渗透数学思想优化数学学习

数学思想具有隐性的特点.小学数学课堂上,教师要善于充分挖掘数学教学过程中数学思想层面的因素,在教学中要借助情境,引导学生感知数学思想;要关注过程,引导学生形成数学思想;要注重应用,引导学生强化数学思想.     

如何在教学中开展科学探究活动

教学中的科学探究是让学生亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。因此在教学中,要适时地开展科学探究活动,教师工作的重点应该由过去的直接灌输转向引导、推动和评价。教师的教学思想不是教学生,而是让学生学。探究能力的形成,不可能一蹴而就,它是要慢慢培养的。对学生探究能力的培养,是广大教师关心的问题,本文就如何在教学中适时地开展探究活动和如何开展探究活动。作了简单的分析。     

初中思想品德生活化教学的策略

教材中的内容越是贴近生活,那么教学的效果就越好。教师要做个有心人,关心时事、关注生活,将有用的信息资源搜集起来,作为教学的资源。教师要树立教学生活化的理念,认真遴选生活内容作为学生道德观念构建的基础。引导、疏导、认识、构建、内化,这是学生德育观点形成的程序,老师在教学中一定要利用学生的心理特点和认识事物的能力,去引导学生走向正确的人生道路。     

让思想品德课活动真正“活”起来

初中思想品德课非常重视实践性。通过学生自主参与丰富多样的活动,扩展知识技能,提升生活经验．能促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。可见。初中思想品德课教学中,活动教学占有重要地位。怎样让思想品德课的活动真正“活”起来？一、教师的引导要灵活活动是课堂教学的重要组成部分,活动的主体当然是学生,但活动不是让学生无目的的自由行动,而是在教师科学引导下开展有目的有实效的过程,在组织、指导中有意识地培养学生的合作意识和合作技能。而且整个过程必须引导学生围绕一个中心主题,让活动为主题服务。     

整合资源 引导体验——有效实现初中思想品德课育人价值的实践与思考

思想品德课具有很强的理论性、时代性、社会性,要提高思想品德课的教学实效必须要有丰富的课程资源作为支持。因此,教师只有充分发挥课程领导力的作用,有效整合和运用课程资源,引导学生主动体验,才能更好地丰富教学内容,提升价值情感,提高思想品德教学的实效,从而实现思想品德课的学科育人价值。本文就思想品德课整合课程资源、引导学生体验、提高教学实效谈一些体会。     

初中语文古诗文教学中的传统文化教育

初中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重 要时期,初中生的思想会受到多方面因素的影响,在初中生思 想形成和学习发展中语文教育发挥着不可替代的作用。为此 初中语文教师在实际教学中要培养学生形成正确的人生价值 观,引导学生形成良好的思想。     

在主动参与中发展道德能力

课堂学习的过程,是学生亲历知识发生发展,积累和丰富解决问题的体验,形成对知识的深入理解和自主建构的过程。在思想品德课教学过程中,教师要重视学生主观参与体验意识的激发和引导,让学生在亲身经历和充分参与中,促进道德认知的内化,提高道德践行能力,促进学生道德生命的自我成长。     

小学思想品德课以活动为中心的课程教学研究

思想品德课程在小学教学中属于必修科目,主要是用来引导小学生形成正确的思想和价值观,所以思想品德的教学也是值得被重视的。在小学教育来说,思想品德课程的设立主要是为了对学生进行德行上的教育,它是学校德育教育的重要组成部分。思想品德课程的教学目标是要丰富学生的情感态度和规范学生的行为举止。因此教师在教学过程中,一定要了解好教材的实际内容,在掌握学生基本情况的基础上对学生展开思想品德教学。     

论古诗词中蕴涵的生命教育

古诗词中蕴藏着丰富的生命教育资源和思想智慧。语文教师要将古诗词教学与生命教育紧密结合,厘清学校生命教育中存在的问题,挖掘古诗词中的生命教育资源,形成古诗词教学渗透生命教育的策略。引导学生走进古代先贤的生命世界,感知他们的生命情感,从而强化学生的生命意识,感受生命美好,领悟生命意义,促进生命的健康成长。     

关于高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略研究

在美术鉴赏教学的基础上有效渗透思想政治教育,可以有效培养学生的必备品格,让学生在审美判断与文化理解中,形成更加科学的思想认识与坚定的政治信仰。高中美术鉴赏教学与思政教育有效结合的策略是：以美术鉴赏教学为基础,以思想政治教育为引导,在美术鉴赏教学中渗透思想政治教育,在思政教育的渗透过程中丰富美术鉴赏教学的内涵。教师在引导学生进行美术鉴赏时,要将“美”与“德”结合起来,这样美术鉴赏教学与思政教育就能够有机融合在一起,从而达到“美”与“德”并重的效果。     

