浅谈智障儿童语言交往能力的培养

语言是人类沟通思想、表情达意的工具，也是学习和思考的工具，语言同时也是促进孩子交往能力和智力发展最重要的媒介，通过这种媒介，各种学习活动得以展开。但是，智障儿童大多存在语言障碍、语言发展迟缓、语言理解能力差等问题。但是他们具有学习能力，而且实践证明，运用有效的教育和训练，他们的语言交往能力还是可以提高的。因此我们要正确对待他们的学习能力，努力提高他们的语言交往能力。     

巧设情境优化智障儿童的课堂教学

智力落后儿童是残疾儿童中最为特殊的群体，课堂上的表现可谓“芸芸众生相”：有的注意力分散，易走神；有的看似安静．却对学习十分淡漠；有的多动，无一刻安宁：有的情绪不稳，一会哭一会笑……要敲开智力落后儿童学习的门户，教师的教学技巧在于如何去营造良好的学习氛围．引导智力落后儿童以积极的学习态度投入到学习活动中去。为此，我做了以下一些尝试。     

智障儿童生活能力培养策略

作为特殊教育学校的教师,教学工作的开展有其特殊性。在其他学校有效的教学方法,对于那些存在生理缺陷的孩子来说,可能是无效的。面对智障儿童,教师怎样才能培养他们掌握基本的生活能力,是个难题,也是要研究的内容。     

重视智障儿童人际交往能力的培养

智力障碍儿童不仅在智力上存在障碍,其社会适应能力(人际交往能力)亦存在不足.本文试从人际交往能力对智障儿童发展的重要性,以及音乐有助于智障儿童人际交往能力的培养这两方面进行探讨,针对我国智障儿童音乐教育在人际交往能力培养方面的一些不足之处,提出在智障儿童音乐教育中,应重视人际交往能力培养的观点.     

运用多种途径训练重度智障儿童语言表达能力

多数重度智障儿童存在语言障碍,语言理解、语言沟通和语言表达能力较差,针对他们的语言障碍及存在的多种问题,拟从注重康复训练、语言学习生活化、教学情境多样化、教学形式多样化和自编教材实用性等角度进行语言训练途径多样化的探索。     

语言缺陷智障儿童口语交际能力的培养策略

主要针对笔者接触中了解到的几类语言缺陷智障儿童,采取合适的实施策略：润滑环境——话训培育的奠基石;激活方法——语训培育的催化剂;丰富渠道——语训培育的助推器。使得他们在自身有限的能力范围内其语言能力得到一定程度的提升与发展。从而方便他们与周围人以及生活的主流社会的沟通与交流。     

浅议中重度智障儿童生活能力的培养

随着县（区）级特殊教育学校的服务对象逐渐转变为以中重度智障儿童为主,生活教育成为当今培智教学的基本目标和任务。从课堂、活动、环境、家长、校外支持、评估等方面入手,有计划、有步骤地开展生活教育,可以切实提高中重度智障儿童的自我生存能力。     

培养低段智障儿童语言表达能力的实践研究

语言是人们日常生活交流沟通的重要工具,培养智障儿童用语言完整、明确、清楚地表达自己的思想,帮助他们在不同的场合运用恰当的语言形式进行表述和交流是特殊教育康复的重要任务。语言教学应以培养学生的倾听能力为基础,充分利用过渡环节,并通过情景教学、看图说话,师生、生生互动等多种形式逐步练习、矫正、提升,从而使智障儿童的语言表达能力得以发展。     

浅论特殊教育学校培养智障儿童安全意识的方法

为保证智障儿童的健康和安全,学校采取各种方法,通过有目的、有主题的教育,增强智障儿童的的安全意识,提高自我保护的能力,减少伤亡,促进社会主义和谐社会的构建。     

浅谈中度智障儿童语言交往能力的训练

语言交往能力对智障儿童的身心发展有着重要作用,是智障儿童今后立足社会的必要工具。文章结合中度智障儿童的语言发展特点,从语言交往训练的形式、训练的途径和方法等几个方面,阐述了怎样训练中度智障儿童的语言交往能力。     

浅议在语文教学中培养智障儿童的语言表达能力

培养智障儿童的语言表达能力,是特殊教育学校语文教学的重点,也是智障儿童康复的关键.语文教学应以培养学生的倾听能力为基础,并通过情景教学、看图说话、师生、生生互动等多种形式逐步练习、矫正、提升,从而使智障儿童的语言能力得以发展.     

对智障儿童语言训练的一些思考

我们的身边有这样一群孩子,他们同样漂亮,同样有着天使般的笑容,但是由于各种各样的原因,导致他们的智力发育存在障碍,让他们错过了生活中太多美好的东西。他们是这样一个特殊的群体,所以,想要让他们更好地适应这个社会,就一定要尽早地发现他们的智力障碍,并及时地给予一定的治疗和训练。对学前智障儿童在语言方面的训练做简单的分析。     

关爱智障儿童 锻炼生活能力

随着特殊教育的发展,学校的服务对象主要以中重度的智障儿童为主。而对于他们生活自理能力的教育则成为特殊教育的基本目标与重要任务。这项工作需要教师结合课堂、家长以及校外支持等多个方面有计划、有针对性地开展生活教育,以切实提高智障儿童的生活能力,促进其日后的社会发展。     

智障儿童语言智能的开发与思考

儿童期是语言发展的关键期,大量的事实证明智障儿童经过科学合理的培养,在智力上会有相应的提高,而在智力开发的过程中,语言智能的开发是关键,只有突破了语言智能瓶颈,智障儿童才能在其它智能方面有出色的表现,因为语言是信息的基本载体,信息交流又是智力活动的基本元素。因此说开发智障儿童的语言智能是开发智障儿童综合智能的首要环节。     

浅谈智障儿童生活适应能力的培养

智障儿童接受教育的最终目的是将来能够适应生活,自食其力,因此对智障儿童进行生活适应能力的培养尤为重要。生活适应能力和智力有很大的关系,但生活适应能力也可以通过后天训练获得。     

云南民族地区中、重度智障儿童素质培养方法的研究

一、研究的背景 我国的智障教育发展迅猛,至今已形成了自己的理论体系和丰富的教育训练方法,但中、重度智障教育和对中、重度智障儿童的素质培养还是个薄弱点,至今没有系统的研究.     

智障儿童社会适应能力培养的有效途径

在贯彻"全纳教育"的今天,特殊教育学校应遵循智障儿童的身心特点和发展规律,精心思考、实践,突出潜能开发和功能补偿,对不同程度的智障儿童进行社会适应能力的训练和研究,不断探索智障儿童自我生活、家庭生活、学校生活、社区生活适应能力培养的新路子。     

培养智障儿童正确运用肢体语言

肢体语言简称体姿语,是指在某一情境中通过身体的姿势、动作来表达情感、传递信息的体态语言。本研究所指的智障儿童肢体语言是指通过智障儿童身体的各种动作和接触,辅助或代替语言,借以达到表情达意的沟通行为。我们通过挖掘人际交往肢体语言主题活动和艺术表现肢体语言主题活动中的教育价值,促进智障儿童语言、交往、艺术等潜能的发展。