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知识来源于生活,数学知识也不例外,数学与现实生活有着密切的联系,只要教师平时多留心、多观察,把枯燥的数学知识变成贴近生活的现象、事物,使学生在生活中理解数学、应用数学,把数学问题生活化,感受到生活中处处有数学、时时有数学,学生就会对数学学习充满兴趣,就会主动积极地投入到小学数学课堂教学中。 相似文献
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数学的学习不能仅仅停留在理论阶段,学习的目的是为了解决生活中的实际问题,为了提高生活质量而服务的。从小学开始,教师就应不断创新,教育学生将数学应用到生活当中,在生活中发现数学问题并将其解决。只有真正达到了学以致用的境界,我们的辛苦学习才不会白白浪费,数学的学习才可以为生活服务。 相似文献
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教师要培养学生快速准确的的计算能力,需要精心设计教学环节,掌握教育的规律与方法,才能达到预期的教育目的,使学生能够真正掌握基本的计算数学,为以后的学习与发展打下良好的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
作为一名当代的数学教师,在教学中应该寻找学生生活中的数学,要勇于突破传统,从现实生活中提取有用的数学知识,将其融入数学教学课堂,有效实现数学教学的生活化,让学生可以更好地理解数学学习的目的性,并能在现实生活中灵活运用数学,使学生的数学素养得到很大提升。 相似文献
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仲玉 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):78-80
在素质教育发展的背景下,学生将所学习的知识灵活应用到实际生活中,才是教育工作的核心目标。在小学阶段的数学课程教学期间,数学课程的内容相对比较浅显易懂,难度不大,但是却与学生的日常生活有着紧密的联系,教师在教学活动中除了要将理论知识完整传授给学生,还需要将理论知识与学生的实际生活展开密切联系,让学生可以通过教学内容了解知识的生活应用价值,才能够促使学生理解抽象的知识。而数学教学则符合生活化教学需求,数学教育与学生的实际生活有着密切且紧密的联系,在教学活动中,教师需要注重学生的生活化体验,为学生创设生活化情境,保证学生在数学课程学习期间既可以从生活中感受数学知识的来源和应用价值,又可以让学生深切感受到数学学习与生活之间的联系,从而让数学教学生活化,希望可以通过生活化教学,改变学生的学习心态,促使学生全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
随着教育体制的不断改革,素质教育成为教育发展的主要方向。在小学教育中,数学属于培养学生素质的重要学科,传统教学模式已经无法满足素质教育所需,教学生活化成为必然趋势。但是怎样才能实现教学生活化呢?这是相关教师探究的重要课题。阐述了教学生活化的意义,对小学数学教学怎样实现生活化进行探讨。 相似文献
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教育教学活动的开展,不单单是让学生掌握基础知识,还需要培养学生的知识运用能力。新课标明确指出,数学教育活动需与学生的真实生活世界紧密联系起来,以便促进学生的全面发展。通过在数学课堂中应用生活化教学策略,既可以增强知识传授过程的鲜活性与生动性,又能够锻炼和提高学生的数学核心素养。因此,小学数学教师要依据新课改精神大力改革教学模式,探索实现课堂教学的生活化,以便提高数学教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
在小学数学教学活动中,教师把数学知识和生活进行紧密地联系,不仅是为了激发学生的学习兴趣,更多的时候是为了让学生真正体会到生活中充满了数学,这样才能够帮助学生更好地对数学知识进行理解,进一步提高数学知识的应用性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
在数学课堂教学的过程中,数学教师要想提高效率,激发学生学习数学的兴趣并收获知识,就应该实施快乐教学,让学生喜欢数学。接下来结合教学经验,谈谈在小学数学教学的过程中如何实施快乐教学。 相似文献
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现如今,随着教育行业的发展以及新课改的提出,传统的授课形式已然无法满足现阶段的教学需求。笔者在进行大量的资料调查以及实践后发现,将实际生活融入小学数学授课中,利用生活情景开展小学数学教学,能够有效地提升授课质量。而本文将从生活情境教学的重要性以及具体的实施措施这两个方面对这一问题进行深入探究。 相似文献
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阿衣提拉.买买提 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):153-154
随着现代信息技术的飞速发展,信息技术与课程整合已成为新课程改革的潮流。在"整合"研究与实施日臻成熟的环境下,信息技术应用于小学数学课堂对学生建立数感,形成空间观念、创设数学情景等方面发挥了重要的作用。以儿童认知发展理论、建构主义理论基础,通过查阅文献、学生问卷调查。通过调查三所双语小学,多媒体辅助教学的在小学数学教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
新课改是针对基础教育的一次变革,改革的目的在于克服传统教育的弊端,从新课改实施以来的效果来看,其对传统教育模式已经形成了伤筋动骨的冲击,但是如果教师不能掌握好教学的度,在教学中操之过急或放之过度,都会适得其反,影响课堂教学效果。分析初中数学教学失度的表现,提出初中数学教学的度的把握策略。 相似文献