农村中学作文教学的现状与思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,尤其是在新课改后,更注重对学生主体性的培养,作文教学就显得尤为重要。但是在农村中学,由于长期的经济发展不平衡,导致师资力量的流失和减弱,造成作文教学水平一直在低谷中徘徊。如何提高农村中学的作文教学水平?本文首先阐述了农村中学学生作文总体水平欠佳的现状,分析了导致这种状况的几个原因,并针对这一问题提出了我们应该面对现实,结合农村中学的特点,找出对应的方法和思路,让农村中学生的作文的水平得到提高。     

农村中学生作文现状及对策

农村中学一些语教师时常喟叹：当语教师难；当农村语教师更难。究其缘由，一致认为是作教学拖其后腿，为此笔在全镇四所中学中对作现状进行一次抽样调查，调查结果见下表：     

农村中学作文教学的现状与对策

本文针对作文教学难,学生畏惧作文,作文题材雷同。内容空洞,语言贫乏、平淡;缺少主旨,不会结构文章,作文训练随意、无序等问题．提出了激发兴趣,广泛阅读、全面积累,编写提纲,增删修改,作文遵循从易到难,从简单到复杂,按目的、按文体、按题型、按人认识事物的规律逐级全面系统地进行全文或片断训练等对策。     

农村小学作文教学现状与思考

一、直面现状 当前,不少农村小学生对写作文不感兴趣,有的甚至“谈写色变”,为什么呢？     

农村中学生如何走出作文困境

农村中学生因知识面窄，缺少有序的作文训练，连基本的记叙文都写不好。本文拟就如何改变农村中学生厌烦写作文的现象作一些探讨。 一、先说后写。进行口头作文 有的同学厌烦写作文。但说起一件事会说得通畅、完整、有条理，我们可以抓住这一点，让他们发挥优势，对口头作文感兴趣。为此，可根据各册教学内容和听说训练的重点要求，让学生课前按座次轮流讲谈，或讲故事，或讲一现象，     

农村中学生作文训练的尝试

作文教学,是语文课教学的一个有机组成部分.古往今来,如何进行作文教学,是许多教育界人士研究和探讨的问题,也出现了如杨初春的"快速作文法教学"这样的成果,是值得借鉴和赞扬的.     

如何改善农村中学生作文素材匮乏的现状

农村中学生作文素材过于匮乏,难以写出好文章的现象已经引起了教师的重视。但是学生个体存在差异,需要根据实际情况选择相适应的教学模式,从而促使学生能够积累大量的作文素材,提高写作能力。本文主要阐述了当前农村中学生作文素材匮乏的现状,并分析和探讨应对的措施。     

浅谈农村中学作文教学的现状与对策

农村中学作文教学的现状：虚假,浮夸,不诚实;缺少生活积累和阅读积淀;缺少重要的语言训练,啰嗦累赘,不连贯,没有严谨的逻辑,欠文采。作文教学对策：要有真情实感;要学会积累;要有灵动的语言。     

农村中学作文教学现状分析与改进对策

作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。文章首先介绍了农村中学作文教学现状,随后阐述了农村中学作文教学的天然优势,最后针对现状提出了相应对策,以期对提高农村中学生作文水平起到一定的积极作用.     

农村中学生作文能力养成研究

通过调查发现,在农村中学语文教学中,作文教学是比较突出的薄弱环节,学生的作文能力与新课程标准要求有较大差距。提升教师的作文教学素质、提高课堂作文教学质量、培养学生的自主作文意识是关键,应该引起农村语文教师的高度重视。     

对当前农村中学作文教学的几点思考

目前农村中学作文教学存在只重视速度和数量等形式化训练等问题。作文教学应注意丰富写作材料,夯实写作基础;传授技巧和方法,快步入门作文;注重培养创造性思维;做好示范,引导模仿;优化作文评改手段;实施量化目标管理,不断提高作文质量。     

农村中学生作文创新的培养方法

写作能力是语文素养的综合体现。教师在作文教学中更要注重对学生个性的发展和创造能力的培养。作为农村语文教师更要及时与学生进行沟通,指导学生通过生活实践凝聚真情实感进而写出好文章。教师要从立意、选材、写法以及指导方法等方面分别对学生进行认真引导,让学生敢于尝试、创新,在写作中不断地深入实践与探索,使学生热爱语文课堂,热爱写作。     

对农村小学作文教学现状的思考

农村小学作文一直是困惑着农村广大语文教师的一大难题。针对这个问题,笔者浅谈自己的一些做法,以期抛砖引玉。     

农村中学作文教学现状分析及其对策

农村中学作文教学现状令人担忧,严重阻碍了学生语文素养的提高,作者就所在地区的农村中学学生作文的写作现状,从教与学两方面予以剖析,并寻找解决的途径与办法。     

对当前中学生作文状况的思考

从教几年来，一直认为作文教学的难度大。作文是学生识字、写字、遣词造句、谋篇布局的综合实践。它对促进学生语言与思维的共同发展，对深化“读”，规范“说”，教学生做人有重要作用，它是构成语文教学系统的重要部分，在语文教学中处于举足轻重的地位。但在实际教学中，学生的作文往往出现错字连篇、辞不达意、语句不通、内容混乱，甚至是怕写、不会写、没东西可写等现象。究其原因，主要还是学生的写作能力差。如何改变令人头痛的状况、提高学生写作的能力呢?我们认为要从以下几方面入手。     

农村初中作文教学现状与对策思考

长期以来,广大语文教育工作者积极探索、大胆实践、勇于创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,积累了不少经验。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中作文教学,为数不少的教师在作文教学观念、方法、方式上存在着偏差,以至多年来农村初中语文教学一直未走出“高耗低效”的怪圈,因而,对于农村初中作文教学的研究已成为我们语文教学研究的一个非常重要的课题,也将是我们一项长期而艰巨的任务。     

对农村小学作文教学现状的思考

写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式．也是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在小学语文教学中．作文教学是其重要组成部分之一,同时也是小学语文教学的重点和难点。然而,在现实生活中,教师怕教作文,学生怕写作文却是极为普遍的现象。本文重点分析了农村小学作文的现状及成因。通过进一步思考提出解决问题的对策。     

提高农村中学生写作水平的思考

中学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平是衡量学生语文水平和综合素质水平的重要尺度。可是，农村学生由于受生活环境和学习条件限制，导致很多学生作文存在困难。提高农村中学生写作水平应抓好以下几方面：创设情境，精心“命题”，激发学生写作冲动；引导学生深入生活，积累素材，学会思考；训练学生遣词造句，学会表达；及时组织评改，培养学生评改作文能力。     

农村小学作文现状之分析

笔者从事小学语文教学工作三十多年以来,发现一个现象越来越明显,那就是小学生作文中普遍存在着人云亦云、题材单一、内容空洞、千人一面、语言贫乏的现象,而且,无论学生怎么练、教师怎么批,学生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。具体到实际写作中,有如下特点：1．写作态度有问题,觉得没有什么可写的,就敷衍了事。