如何在高中数学学习中培养自己的学习毅力

古话曾讲,锲而舍之朽木不折,锲而不舍金石可镂,这句话讲的是,只要坚持的去做一件事情,总有一天会得到成功,这样的坚持不懈就叫做毅力。对于每个成功人士而言,都与其良好品质密不可分,其是人们经过奋斗,从而实现自身预期的目标。是一种人们在完成自身预期目标的过程中,遇到挫折时不服输的态度,这也是对心理承受能力的一种考量。因此可以得知,自身毅力的培养是至关重要的。本文主要阐述,以高中数学学科为视角,探讨学生培养自身学习毅力的有效方法。     

毅力——《钢铁是怎样炼成的》读后感

毅力乃成功之本,是一种韧劲,一种积累。荀子有云:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”毅力的表现往往是一个人在挫折中所展示的惊人的一股力量,有了它,人们就不会向挫折和困难低头,而会坚强地面对。读了《钢铁是怎样炼成的》这本书后,我才领悟到:一个人的毅力对他的一生是有很大影响的。就说这本书中的主人公保尔吧,他的一生非常坎坷,然而他凭什么使自己继续生活下去呢?是毅力。毅力给了他无穷的力量,老天也使他有了三次生命。像他这样,十几岁就立足疆场,英勇杀敌,热爱祖国,在战场上,他被砍了好几刀都大难不死,为什么?是毅力。年轻的…     

好习惯成就解题高手

心理学家兼哲学家威廉·詹姆士说:"种下行动就会收获习惯;种下习惯便会收获性格;种下性格便会收获命运"。因此,良好的学习习惯,对学生的成长乃至成功或命运至关重要。学生良好学习习惯的养成不仅是学生学习生活走向成熟的标志,也是学生精神、意志、毅力的集     

充分调动学生的学习积极性

学习积极性是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态。它是由多种心理因素构成的。其中包括学习动机、学习兴趣、学习毅力以及学习情绪等。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的一个心理前提。在教学过程中,教师必须重视培养和激发学生的学习动机、兴趣、毅力及改善学习情绪等非智力因素组织教学活动。 学习动机是一种学习需要的具体表现或它的内在动力体系,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。表现为意向、愿望或兴趣。它是一种激励人们去行动以达到一定目的的内在因素;是直接推动学生进行学习以达到教师提出的稍高于自己现有心理水平要求和学习任务的心理动因。动机作为活动的一种动力,具有三种功能:第一,引起和发动     

英语教学如何利用多媒体辅助激发学生学习兴趣

心理学研究正明,学习动机中最活跃、最现实的成分是兴趣,缺乏兴趣,会使学会成为枯燥乏味的负担;没有兴趣,会使学生丧失学习的毅力和信心。因此,要搞好教学,必须在激发学生学习兴趣上下功夫。一、对学生加强学习目的教育学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇,因而会兴致勃勃地想要去学习英语,一开始往往是好奇心在起作用。但是,一门语言的...     

高中生在线学习毅力与学习绩效的关系——基于质性数据的分析

高中生在线学习中如何提升学习毅力来获得最大的学习绩效,是优化在线学习和教学管理的重要问题。本文对10名高中生和6名教师进行访谈,深度调查师生关于在线学习毅力对学习绩效影响的认识与见解。研究发现：在线学习毅力是师生公认的学习绩效影响因素;学生的目标制定、行动支配与调节、困难应对、过程坚持、任务完成五个学习毅力要素会对学生的学习成绩、学习行为、学习态度和学习能力产生不同程度的影响。其中,过程坚持和困难应对对学习绩效的影响的关注度最高;教师的课前准备、在线授课、在线管理和课后辅导是影响学习毅力效果的主要教师因素;师生关于在线学习毅力影响学习绩效的认识或见解存在差异性。从教师和学生两个视角提出建议：高中生努力提高在线学习毅力水平;教师应该抓好三个阶段,精心组织在线教学,以期为发展学生的在线学习毅力提供参考。     

毅力

毅力往往是一个人在挫折中所展示的一股惊人的力量,有了它,人们就不会向挫折和困难低头,相反,会更坚强地去面对。     

培养学生学习兴趣 提高课堂教学质量

化学是一门基础自然科学,但化学知识抽象难以理解,久而久之,学生就会对其产生厌学心理。那么怎样实现由“厌学”“苦学”到“乐学”这一质的转变呢？我以为,培养学生对化学课的学习兴趣就是行之有效的方法之一。兴趣是获得知识、形成技能和开发智力的动力。学生一旦对某一问题产生浓厚的兴趣,就会以惊人的毅力和勤奋去学习。教学就会协调一致,师生情感就会自然融洽,学生的求知欲也会进一步趋于强烈。因此教师在课堂教学中。只有充分调动学生的主动性,才会产生良好的教学效果,使学生在课堂中既能轻松愉快地享受那短暂的45分钟,又可轻松、扎实地学到知识,达到事半功倍之效。     

新理念下地理教学的两点尝试

对学生来说,当学习来自外在的要求、逼迫时,学习就会成为一种负担、一种压力,学生的体验是痛苦的,苦涩的,如果没有顽强的毅力,从某个角度说,苦学是一种不能持续的学习行为,如果学     

培养学生非智力品质 提高数学教学质量

在小学数学教学中,怎样培养学生的非智力品质,大面积提高课堂教学质量呢?我的体会是: 一、激发学生学习兴趣,引导他们主动学习 兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明,学习动机中最活跃、最现实的成分是认知兴趣。学生对学习缺乏直接兴趣,会使学习成为枯燥无味的负担;没有间接兴趣,又会使他们丧失学习的毅力和信心。在数学教学中,怎样最大限度     

《成功属于有毅力的人》教学建议

《成功属于有毅力的人》教学建议□矫宏文一、教学目的本课教学使学生懂得做事情有毅力才能成功,教育学生自觉地锻炼自己,不怕困难和失败,培养坚强的毅力。二、教学要点１．成功属于有毅力的人。２．坚强的毅力来源于明确的奋斗目标。３．要自觉地锻炼自己,培养坚强的...     

