"适应了信息化时代发展的趋势,微课教学为翻转课堂提供了必要的、充足的教学资源。移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式,有利于学生自主地掌控学习进度情况,增加学习中学生间的互动和师生间的互动,以及提高学生心理素质和英语综合交际能力,能有效地解决当前大学英语教学模式中存在的问题。