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《校园英语(教研版)》2016,(35)
英语的教学在我国的地位已经越来越重要,其中的高中英语阶段教学工作也是重中之重。如何能够让学生更好的学好高中英语,如何提高学生的多说与多读的良好习惯就成为了一个重点培养的方向。教师需要让学生找到学习英语的那种独特的感觉。想要培养出这种独特的感觉,学生需要选择标准的英语语篇材料作为引导,来让学生有一个正确的英语语感作为基础。这样,对于激发学生的潜在积极性和提升学生学习效率都具有一定积极作用,能够促进学生有一个长远的发展。 相似文献
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在英语教学中,培养学生的阅读理解能力是非常重要的。通过分析图式、衔接与连贯等语篇分析理论在高中英语阅读中的运用,可以改善高中英语阅读教学现状,提高学生阅读和赏析能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
进行英语阅读是学生获取英语知识的一种重要途径,具备良好的英语阅读能力,是提升学生英语水平的一种重要方法。而在高中英语的科目考试中,阅读理解不仅占据着很大的分值,同时也是老师教学与学生学习中的重点与难点所在。本文主要通过对语篇分析理论的主要内容进行了解,来进一步探讨出语篇分析理论在高中英语阅读教学中重要性和具体应用。 相似文献
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许多高中学生在英语阅读中都存在着这样的问题:不能恰当地使用各种衔接手段,句子衔接性差,语篇连贯性不强。本文主要运用Halliday和Hasan的衔接与连贯理论的语篇衔接手段,在课堂教学中培养学生的语篇衔接与语义连贯的意识,帮助学生提高英语阅读能力。 相似文献
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冯慧莲 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(5):126-128
本文在韩礼德和哈桑的衔接理论的基础上,回顾了我国大学英语阅读教学的相关理论,阐述了衔接的基本概念和实现手段,进一步说明在阅读教学中利用语篇衔接手段帮助学生正确理解篇章、促进其阅读理解能力的提高,是一种行之有效的教学方法。 相似文献
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周红 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):46-50
20世纪80年代以来,语篇理论已是国内语言学界关注的热点之一,或从其内涵与特征方面进行分析,或就其微观结构和宏观结构等方面进行探讨,根据当下语篇研究的主要问题进行回顾与总结,对于今后该问题研究方向的确定具有一定的意义。 相似文献
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语篇衔接即存在于语篇内部的、能使全文成为语篇的各种语义关系.英语语篇中的衔接分为照应、替代、省略、连接及词汇衔接五种类型.将语篇衔接理论运用于英语阅读教学,教师要引导学生从整体上把握阅读材料中的语篇的脉络,同时提醒学生注意其中的衔接手法的使用,然后再对之进行具体而深入的分析. 相似文献
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文亚光 《西北成人教育学报》2021,(1):97-103
《普通高中英语课程标准》(2017年版)指出教师要在深入研读语篇的基础上,引导学生深入理解主题意义,实现深度学习.然而,英语教师面临的巨大挑战就是如何实现这一目标.文章首先对语篇分析的概念、内涵及意义进行探讨;在此基础上,结合人教版教材,以"如何设计适合语篇分析的问题"为抓手,提出引导学生进行语篇分析的四个步骤:认真研... 相似文献
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邹平英 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(5):142-143,146
语篇(Discourse)指的是实际使用的语言单位,是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。总的说来,语篇由一个以上的语段或句子组成,其中各成分之间,在形式上是衔接(Cohension)的,在语义上是连贯(Coherence)的。文章从语言结构和篇章语言学理论的角度,探讨英语阅读课教学中如何处理某些语言障碍。在选择限制原理的指导下猜词、做完形填空以及将顺序打乱的段落重新组段;利用语言链正确理解文章上下文中的代词和逻辑关系。 相似文献
13.
许酉萍 《内江师范学院学报》2003,18(1):83-86
文章以语篇分析理论为基础 ,从英语教学实践出发 ,探讨了语篇分析理论的概念 ,提出了如何在语篇分析理论指导下进行大学英语阅读教学 相似文献
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语篇分析与阅读教学 总被引:1,自引:0,他引:1
孟红 《安徽广播电视大学学报》2003,(2):77-80
传统的阅读教学把句子看作是最高一层的语言单位,通过英语释义,分析其中的语法点和词汇的用法来进行教学,学生的注意力只集中于语法和词汇,处于被动阅读地位。本文论述通过语篇分析这一教学法对整个篇章进行外部层次和内部层次分析,利用宏观整体理解带动微观细节理解,能达到见树知林的理解效果。同时还提出了语篇分析法实施中应注意的问题及应对策略。 相似文献
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王少勇 《宿州教育学院学报》2006,9(5):88-90
语篇分析理论对外语教学产生了深远的影响。语篇分析的运用不仅有助于学生语言能力的提高,而且有助于学生交际能力的培养。文章以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,探讨了语篇分析理论的概念,提出了如何用语篇分析理论指导大学英语阅读课文教学。 相似文献
16.
郑静 《雁北师范学院学报》2005,21(4):74-76,82
语篇分析是英语阅读教学中的重要手段,能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素逐步引导学生正确理解课文的全部涵义。阐述语篇分析的原理,探讨语篇分析的应用,分析它在教学中如何培养学生语篇层面上的阅读技能,可以为英语阅读教学提供一种新思路。 相似文献
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孙庆红 《黑龙江教育学院学报》2010,29(5):149-151
阅读是书面语的分析和阐释过程,如果以语篇为视点,阅读就是对语篇的解读。以阅读教学中一篇课文为例,展示语篇教学的具体模式,即将整篇文章的阅读教学分为读前、读中、读后三个阶段。此模式的实施将极大地调动学生的学习兴趣,从而提高英语阅读能力。 相似文献
18.
王艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(4):137-138
传统的英语阅读教学关注的是语言知识和规则的掌握,语篇分析教学引导学生从语篇整体出发,对文章进行理解与分析。本文针对英语阅读教学现状,将语篇分析理论运用于阅读教学实践中,并提出了具体实施策略。 相似文献
19.
赵红岩 《河北北方学院学报(社会科学版)》2001,(4)
语篇是句子按一定的关系构成的有机整体,与语境密不可分并在语境中执行一定的功能;语篇分析不能拘泥于微观结构,而必须着眼于宏观结构及语境因素,采用“语境—宏观结构—微观结构—宏观结构—语境”的模式。这一语篇分析框架在大学英语阅读教学中具有重要的应用价值。 相似文献
20.
王惠萍 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):53-56,70
将批评语篇分析方法用于用于阅读教学中,可以有效地改善现行阅读教学中存在的问题,提高学生阅读理解的能力和语言意识及批评性阅读语篇的能力,促进以学生为中心的阅读模式的形成和发展。在实施批评性阅读教学过程中,教师应讲解CDA中常用来批评性分析语篇的工具及带有意识形态意义的语言表达形式,教会学生对语篇进行批评性分析,以培养学生批评性阅读语篇的能力。 相似文献