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郑波 《中国校外教育(理论)》2016,(4):117
高中数学在高考中占据相当大的分数比例,并直接关系到学生的高考成绩。因此,提高教学有效性,直接关系到高中数学教学水平的提升和教学质量的提高。在教育改革的背景下,高中数学教学方法与教学理念也发生了巨大变化。在高中数学的教学过程中,教师要以新课标为教学标准,不断探索符合高中数学特色的教学方式,提高高中数学教学的有效性。通过分析高中数学的教学特点及有效教学的重要性,提出几点关于高中数学有效性教学设计的思考。 相似文献
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《考试周刊》2017,(41):122-123
数学是高中阶段最重要的主要学科之一,对提高学生整体学习成绩有巨大的影响,同时高中数学的学习具有复杂性和抽象性,多数学生在学习和把握数学知识的过程中存在较大的困难,学生往往花费大量的时间和精力在学习数学上,得到的成绩却很不理想。随着高中课改的不断推进和深入,高中数学教学更加要求学生学习的独立自主能力,将"导研式教学"应用到高中数学的教学中,改变了学生的学习方式,提高学生学习数学的独立思考能力,对提高学生的数学成绩有很大的帮助,同时提高了高中数学教学的效果。本文主要通过分析目前高中数学教学中存在的问题,探讨研究了"导研式教学"在高中数学中的应用。 相似文献
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在素质教育的推动下,传统的教育理念和教学模式,已经不能满足高中数学教学的实际需求,因此,改进教学模式,合理应用探究式教学方法,成为高中数学教师提高教学效率的重要手段。本文通过简要分析高中数学教学的现状,指出探究式教学在高中数学教学中的有效应用措施,以期能够提高高中数学教学的质量,提升学生的综合能力。 相似文献
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储雨生 《试题与研究:高中理科综合》2019,(26):0155-0155
随着现代化教育理念的发展,现阶段的高中数学课堂教学过程中越来越重视培养学生们的数学核心素养。因此,教师在高中数学教学过程中应通过创新、多元化及科学的教学手段实施核心素养的养成路径,转变传统教学理念及单一教学模式,将学生作为数学学习的主体人物,促使学生在高中数学教学过程中积极自主的学习及探究,强化学生们的综合数学核心素养,促进学生们高中数学学习能力及学习水平的提高。本文主要针对高中数学核心素养的养成路径展开了分析及探究,旨在提高高中数学课堂的教学效率。 相似文献
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社会在向前发展,教育也要紧跟社会发展的步伐.高中数学属于基础性的学科,通过高中数学教学,可以提高学生的文化素质,增强学生的逻辑思维能力,它是培养人才的重要学科.笔者将结合高中数学的教学经验,分析新课堂背景下高中数学的教学方法,进而提出自己的看法.一、新课堂背景下数学教学的思想新课堂背景下,高中数学的教学思想需要从三个方面进行转变,笔者将对这三个方面进行简单介绍.第一,教学目的.高中数学教学主要是注重提高学生的素质,使学生的能力达到一定的水平.教师在进行课堂教学时,最初是让学生掌握住数学的知识,然后是提高学生的数学能力,最后 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,高中数学教学也在不断改革。教学的方法和方式对学生的解题效率有着直接影响,提高学生的解题能力,在高中数学教学中有非常重要的作用和意义。学生对数学理论能否掌握和理解,对数学知识能否进行应用,通过学生的解题水平都能够直观地反映出来。所以,高中数学教学最主要的任务就是提高学生的解题能力。 相似文献
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导数法是高中数学教学中的重点内容和关键内容,在高中数学教学中综合利用导数法,能够简便解题流程,明确学生的答题思路.因此,高中数学教师要注重通过讲解导数法来提高学生的数学素养. 相似文献
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范文豪 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):37
高中数学的学习内容对于解决生活中的数学问题具有很大的作用,通过学习数学应用题可以培养学生的创新思维,提高学生的实践能力.但是,随着课程标准的变化,高中数学对应用题教学不仅提出了新的要求,更需要教师掌握一定的教学策略,给予学生恰当的辅导,才能不断提高高中数学的教学水平. 相似文献
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刘策 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):39
有效的课堂教学是提高数学教学效率的主要方法和途径,只有转变学生的学习方式和教师的教学方式,才能在有限的课堂教学中最大限度地传授给学生相关的数学知识,从而提高数学课堂的教学效率.本文通过分析目前高中数学课堂教学中存在的问题,结合苏教版高中数学教材的教学,提出了一些提高教学有效性的措施,希望对广大高中数学教师有所帮助. 相似文献
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本文首先探讨了学生主体性的涵义,目前高中数学的教学现状及问题.之后,文章对学生主体性塑造优化高中数学教学的途径进行了分析,包括:丰富课堂活动培养学生主体性,提高课堂授课效率;转变师生角色调动学生学习积极性,丰富课堂教学模式;加强师生有效交流沟通,构建和谐发展的新型课堂.文章拟通过学生主体性的塑造和优化途径进行探讨,提出通过塑造和优化学生主体性提高高中数学教学有效性. 相似文献
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《考试周刊》2017,(8)
随着新课标教学改革不断推进,高中数学教学水平有了明显提高。越来越多的高中数学教师青睐于采纳新的教学方法,以促进课堂教学有效性提高。高中数学学科有自身特殊性,不同于其他理论学科内容的是,只有通过大量实践训练,才能使学生掌握数学学习思想方法。具体教学过程中,高中数学教师往往发现学生针对同一知识点或同一解题方法常常出现多次反复错误,证明学生在同一知识点或方法的运用上始终存在理解误区。那么如何才能使学生快速走出学习误区,提高高中数学教学效率呢?实践证明,变式训练可以有效实现这一教学目标。本文针对高中数学解题教学中的应用变式训练情况做出具体阐述,并针对变式训练在高中数学解题教学中的应用策略提出合理建议。 相似文献
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娄大江 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0162-0162
在高中数学教学中培养学生的合作学习能力要求 教师转变以往的课堂教学模式,以学生为主体,引导学生通过 小组合作学习掌握更多的数学知识,营造高中数学课堂的浓郁 教学氛围,促进高中数学课堂教学效率的提高。基于此,本文 针对高中数学合作学习中存在的问题及对策进行探讨分析,以 供参考。 相似文献
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高中数学是一门重要的科目,不仅严重影响着学生的高考成绩,而且也对学生的思维能力有着影响。目前,由于传统教学因素的影响,部分高中数学教学效率处于中游水平,严重影响了数学教学的效率。因此,如何提高高中数学课堂教学效率是一个重要的课题。本文从高中数学教学的现状着手,探讨了提高高中数学课堂教学效率的措施,以此提高高中数学教学的效率,促进高中数学教学的可持续发展。 相似文献
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解题教学是高中数学教学的重要组成部分,对培养学生解题思维,提高学生解题能力具有重要意义。笔者结合自身教学实践,提出巧引变量,轻松解题的模式,通过变量代替的方法,解决各种复杂的数学题,以提高学生的解题能力,保证高中数学教学效果。 相似文献