新课标下高中生物教学策略

传统的生物课堂教学与其他各科教学一样,都实行一言堂的教学方式,这种枯燥无味的教学方式,在将知识硬塞给学生的同时,却忽略了学生的接受能力,很难让学生有学习兴趣。新课标教学目标要求以学生的自主学习为基础,用以激发学生的学习兴趣为教学手段,完成全面教学,全面提高教学质量。     

浅谈新课标下高中生物素质教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

对农村高中生物实验课创新的归类和总结

新课程要求教师要关注学生的主体意识,让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造,使学生享受到探究的乐趣,使学生从被动获取知识向主动探索知识转变。农村高中生物教师在教学中应创新实验材料、实验方法和步骤、实验类型．培养学生的基本技能和科学探究精神。     

新课标下高中生物实验教学的有效策略研究

笔者结合多年的教学经验,主要探讨了新课标下高中生物实验教学的有效策略.提出了几点建议,并通过具体案例进行了详细阐述,旨在提高高中生物实验教学的效果和质量.     

新课标下中学数学合作学习初探

培养学生交流与合作能力和转变学生的学习方式是新课程改革的具体目标之一.本文在分析实施合作学习重要意义的基础上,提出实施合作学习的课堂策略.并提出,在课堂中实施合作学习,组建和管理小组是基础,强烈的合作欲望是关键.     

新课标下高中生物案例教学的应用

案例教学法,是通过科学性、适用性、情境化的案例,让学生模拟和经历具有典型意义事物的发生、发展过程,从体验中达到认知、理解、运用知识的目的。案例教学法广泛运用于高中生物教学中,文章以"大分子物质的非跨膜运输方式——胞吞和胞吐"为例,通过展示该案例教学的全过程,诠释了案例教学的重要意义,有针对性地提出了一些改善策略,希望可以为业界提供参考,与业界共勉。     

基于新课标理念下的高中生物实验教学的有效策略研究

最新的课程标准中,明确提出在高中生物教学中,教师应采用有效的教学方法,提高生物学科的教学水平。与其他学科不同,生物学科在教学中涉及很多实验。加强新课标下生物实验的教学效果,使学生熟记重要的实验知识,深入理解实验原理,并运用所学知识进行适当的实验研究,提高学生的生物学习能力,为学生理解生物学科相关内容本质或者未来进行科学研究做好准备,推动探究实践的核心素养有效生成。核心素养的培养及落实是教学中的核心任务,也是学生贯彻理论与实践相结合思想的主要途径。目前,高中生物实验教学中,存在教师对实验教学方法观念不与时俱进、上课时间规划不到位、教材和实验设备匮乏、学生动手能力较弱等问题。因此,教师应改进生物实验教学,从多角度探索适合生物实验教学的方法与手段,打造高中优质的生物实验教学课程。     

新课标下对高中生物教学的认识

在高中生物教学中，培养高素质的人才是我国实现现代化战略目标的迫切要求，是我国教育事业的深刻变革。在人才培养方面达到传授知识、培养能力、素质教育于一体的要求。应着重做好以下几方面工作。     

新课标下对高中生物教学的感悟

21世纪是生命科学的世纪,生命科学是发展最为迅速的学科。近年来多项诺贝尔奖都体现了生物学方面的重大发现,这些重大发现都与生物学家们的创造性和创新性活动息息相关。在高中生物教学中,培养高素质的人才是我国实现现代化战略目标的迫切要求,是我国教育事业的深刻变革。如何在人才培养方面达到传授知识、培养能力、素质教育于一体的要求,我们结合广东省新课程标准理念下高中生物的教学及自身学习的经验提出几点感悟,仅供参考。     

对新课标下高中生物实验改进策略的研究

实验是新课标高中生物学教学的基础,同时也在学生整体素质的提高方面起到了非常重要的作用,其在高中生物学中的地位是无法替代的。所以在高中生物教学中必须针对目前生物实验教学中存在的问题,对实验的各个方面进行改进,从而使高中生物实验教学成为学生提高科学素养,培养创新思维和能力的重要课堂。     

美国高中《生物》教材中的网络教学活动研究

美国高中主流生物教材中的网络教学活动类型多样,有知识拓展型、复习测试型、和网络实验型等。这些网络教学活动显示了开放性、自主性、动态性等特征,从不同层次促进了学生学习生物学的主动性。     

初中生物课外学习活动的实践与探索

阐述了在新课改背景下初中生物课在课前和课后开展课外学习活动的一些有效形式.     

高中语文研究性学习的探索

高中语文研究性学习的特点主要体现在以下几方面:一、课堂研究是中学语文研究性学习的主旋律;二、课题报告是中学语文研究性学习的最佳体现。     

加强高中生物实验教学的策略研究

高中阶段是培养学生分析问题、解决问题和实际操作能力的关键时期,而生物课中的实验教学对培养学生这方面的能力具有十分重要的意义。为了通过生物实验教学提高学生的观察和分析能力,文章对加强高中生物实验教学的策略进行了研究。     

浅议生物教学中的体验式学习

学生的学习不仅是“文本式学习”,还应是“体验式学习”,教学的目的不仅仅是传授学生知识,更重要是培养学生终身学习的能力。在课堂教学中运用“体验式学习”教学模式是一种比较实用且行之有效的教学方法。     

对高中生物概念教学方法的研究

生物概念是生物课程的重要组成部分,体现的是对自然界以至整个生物界中具有相同特征的物体或者生命体的集合。在高中教育阶段,生物的学习需要结合一定的理论基础。而且,概念教学在生物中的应用,能够为学生的后期深入学习打下基础,并能简化后期相关知识的混乱,达到提高教学效率的作用。     

中学生物课"研究性学习"探索

当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学…     

初中语文综合性学习存在的问题及对策研究

在新课改背景下,对初中语文综合性学习的不断改革和发展是适应时代潮流的必然产物。初中语文的综合性学习注重提高学生的综合语文素养,有效地将学生实际生活与课堂教学相结合,但是在实施的过程中仍然存在着不少问题,因此,需要有建设性的解决措施,保证初中语文改革的顺利实施和发展。     

关于高中信息技术教学中分组合作学习的探究

高中信息技术教学为了不断提升其教学质量,应用了分组合作学习的教学模式与教学方法。本文对在高中信息技术教学中,应用分组合作学习的必要性进行分析,并对在高中信息技术教学中应用分组合作学习中的具体学习形式和教学环节进行论述。