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由于学生先天素质和生活环境的差异,导致他们对语言的兴趣、态度、感悟力、学习习惯和学习方法等都产生了很大差别。在对学困生的成因作出系统分析后,提出相应的针对性很强的转化英语学困生的策略并付诸实施。通过与学困生的密切配合,该策略在学困生转化实效验收中取得了可喜的成果。 相似文献
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鄢雪峰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):88-89
新课程要求从小学中年级开始学英语,而在初中英语教学过程中却发现数量较大的英语学困生队伍。英语学困生的转化对于初中英语教育工作者显得尤为重要,在教学过程中必须有一套行之有效的转化策略。 相似文献
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新课改背景下,广大初中英语教师应该特别关注学困生的学习情况,对这一"弱势群体"要予以特殊照顾,以促进全体学生的共同进步。本文分析了初中英语学困生的成因,并有针对性地提出了转化英语学困生的策略,期望促成初中英语教学的长足进步。 相似文献
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本文通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性,探讨了学困生产生的症结:学生课堂实用时间少.教学密度低:教学实用时间使用效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性.作者采用了导学、导思、导做等教学策略,达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。 相似文献
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随着时代的发展,英语的重要性日益凸显出来,教育部在制定英语课程时根据学生现状,注重学生的情感和学习方法,克服语言学习障碍,使他们获得充分的自信心和成就感。然而,英语学困生依然存在,他们对教师教学产生了极大影响。本文重点针对学困生的成因以及转化策略进行了探讨。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
随着时代的发展和进步,我国和世界的联系也越来越紧密,英语也逐渐被人们所重视,尤其是初中英语,更是学生学习英语的发展期,英语作为世界性的语言,在我国教学中也是十分重要的一门学科,但在我国初中英语教学中,仍然还存在许多问题,对一部分学生来说学习英语也是比较困难的,本文就将谈谈关于如何转化初中学困生的一些方法和策略。 相似文献
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《考试周刊》2019,(32)
新时期是全面建成小康社会的决胜时期,打好脱贫攻坚战实现共同富裕需要完成"教育上的脱贫",我国农村教育资源缺乏,学校师资力量薄弱,家庭教育观念封闭落后,留守儿童众多,造成学生学习力较低,限制学生智商的提高,不仅不利于实现脱贫工作,更影响学生未来人生的方向。在农村英语教学中由于师资力量的薄弱,英语教学观念落后,家长素质较低家庭教育困难以及缺乏良好的语言学习环境,导致农村英语教学的效果不理想,出现较多英语"学困生",这限制了学生未来的发展,影响农村人才的培养,是我们必须要重视与着重解决的问题。本文主要分析农村英语"学困生"形成的原因,提出英语"学困生"的转化策略。 相似文献
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学困生问题是严重困扰教师的问题之一。学困生的厌学情绪严重、学习效果不佳,若不能及时转化,将严重影响其今后的发展。在此,笔者主要谈谈如何转化初中英语学困生。 相似文献
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英语学困生每个班级都存在,老师应该关注他们,给予他们信心、爱心和耐心,注意个体差异,尽可能地缩小差异,因材施教,从而增强教学效果。 相似文献
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在初中英语教学中,学生成绩的两极分化是一种较为普遍的现象,这在一定程度上增加了英语教学的难度,学困生的数量也会有所增加,降低学生英语学习兴趣的同时,也会影响教师上课的教学氛围。新课改强调,注重学生的全面发展,促进共同进步,但学困生的存在与该要求极为不符。这就需要英语教师在教学中要有意识地对学困生进行转化,营造积极向上的学习氛围,以促进学生的全面发展。 相似文献
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转化学困生是面向全体,建立高效课堂的首任务,是全面提高教育教学质量的关键所在。本文就农村初中英语学困生产生的内、外因和有效应对措施进行论述。 相似文献
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初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。 相似文献