让学生在生活中探索数字

数学教学要讲来源，讲用处，让学生感受到生活中处处有数学。在孩子们眼里，数学是一门看得见，摸得着，又用得上的学科，不是枯燥乏味的数字学习。因此，在数学中应选择与学生生活背景有关的情景设计教学内容，为学生发现数学问题，探索数学问题，解决数学问题提供丰富、生动、有趣的数学资源，让数学走向生活，让生活走进课堂。     

让数学走向生活

在数学教学中应重视学生的生活体验．把数学教学与学生的生活体验相联系．把数学问题与生活情境相结合，让数学走向生活．让学生在生活中理解数学。     

注重体验教学——让数学走向生活

《全日制义务教育数学新课标》指出现行数学义务教育应更加趋于生活化,在教学中注重生活体验,但现阶的数学体验式教学没有取得实质性的突破,如何把数学与生活情境相结合,让学生体会到数学源于生活又是解决生活问题的工具.一、注重体验教学——让数学走向生活的重要性"注重体验教学——让数学走向生活"强调学生其核心是从根本上改变接受式学习,机械训练的现状,逐渐重视学生的     

让数学贴近生活让 生活走进课堂

让数学走向生活,让生活走进课堂,是数学教学的方向.只有这样,才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学习真正服务于学生的成长,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生用数学的眼光去认识周围的事物,使学生感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学.     

倡导生活化教学,让初中数学教学焕发生机

正新数学课程标准指出:"生活处处有数学。"生活化的数学资源大量存在于学生平时的数学学习中。因此,在平时的数学教学中,我们应重视学生的生活感受,将数学教学与学生的生活紧密联系起来,让数学教学生活化,从而让学生不仅体验数学学习的价值,更收获鲜活的知识。一、创设生活情境,让数学问题走向生活在日常教学中,我们给学生呈现的是死板机械的数学问题,学生感受的是简单的数字和复杂的图形。学生面对这些单一枯     

教师要善于发现生活中的数学问题

数学教学是数学活动的教学,教师要紧密联系学生的生活环境,注重学生所学知识和日常生活的密切联系,让学生在观察、操作、思维等活动中获得数学知识,让数学走向生活,让生活走进课堂.只有这样,才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学习真正服务于学生的成长.     

新课程数学教学中体现学生的主体性

一、主体性学习的新课程数学教学设计 数学主体性教学设计是极富个性化的活动,需要教师针对数学教学的对象、内容、目标、手段以及自己的数学的教学背景进行综合考虑、精心规划和安排。在初中数学教学设计中,注重挖掘教学内容与生活实际之间的联系。尽量使教学内容从简单地,贴进学生实际生活或学生熟悉的问题人手,抽象出数学模型。从纯数学问题走向实际问题,促近数学教学由重视解题训练转向重视理论联系实际,即课程资源开发的生活性。     

让数学走进生活

只有让数学走向生活,让生活走进课堂,才能将知识与学生的生活经验和情感经验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。数学教学应紧密联系学生的知识,变课堂教学为课堂生活,让学生在做中"悟"。     

让数学拥抱生活,用生活诠释数学

<正>新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学走向生活,使学生有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。一、精心设计新课导语,创设生活问题情境     

例谈小学数学的教与学——让学生成为学习的主人

在整个教学活动中,学生才是真正学习的主人。教师在教学设计中要精心创设问题情境,让学生亲近数学。教师要将数学教学设计成看得见、摸得着的物化活动,使学生通过动手操作获得体验;教师要让学生运用所学知识解决生活中的实际问题,从而感悟到数学学习的价值所在。     

把生活引进数学课堂 让课堂走向实际生活

小学数学教学中,要把数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进数学课堂,让课堂走向实际生活。一、联系生活实际创设问题情境,促进学生自主探究     

把生活引进数学课堂让课堂走向实际生活

小学数学教学中,要把数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进数学课堂,让课堂走向实际生活。一、联系生活实际创设问题情境,促进学生自主探究     

“东南西北”学片段及解读

[课前思考] 数学源于生活，在数学教学中，我们要注人生活内容，让数学贴近生活，让学生在数学中感受到生活气息，使数学充盈时代精神。教学“方向与位置”（课程标准实验教科书北师大版数学二年级上册）时，让学生正确辨认“东南西北”有一定难度。为此，要调动学生已有的生活与知识经验，增加探索和体验的机会，准备将学生带出教室，走向操场，让学生在自然环境中观察身边的世界，认识和理解生活中的“方向”问题。     

如何实施小学数学生活化教学

<正>教育部对小学数学教学提出的基本任务是:"使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。"这说明小学数学应实施生活化教学。小学数学教师要从学生的生活经验中寻找数学题材设计富有情趣和意义的教学活动,使学生认识到数学来源于生活,又用于生活中,教会学生用数学知识解决实际问题,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主探究能力。那么,怎样让学生感受到生活中处处有数学呢?怎样实现小学数学教学生活化     

让数学生活化 让探索自主化

数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主探究能力。     

教学中如何培养学生的数学应用能力

教师不仅要教给学生丰富的理论知识,更重要的是让学生能应用数学解决一些实际问题,把所学能应用于社会。因此,在教学中教师要注意培养学生数学应用能力,抓住学生身边实例进行教学,充分利用学生已有的生活经验,让学生搜集生活实例,用数学解释生活中的现象,课上多设计一些与生活密切相关的实验题,让学生亲自操作参与到教学中,使他们体会到数学就在自己身边,学到的是有用的数学。     

让小学生轻松学习数学

数学老师努力使小学生融入生活,融入到数学学习之中,从生活情境导入课堂,让学生在不知不觉中学数学,在教学的过程融入生活中的问题情境,通过设计数学练习来应用于生活实际中,让学生体会到学习数学的快乐和轻松。     

学生是主体 兴趣是教师

正数学学习一直被很多人认为是枯燥乏味的。随着素质教育的不断深入,小学数学教学改革必须顺应学生学习的需要,从枯燥的形式中解放出来,走向生活走向大众。新数学课程在注重教学工具性功能的同时,更强调教师最大的成功,就是使所教的学生乐于学习数学。为了使学生乐于学习数学,为了使学生对数学产生浓厚的兴趣,必须使数学课变成一种丰富多彩、引人入胜的智力生活,让学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体     

数学与生活的距离——对小学数学生活化的再认识

2011版新课标实施以来,让学生在生活中学习数学,学习生活中的数学,已引起了广泛的关注,数学教学开始走向了学生的生活实际,教师们开始摒弃原先举例加练习的单一教学模式,而从各种具体生动、形象可感的生活事例出发研究数学问题,解释数学问题.这一切,无不使数学教学更多地充满了实践性、趣味性.但是,数学在生活中,生活却不是数学,在倡导学习"生活中的数学"的同时,必须清楚地认识到数学与生活的距离.不认识到这种距离,一味地把数学生活     

在新课标下注重数学课堂教学的生活性

数学教学是要学生获得数学基本知识和技能,为学生终身可持续发展打好基础,必须开放小教室,走向生活,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。数学源于生活、生活中充满着数学。教学中结合生活实际,抓住典型事例,教给思考方法,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性,使学生发现生活数学,喜欢数学,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。