谈如何构建高职教育质量保障体系

近年来,高职教育规模的迅速扩大与教育质量保障形成了一些矛盾。本文在研究国内外高职教育质量保障体系的基础上,构建了高职教育教学质量保障体系的基本框架。     

提高高职院校办学水平之国际比较

在我国高等教育迈向大众化的同时，我国高职教育也取得了长足的进步，但由于办学质量不高，其社会认可度较低。借鉴国外发达国家提高高职教育质量水平的经验，探寻提高我国高职教育水平之路。     

提高高职教育办学水平之国际比较

在我国高等教育迈向大众化的同时，高职教育也取得了长足的进步，但由于办学质量不高，使得其社会认可度较低。借鉴国外发达国家提高高职教育质量水平的经验，趋利避害，提高我国高职教育水平是本文的目的。     

高职英语教学应用翻转课堂模式探究

高职学生作为就业市场的重要组成部分,对于促进我国经济发展、社会转型发挥有着重要的作用。近年来,我国高职学生知识水平分化严重,质量参差不齐。面对严峻的就业形势,如何提高高职学生的竞争力成为高职教育面临的最大难题。翻转课堂将互联网技术与教育产业高度融合,受到了国内外的广泛关注。本文旨在研究翻转课堂模式在高职英语教学中的应用,探讨该模式带来的实际机遇和挑战。     

旅游高职院校实践教学质量监控体系的构建与实施

实践教学在高职教育中占有十分突出的地位,其质量已成为衡量高等职业教育办学水平和教学质量的重要标志,也是人才培养质量的关键.文章以旅游高职院校为例,阐述了如何构建和实施具有高职旅游特色的实践教学质量监控体系.     

我国高职院校师资队伍建设探析

随着经济社会的不断发展以及科学技术的不断进步,对高职院校的教育教学质量提出了更高的要求和挑战。教师作为学校教育教学活动的主导者、组织者和具体承担者,其自身素质的高低直接影响、乃至决定学校教育教学的质量和水平。因此,各高职院校要从多个层面着手进行师资队伍的建设和完善,在不断提升高职院校教育教学质量和水平的同时,确保高职院校整体办学水平的不断提升和改善。     

对提高高职英语教学效果的探讨

在分析高职英语教学的现状和存在问题的基础上,借鉴国内外高职外语教育教学的经验,对如何提高我国高职英语教学水平和教学效果进行了深入探索,提出了现阶段我国提高高职英语教学效果的对策和措施,对高职英语教学改革和提高高职英语教学水平将有一定的参考价值。     

高等职业教育人才培养质量保障体系的内涵及其理想模型构建

高职人才培养质量保障体系是提高高职教育教学质量水平的工作体系和运行机制的总和。高职人才培养目标、人才培养过程和人才培养模式的特殊性使其质量保障体系的构建具有重要意义。从理论上分析,高职教育人才培养质量保障体系的理想模型由政府、企业和社会三大主体构成的外在质量保障体系和以学校自身为核心的内在质量保障体系组成。     

高职院校“三位一体”专业质量保障体系的构建

专业质量保障体系是高职院校提升办学质量、增强办学能力的重要保障制度之一。国内外的教育质量保障实践证明,建立科学的专业质量保障体系是提升高职专业教育质量的必由之路。为此,可以构建由专业质量标准系统、专业质量评估系统和专业质量文化系统组成的高职院校专业质量保障体系。     

高职教师在线专业发展的构想及实施策略

高职教师是高职教育改革的主体和关键因素,高职教师专业化发展是高职教育改革的一个重点。在线高职教师专业发展作为一种新的高职教师教育模式,通过现代网络技术支持开展在线专业培训,可以提高高职教师的专业化发展水平。为了保证高职教育改革的顺利实施,构建高职教师的专业发展新理念,本文分析了在线高职教师专业发展存在的优势和面临的挑战,并针对其发展现状,提出了其具体的实施策略,促进高职教师的专业化发展,提高高职教育的质量。     

试论高职教育中的全面质量管理

ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式。首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素;第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升。     

