小学语文识字教学初探

识字是阅读和作文的基础。识字教学质量直接关系到语文教学质量,关系到学生掌握语言文字这一工具提高其他各科知识的学习质量。研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,很有必要。     

小学低年级识字教学初探

语文教学中的识字教学,是小学教学的基础。识字能力是学生学习能力的基础,是低年级语文教学的重要环节。在教学过程中,教师应培养学生的识字兴趣,采用灵活多样的教学方法,拓展识字途径,巩固识字成果,从而提高学生的识字能力。     

浅谈小学语文识字教学

小学语文教导学生正确认识汉字、使用汉字的关键性的一科,因此在语文教学中运用正确的教育教学方法指导学生认识汉字、理解汉字、熟练运用汉字具有重要的作用。在本文中,笔者就如何在语文教学中指导学生正确认识汉字提出自己的观点。     

小学语文教学中趣味识字初探

小学生从刚刚跨入学校的大门起,首先要面对的就是识字这个难题。学生一旦对所学的学科产生了兴趣,就会把学习当成一种快乐。课标也提出：识字教学提倡在情景中识字,在生活中识字,用自己喜欢的方式识字。作为一线的语文教师,在教学中只有培养学生的识字兴趣,使其掌握识字方法、复习巩固方法,调动学生主动识字的积极性,增强学生自主识字的信心和决心,才能使他们更好、更快、更活地识字。     

小学语文低年级识字教学

语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,然而识字过程是一项十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要充分发挥主导作用,创造出多种多样的识字方法,博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。     

浅谈小学语文低年级识字教学

识字是低年级语文教学的重点也是难点。如何引导学生快乐识字,提高识字效率是摆在小学语文教师面前的重要课题。有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习的方法,就有了学习的效率。在识字教学中,我们要以激发学生识字兴趣为导向,以传授学习方法为核心,引导学生展开快乐而主动的识字,这样才能让学生学有所成、学有所获,享受识字的乐趣、成功的喜悦。     

浅谈小学低年级语文识字教学

识字教学在小学低年级语文教学中占有重要作用。《义务教育语文课程标准》指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二学段的教学重点。"因此如何更加有效开展语文识字教学对于小学低年级教师和学生显得尤为重要。     

浅谈小学语文识字教学

本文主要阐述了如何让小学生乐于识字,以及如何培养学生的识字能力。《语文课程标准》指出:"识字是低年级阅读教学的重点。"要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学习独立识字。这就表明,我们在教学过程中,要激发学生的识字兴趣,让学生有主动识字的意识,并能学习一些识字的方法。     

小学低年级识字教学探析

识字是小学低年级语文教学的主要任务,是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。学生识字能力的提高对于以后的语文学习非常重要。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法是小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。笔者认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,采用多种教学方法,课内外相结合,拓宽识字途径,注重提高学生自主识字的能力。     

小学语文识字教学窥探

识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是小学语文教学的难点。为了完成这一目标,我们的教学要注意培养孩子们的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,并逐步培养孩子的识字能力。     

小学语文识字教学探究

小学阶段的语文学习中最重要的一个任务就是识字,不仅要会认,还要会写。因为认识和会写汉字,是一切学习的基础。目前,在我们的语文课堂中,识字教学不仅是一项重点,更是一个难点。如何进行识字教学,提高识字效率,是每一位语文教师应该深入思考的。本文将对小学语文识字教学进行探究,希望可以为广大教师提供借鉴。     

谈谈小学语文低年级的识字教学

根据学生的年龄特点和认识规律,关注学生的识字兴趣,有效地激发学生识字、写字的积极性;针对学生活泼好动的个性特征,以形象思维的形式,采取有效的方法和措施,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力。使学生学会识字,乐于识字。     

小学生识字教学初探

识字是儿童由运用口头语言向运用书面语言过渡的重要环节,也是儿童进行阅读和写作的基础,而且识字有利于开发儿童的智力潜能。因此,在小学低年级阶段就应努力培养学生的识字兴趣,教授其识字方法,提高其识字效率,让学生喜欢识字、主动识字。     

浅谈小学低年级语文识字教学

语文识字教学对于低年级学生而言,是非常重要的部分,它不仅是今后语文阅读和写作的基础,更是学好语文、运用语文的关键。教师应在识字教学过程中,激发学生识字兴趣,引导学生能运用多种的识字方法了解汉字规律,并能在生活中产生自主识字的兴趣及自觉阅读的好习惯。     

小学语文识字教学初探

识字教学是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要内容之一。学生通过多识字、早识字可以及时进入汉字阅读的阶段,从而进入一个丰富多彩的文本世界。但是由于一些老师对新教材掌握得不到位,使得小学识文识字教学出现了方法单一的错误。为了更好地教学生识字,教师应该寓教于乐,激发学生识字的兴趣。不断巩固学生识字,增强这些字与生活的联系,提高学生识字的效率。本文将会对小学语文识字教学进行探究。     

探究小学语文识字教学

汉字是学生读写的基础,识字量不足,阅读文章与书写作文就会尤为艰难,教师应在识字方法和教学方法上多下功夫,多方面激发学生对识字的兴趣,从学生自身出发,传授识字技巧,使他们发现识字规律,能够自主识字,增加识字量。结合大量教学案例来看,教师可以从激发学生对识字的兴趣、传授学生自主识字技巧以及引导学生联系生活自主识字这三个方面入手。     

小学语文识字教学之我见

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。因此。在识字教学时教师应该注意运用多种方法,综合利用多种识字资源,提高学生的识字兴趣,提高识字效率。     

小学语文识字教学略谈

小学语文识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学语文教学中的关键部分,同时也是学生一辈子的事情。因此,要在小学阶段培养孩子良好的识字习惯,并且让他们掌握识字方法,为今后的阅读和写作打下坚实的基础。如何做好小学语文识字教育工作,是摆在小学语文教师面前的一项难题。从小学语文识字的实际出发,对这一问题进行了有益的探讨。     

小学语文识字教学初探

正识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大。小学语文课程标准指出:识字写字是阅读和写作的基础。因此,只有让学生多识字,识好字,才能为以后的学习打下良好的基础。从传统意义来说,识字教学是一个枯燥乏味的过程,那么,如何高效地指导学生识字,让识字教学不再枯燥乏味,就是低年级语文教学的关键。爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。因此,在教学实践中,教师要运用各种     

小学语文识字教学中的兴趣和方法

教师要以多样化的思路,密切与学生实际生活的联系,以生喜闻乐见的方式教学生字,并且把识字活动由课堂延伸到课外,既有效地巩固识字,又顺利实现预设的目标。