新课标下高中英语教学的思考和探索

文章结合新课标要求,主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题,从初高中的过渡,到课堂导入、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学要求。     

新课标下高中英语教学的思考和探索

文章结合新课标要求,主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题,从初高中的过渡,到课堂导入、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学要求。     

新课标下高中英语教学的思考和探索

文章结合新课标要求,主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题,从初高中的过渡,到课堂导入、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学要求。     

对新课标下高中英语教学的思考和探索

文章结合新课标要求,主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题,从初高中的过渡,到课堂导入、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学要求。     

新课标下高中英语教学的思考

新的课程标准对于高中学生的综合学习能力和教师的教学方式都提出了新的要求,学生、教学方式、教材直接影响了课堂的教学质量。本文主要是结合自身的工作经验,围绕新课标的指导思想,对高中英语的教学提出了自己的见解。     

新课标下高中英语的教学实践探索

新课标下高中英语课堂教学实践要注意以下几个方面：首先,要充分利用welcome to unit这个板块。其次,要加强词汇的学习。再次,要讲授相关的文化知识。第四,要培养学生的语言技能。第五,要进行好阅读教学。只有这样,教师才能高效地完成课堂教学目标。     

新课标下高中英语教学之我见

新课程改革下的高中英语教学呈现出更为丰富和充满活力的局面,对能否恰当设计与成功实施课堂教学活动提出新的课题和前所未有的挑战。文章作者从高中英语教材的特点和学生特点出发,结合多年的从教经验谈几点提高课堂教学的体会。     

新课标下的高中英语词汇教学

大量的再认词汇是培养语言技能的基础。英国著名语言学家威尔金(D.A.Wikins)说过,没有语法,我们所能表达的东西很少;没有词汇,我们什么也不能表达。在高中生英语学习过程中,词汇量制约了高中生学习的效率。没有大量的词汇知识,高中生就无法掌握灵活运用预言进行交际的能力和技巧,语言的表达能力将成为无源之水,无本之木。高中生以往掌握词汇的方法主要是死记硬背。随着教学难度的增加,词汇量也随之增加。高中生无法记忆大量的词汇,更觉得死记硬背枯燥而效果不明显,有的学生对学习失去信心,久而久之,成绩下滑,差生数目逐渐增加,进而高中英语教学难度继续加大。另外学生参与课堂少,学用脱节等因素也抑制了高中生学习英语词汇的热情。在这种背景下实施新一轮的课程改革给高中英语词汇教学带来了生机和活力。新课程标准突出了以人为本的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展和个性差异的统一。在当下情势下,英语词汇教学改革迫在眉睫。笔者认为应该从一下几个方面进行改革。     

新课标下的高中英语教学反思

教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新呈现方式,构建师生互动机制及学生学习新方式,它是我们教师成长的“催化剂”是教师发展的重要基础.     

新课标背景下的高中英语词汇教学反思与探索

词汇是英语学习的基础,对于提高英语综合能力有重要的意义。在新课程改革的背景下,英语高考试题中的词汇部分也相应地发生了变化。高中英语教师要摆脱目前词汇教学的现状,认真研读课标,解读教材,把握高考方向,总结反思自身教学中存在的问题,学习先进的教学理论,掌握科学的教学策略,全面提升学生学习词汇的综合能力。     

谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索

正在新课标背景下,高中英语怎样提高课堂的教学效率,创造良好环境,让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识,同时培养与他人进行英语交流的能力呢?笔者结合教学实践,对高中英语教学进行了深入的思考与探讨。一、新课标下高中英语教学存在的主要问题(一)教师不能适应新课标新课程提出,英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略。新课标改革要求教师打破原有的教学习惯和教学理念,重新规划教学     

新课标下的高中英语教师应具备的几个素质

新课标下，高中英语教师要有较强的专业素养，转变教学观念，关爱学生，让教学充满时代气息。     

新课标下后进生英语教学的思考和探索

本文结合新课标的要求,主要探讨了教师对高中后进生在英语教学中存在的一些问题,从初高中的衔接,学习能力的培养、学习兴趣、交际活动等多方面提出了教学思考和探索。     

新课标下高中英语阅读教学的反思及探索

当前我国的教育改革正处在深化阶段,新课程标准的实施对高中的英语教学也有了要求上的提升,高中的英语阅读教学是英语学习的重点内容,但实际中却存有诸多问题有待解决。本文主要就新课程标准下对高中英语阅读教学的要求及教学的现状进行分析,并结合实际探索高中英语阅读教学的优化策略,希望此次理论研究对实际操作能起到一定指导作用。     

新课标背景下的高中英语听说教学

新课标明确指出,高中英语教育的目标是完成对学生的综合应用能力的培养,特别是对听说能力的培养。由此可见我国学生的英语综合运用能力有待提高,特别是听和说的能力。因此应新课标下对高中英语教育的要求,对既有的教学理念、教学模式、教学方法的改革迫在眉睫,特别是在对学生听和说的教育上面。     

谈“新课标”下高中英语教学的开展

新课标指导下,高中英语教学需要做出多方面的调整,从以往注重书面知识的教学到更加强调听、说、读、写全方位的训练和提高。作为一门语言类学科,高中英语教学的目的是帮助学生用英语思维去思考和判断问题,并能够熟练运用达到自由交流的水平。     

新课标环境下高中英语教学探究

新课程标准的确定在一定程度上提高了高中英语教学质量,增加了素质教育的含量。本文探讨了新课程标准下英语教学内容的定位、教学方法的更新等,并深入地探讨了教学中的资源与合作。     

新课标下的高中英语教学

作为一名高中英语教师来讲,在与学生朝夕相处的日子里,我常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。在新课标下怎样走出困惑,使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习,尽快适应高中英语学习的特点与方法,掌握高中英语学习规律呢？我认为在教学中应该注意以下几点。     

论新课标下高中英语教师的角色转变

本文探讨了新课程标准下高中英语教师的角色转变。当前,一名英语教师不再仅仅是知识的传授者,同时也是课堂活动的设计者、组织者和参与者,是学生学习中的引导者、帮助者。因此,教师必须在具备了相应的素质基础之上,将原先单纯“传道者”的角色转变为集多重角色于一身;将原先唱“独角戏”的角色转变为师生“互动双主”角色;将原先封建家长制角色转变为师生平等的朋友角色。     

新课标下高中英语阅读教学的反思和探索

在高中英语教学中,对学生开展有效的阅读教学至关重要。以高中英语新课标的指导为研究背景和依据,通过分析高中英语阅读教学现状和提出针对阅读教学中问题的优化策略两大方面展开反思和探索,为高中英语阅读教学献计献策。