教师行为对学生学习毅力的影响

在现代的教育教学中,老师发挥的作用是无人能代替的。一名出色的、有责任心的教师不仅要注重于教授学生文化知识,传递学科知识,更重要的是要通过自身的行为有意识地培养学生良好的思想品德,培养学生的毅力、知趣、理想精神等。教师行为包括教师的态度行为、语言行为、行动行为等,主要通过影响学生的学习信心、学习意志力、学习的激励三个方面来影响学生的学习毅力。下面笔者从这三个方面,特别是从教师行为对学生学习信心培学习是一场持久战和攻坚战,学生的学习需要毅力。学习毅力是学生的学习力的集中体现,学生的学习毅力与学生的学习信心、意志力、学习激励等方面密切相关。在高中物理教学中,如何通过教师的行为培养学生的学习毅力,值得广大教师的重视与深思。本文主要通过对教师行为的研究,着重分析了其对学生学习毅力的影响。     

浅谈如何激发学生的学习兴趣

学生厌学的主要原因之一在于对所学学科缺乏兴趣。什么是兴趣?兴趣是人们对自己所从事的学习、工作或致力的事业的一种酷爱。兴趣是一种神奇而又巨大的能量,古今中外在某些方面做出成绩的人,除了勤奋、毅力和勇于创新外,还有一个内在的共同特点,就是对某种事物具有浓厚的兴趣。兴趣对学生学习的影响表现在兴趣是一种内驱动力,是人生存和发展的内在的重要动力,它既有"引起"的作用,又有"维持"的作用。所以,一旦学生有了这个动力,就会产     

浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的主观原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉,是思维的动力。古往今来,许多科学家之所以能够取得成就,原因之一是在少年时代养成了对某学科的强烈兴趣。学生若对某学科产生兴趣,会如饥似渴地探索、钻研,以顽强的毅力刻苦攻读,取得     

《要有毅力》教学设计

教学目的:使学生懂得做事要有毅力,没有毅力将一事无成。教育学生在学习、工作、生活中委发扬不怕困难和挫折、持之以恒、坚持到底的精神,从小培养顽强的毅力。 教学时间:一课时 课前准备:1、录音机、幻灯机各一台;2、磁带一盒、幻灯片五张;3、奖牌两面;4、了解学生中有毅力的事例,布置学生收     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

寓德育于体育教学中

体育教学是提高学生身体素质,对学生进行一些心理素质教育的一门重要学科。结合体育教学的特点,对学生进行思想品德教育,培养学生优良的意志品质,能收到较好效果。 在体育教学和体育活动中,学生的思想意志、道德品质、心理活动等都会毫不掩饰地表现出来,只要注意观察,并正确加以引导,就会收到良好的教育效果。如:在中长跑的教学中,当运动“极点”出现时,意志坚强者,以顽强的毅力,克服困难,勇往直前,坚持跑完全程;意志薄弱者,中途退出;好投机取巧者,抄近道,少跑圈数等。对于这些情况,我首先表扬那些能坚持跑完全程的同学,赞扬他们有坚强的意志和顽强的毅力,要大家向这些同学学习。同时给学生讲清,“极点”的出现是由于供氧不足而产生的一种难以忍受的感觉,属于正常现象,即使是训练有     

构建开放有活力的初中语文课堂

正新课程改革要求以学生为主体,学生能够自主选择学习方法、学习内容、学习伙伴;自觉地在知识的领域中积极地去接触、领悟、探索和实践。语文教学在具体的学习过程中表现为学生乐学、想学、会学和坚持学。要达到这一目标,就应该在构建开放、有活力的课堂方面着力。一、转变教学观念,和谐师生关系观念是前提,兴趣是根本。教育心理学的理论和实践表明:兴趣是人们积极、主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神,它是一种强大的内趋力,一旦有了学习兴趣,就会     

帮助后进生 树立自信心

自信心是一种精神能源,是人行为活动的内驱力。一个人有信心,心理活动就积极、稳定,就会就以持久的毅力去实现自己预定的目标。反之,一个人缺乏自信心他就会对自己的目标产生怀疑,发生动摇,甚至自卑自责。后进学生意志消沉,生活纪律涣散,一人很重要原因是看不到自己的力量,缺乏自信心。因此,转化后进生工作首先要树立他们的自信心。     

针对高职学生“自卑心理”的对策研究

自卑为一种心理状态,人们一旦出现自卑心理则会让其心理健康受到一定的损害,不能让人们实现幸福生活的追求。如果高职学生出现自卑心理则会产生厌学情绪,自信心受到挫折,会给自身成长带来负面影响。为此,对高职学生出现自卑心理的因素进行分析,再提出几点针对性的解决措施,是高职教育首先要开展的工作。本文认为学生出现自卑心理主要是由社会,学校,家庭以及个体因素导致的,为此应该针对性地对这些因素进行处理,才能够解决学生的自卑心理。