确立学生主体地位,提高思想品德课教学实效

如何在初中思想品德课教学中体现以学生为主体的核心教育理念,真正提高教学实效,是我们每一位思想品德课教师始终必须面对的问题. 一、对学生主体地位的理解 学生是思想品德课学习的主体,指的是在思想品德课学习中要充分体现学生的主动性,发挥学生的能动作用.在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题:要联系学生的生活实际,开发和利用学生已有的生活经验,帮助学生理解和掌握社会生活的规范要求: 要促进学生自己的道德实践, 丰富学生自己的情感体验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.     

在思想品德教学中实施有效正面引导的策略

正面引导,培养学生独立思考、价值选择、判断是非的能力,最终形成积极、丰富、健康、正确的情感、世界观、人生观、价值观.实施有效正面引导应从明确的教学目标开始,要充分备好学生,要精心设计教学情境,教师要言传身教.     

基于“模型思想”的小学数学教学

在小学数学教学中引导学生形成模型思想是教师响应新课改的一种教学改革,新课改要求教师在教学的过程中应注重学生的能力发展,在教学的同时培养学生的数学学习能力,引导学生形成模型思想是一种能够有效促进学生良好学习习惯形成的教学方法,能够降低学生学习数学的难度,更能加深学生对重点知识的理解和掌握。     

如何增强政治课教学效果

本文作者就如何加强思想政治课教学,如何增强政治课教学效果提出了以下看法：首先教师要注重对学生进行情感教育,在教学中要创设良好的教学情境;教师要当好导演,引导学生进入情境;在教学中面对学生,教师的语言一定要含情。其次是要善于诱导,激发学生的内驱力。最后,要培养学生兴趣,引导学生自主学习。     

中职学校思想政治课程教学探讨

在中职学校思想政治课程的教学过程中,教师首先要以生为本,通过和学生的接触掌握学生目前的思想动态;其次,教师要紧抓课堂教学,把学生放在课堂的主体地位。在课堂教学中,教师要善于采用多媒体辅助课堂教学,并通过前置性作业让学生能够逐步与教学内容产生共鸣。同时,教师要紧贴职业教育,引导学生形成正确的职业观。     

优化课堂环节 提高教学质量

杨再隋教授说:"语文课就是教师引导学生理解和运用祖国语言文字的课,是引导学生提高语文素养的课。"可见,语文课教学在学生的学习中很是关键,而扎实有效的语文课尤为重要。一、教学设计要恰当有效课本中所选的课本文质优美,蕴涵着丰富的民族思想、民族风俗和强烈的民族情感。如何让学生在学习语言文字的过程中感悟文章所渗透的思想教     

任务驱动下的信息技术教学

小学信息技术教学启动后,教师可利用任务驱动展开教学布设,给学生带来丰富的学习体验和感知机会。启动任务驱动教学程序、创新任务驱动教学引导、升级任务驱动教学训练,都可以形成丰富的教学促进作用,教师要做好教学调研,抓住最佳任务投放时机,使课堂形成崭新的教学驱动力。     

小学语文教学中德育的有效渗透

小学生正处于人生观和价值观形成的关键时期,在语文教学中不仅要关注学生文化知识的学习,同时还要关心学生思想品质的培养,将教学和育人结合起来,在语文知识教学过程中渗透德育,引导学生树立正确的人生观和价值观,将学生培养成为品德高尚和思想进步的人。为此,在小学语文教学中,要充分发挥学科特点和优势,推进知识教学和德育教育的融合,实现语文教学的德育价值和目标。     

“丰盈”意境 “触发”思维

语文教材选入的散文,大多具有典范性,教师引导学生走进散文意境,能够获得丰富的学习体验和认知。在具体教学操作过程中,教师要注意引导学生展开选材研究,观赏作品描绘的画面,梳理文本结构构思,发掘散文哲理涵义,让学生顺利进入散文意境之中,在反复历练中形成学科认知基础。     

浅谈“解决问题的策略”的教学

解决问题的策略的教学是引导学生寻找解决问题思路,实现解决问题目标的过程.教师要重视传授知识,更要重视引导学生领会方法、形成思想,使学生学会数学思维,形成数学意识.为此,教师应在解决问题策略上下功夫,以提高课堂效率.