科学发展视阈下的高职院校教学管理实践探索

社会经济的高速发展对高端技能型人才的需求不断加大。高职院校肩负着培养高端产业人才的重任,其教育质量直接决定着产业升级能否顺利进行,而教育质量的高低直接取决于教学管理的水平和效率。本文从高职院校教学管理的主要内容和工作特点入手,立足科学发展观,结合笔者工作实际对高职教学管理进行了探索。     

论高职教学的学术性

大学学术不仅包括专业学术,还包括教学学术。我国高等职业教育属于高等教育范畴,其培养目标、教学内容和教学方式的特点决定了高职教学的学术性。确立高职教学的学术地位对于提高高职人才培养质量具有重大意义,必须采取有效措施坚持和发展高职教学学术,只有这样才能不断提高和改善我国高等职业教育办学水平。     

行业性高职院校师资队伍建设

师资队伍的素质决定教育质量水平。行业高职院校作为教育多元情境下的一部分,为适应行业发展需要,在办学质量和师资队伍方面存在不足之处。本文通过论述行业性职业院校师资队伍情况,分析其存在的主要问题,提出了一系列行业性高职院校师资队伍能力建设的对策,为其内涵发展建立了一个基础、可持续的发展模式。     

高职教育质量管理:内涵审视、体系构建及其评价

质量管理是提高高职教育办学水平和人才培养质量的核心问题之一.高职教育质量管理包括外部和内部两个层次,外部管理涉及高职院校与政府、市场、社会之间的主体关系;内部管理则是多主体之间相关利益在高职教育中的调整与分配.通过人才培养质量标准界定、人才培养资源管理、人才培养过程管理、人才培养分析与改进等过程,实现高职教育质量管理体系的有效构建.高职教育质量管理效果的价值判断应关注“顾客要求的满足程度”,其评价目标、评价主体、评价指标与评价方式是管理效果评价的基本构成.     

试论高职教育中的全面质量管理

ISO9000国际标准为我国高等职业教育提高办学质量提供了全面质量管理的理念和可操作性的管理模式.首先,质量管理原则是建立高职院校质量管理体系的指导思想;其次,准确分析高职院校教育质量管理的内涵及构成要素:第三,建立高职院校的全面质量管理过程;最后,高职院校运用ISO9000全面质量管理思想建立质量管理体系有利于其整体水平的提升.     

民办高职院校创新创业教育师资队伍建设问题与对策研究--以惠州经济职业技术学院为例

高校创新创业教育是国家推进创新驱动战略的重要保障,而师资是影响创新创业教育质量的最大关键因素。国内外对普通高校创新创业教育师资建设有所研究,但对民办高职院校的分析不多。以惠州经济职业技术学院为样本,考察发现,民办高职院校的双创教育师资存在师资队伍能力不足、考核评价制度不健全、激励机制不完善和没有发挥合作企业作用。为此,可以通过采取制定专项规划、建立教师成长平台、完善考评制度和健全激励机制等措施,以提升其师资队伍建设水平。     

世界高职教育政策取向的比较研究

高职教育政策取向与本国的政治制度、社会文化传统、经济发展水平密切相关.文章研究分析了美、英、德、澳四个发达国家的社会基本特征及高职教育政策取向,并总结了其高职教育政策取向的特点:政府调控力度的弹性化奠定高职的多样化发展、市场需求的满足要求高职教育质量的提高、科学文化倾向促进了高职与普通教育的等值,文章最后对我国当前的高职教育政策进行了思考.     

高职院校青年教师思想政治工作刍议

高职院校青年教师的思想政治状况直接影响高职人才培养的质量,关系着高职院校未来的可持续发展。探讨高职院校青年教师思想政治教育面临的困境,并提出应对的策略,有助于树立高职院校青年教师教育新观念,提升其思想政治水平。     

发刊辞

正值金秋时节,《辽宁高职学报》经过一段紧张的筹备工作终于和读者见面了.这是我省高等职业教育工作的一件大事,令人欢欣鼓舞.《辽宁高职学报》是由辽宁省教委主办,省内高职试点院校共同联办的刊物.其办刊宗旨是:以邓小平理论为指导,以“双百”和“二为”为指针,致力于高职教育和教学理论研究,交流各地高职教育教学改革的经验和国内外高等职业教育的信息,指导高职教育实践,提高辽宁高职院校的教学和科研水平,为辽宁高等职业教育改革和发展服务.