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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的阅读教学,重视知识传授而不重视学生的自主阅读和感悟;重视教参内容的灌输,而不重视学生个性的独特理解和体验;重视统一的理解而不重视学生的多元解读和有创意的阅读。事实上,阅读是学生个性化行为,在教学中,要充分引导学生进行个性化阅读。个性化阅读是充分顾及每个学生的阅读心理,以学生自己的阅读、 相似文献
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所谓学生个性化阅读 ,在我看来 ,它是学生个体从书面语言中获取信息 ,并与非认知因素互为影响的活动 ,存在着个别差别 ;它是学生借助文本与作者对话的心理过程 ,具有鲜明的个性特征 ;它是教师引导学生探究性、创造性感受、理解、评价、鉴赏文本的过程 ,由于每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别 ,因此 ,它是一种个性化行为。在实现学生个性化阅读行为的必要条件中 ,体现在主体方面的就是阅读能力。从生理方面说 ,学生必须有对语言符号的感觉、传导、反应、识别的能力 ;从心理方面说 ,学生必须有对文本信息的知觉、记忆、想像、思… 相似文献
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阅读本是学生的个性化行为,但长期以来,语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验,强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标,首先是要让学生真正拥有自主实践的机会,把“读”的时间让给学生;其次是要尊重学生的独特阅读感受,再次是让学生有选择的自由,让他们选择适合自己的阅读方式。 相似文献
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“个性化阅读”是指学生在教师的正确引导下,深入阅读文本,与文本进行互动,获得对自然、社会和人生的独特感悟,形成独特的认知、思想与情感的阅读方法。有效的个性化阅读能满足学生的个性化学习需求,激发学生的学习兴趣,促进学生人格的发展。 相似文献
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肖春华 《中国科教创新导刊》2013,(15):84-84
进行个性化阅读教学要确立学生的主角角色,教师要对自己在教学中的角色重新定位,教给学生阅读方法,激发学生的阅读兴趣,引导学生课内外同步阅读,长此以往,能够加强其阅读体验,提高阅读水平。 相似文献
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当前,在课改背景下,提高学生个性化体验越来越受到重视,而个性化阅读教学作为时下热点,针对其的研究正如火如荼。本文就如何将个性化阅读渗透到语文教学中,提出活用教材、利用情境教学及尊重学生阅读体会等三种教学方式,希望在教学同时能保证学生个性化体验,尽可能提高语文教学质量。 相似文献
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社会的发展从根本上说决定于人的发展,以人为本是现代教育最基本的理念。学生是学习和发展的主人,是具有独立个性的学习主体。新课程标准遵循学生身心发展和语文学习的规律,崇尚良好个性,关注学生的个性差异。新课程标准强调指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析采代替学生的阅读实践。”因此,新课标 相似文献
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罗群 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(3):135-136
个性化是教育发展的大趋势。如何把这种大趋势与具体的教学相结合,产生具体的效果,对当前的教改具有重要意义。文章以小学语文教学为例,阐述了这种结合。 相似文献
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刘圣传 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):132-133
语文教师要培养学生学会个性化阅读,以保证学生的阅读时间为前提,让学生学会自己提高阅读理解能力,让学生以自己的方式在却独的过程中增长知识。 相似文献
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