浅谈如何提高小学数学课的课堂教学质量

数学课的主渠道是课堂教学,提高课堂教学质量,是广大小学数学教师共同关心的问题。本文结合教学实际,就如何提高小学数学课的课堂教学质量谈了一些想法。     

浅谈如何提高小学数学课的课堂教学质量

数学课的主渠道是课堂教学,提高课堂教学质量,是广大小学数学教师共同关心的问题.本文结合教学实际,就如何提高小学数学课的课堂教学质量谈了一些想法.     

目标与过程的比较:探究信息技术教学的有效性——以《IP地址及其管理》一节的案例群为例

随着信息技术新课改的实施,信息技术课堂教学的有效性问题成为当前信息技术课程专家和一线教师关注的焦点.为研究当前信息技术教学是否有效,本文尝试着从信息技术教学的微观处着手,以一节课的案例群为研究对象,对教学目标和教学过程中的内容进行提取与统计,然后结合信息技术课程的三维目标,从定量和定性的角度对统计结果进行了分析,结果表明当前的教学与信息技术新课程标准之间存着一定的偏差.     

浅谈新课程下三维目标在数学课堂教学中的落实

三维教学目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程目标的三个维度,是一个问题的三个方面,而不是独立的三个目标.因为能力、情感、态度与价值观是依附于知识的发生、发展过程之中的,是在不断探究知识、掌握技能的过程中形成和发展的.教师的责任就是要在传授知识的过程中,     

三维切入,让课堂教学接“生”气

儿童并不是空着脑袋进教室的,他们已经形成了丰富的经验,教师在教学时要注重儿童已有的经验,并以此作为新知识的生长点。这些丰富的经验不单单指知识。仅仅只考虑学生原有的知识水平肯定是远远不够的。教师不妨从"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"这三个维度去了解分析,从而达到准确、全面、深入地掌握学情。     

浅谈信息技术在物理课堂教学中的作用

随着信息技术的飞速发展和多媒体教学的推广，信息技术已成为课堂教学中的一个重要手段。传统教学采用的“一支粉笔一本书”的口耳相传的做法，不利于素质教育的实施，跟不上时代步伐。因此：改革教学方法与教学手段已成为当务之急，势在必行。利用多媒体技术，能把黑板变白板，通过课件的演示，加深学生对知识的掌握，使其能力及个性得到有效的发展。利用计算机模拟物理学的实验图形和实验过程是信息技术用于物理教学改革的一种尝试。     

浅谈信息技术在课堂教学中的运用

信息技术作为一门新兴的学科在科学技术日新月异的今天已经凸显其重要性,在新课程改革过程中更具有举足轻重的地位和作用。而课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自     

浅谈利用物理学史生动传授中学物理『知识与技能』的方法

如何利用物理学史生动传授物理“知识与技能”，推进高中新课程改革？本文就这个问题调查了100多名中学生，进行一些探讨，提出“五个必须”的观点。     

激励在提高课堂教学效率中的应用与研究

提高课堂教学效率，是每一个教师毕生的追求。尤其是在知识突飞猛进更迭加速的今天，在有限的时间里要将知识和技能传授给学生，提高效率显得更加重要。教师的传授和学生的理解、消化吸收过程，是一个双向复杂的心理、心智发展整合过程，必须建立在彼此互相信任和接纳的基础上     

试论信息技术在课堂教学中的应用

计算机、交互式电子白板、网络等在课堂教学中的广泛运用,无疑给教学方式带来了一场深刻的变革。它不但为创新教学手段、优化教学结构、提高教学效果搭建了平台,更为开阔学生视野、调动学生学习积极性、培养学生信息素养创造了条件。文章结合教学实践,对信息技术在课堂教学中的应用进行探讨。     

试论翻转课堂在信息技术教学中的运用

翻转课堂是以教师为主导的创新型课堂教学模式,是对传统“填鸭式”的教学方法的一种变革。想要在信息技术课中运用翻转课堂,学校要加强教师队伍建设,重视专业教师对翻转课堂的认知培训;完善信息技术翻转课堂设施;重视对学生自主学习和自控能力的养成教育;优化翻转课堂在信息技术中的评价。     

运用信息技术,优化数学课堂教学

现代信息技术将声音、文字、图像等融为一体,有效调动了学生的积极性、主动性、参与性。在小学数学课堂教学中,教师合理地运用信息技术手段,能使多种教学媒体相互结合,发挥其教育优势,优化小学数学课堂教学效果。     

发挥信息技术优势优化物理课堂教学

信息技术作为一项教学工具,能够把各种技术手段完美地融合到课程之中.本文就信息技术与物理课程教学的整合,结合自己物理教学的实践谈谈几点看法.     

试论打造信息技术高效课堂的策略

信息技术课程实践性、操作性较强,旨在培养学生收集、存储、处理、评价、发布信息的基本能力。信息技术教师应以提高课堂教学质量为切入点,注重创设适合的教学情境,调动学生学习积极性,注重采用合适的教学方法,发挥学生在教学中的主导作用,注重科学评价,提高学生综合能力,以打造信息技术高效课堂,实现既定的教学目标。     

对高职课堂教学中信息技术应用的思考

随着教育信息化大环境的逐渐形成,信息技术在高职教育领域的应用日渐普及,但同时也存在着不少问题,有些甚至成为制约高职教育教学改革的关键元素。为推进信息技术在高职课堂教学中应用,从转变教师角色提高信息技术应用能力、加强建设改善信息技术应用环境、利用信息技术．促进教学方法和手段的改革三个关键方面展开讨论,以寻求信息技术促进高职课堂教学发展的良好途径。     

中小学信息技术课堂教学评估

从 2000年秋季开始，全国中小学都将把信息技术课列为必修课，同时教育部也颁布了相应的课程标准。深圳市早在 1985年就率先在中小学开设电脑课，但是对如何评价一堂信息技术课 ?一直没有提出一个标准，笔者根据近年来的教研实践，提出如下评估标准，同时给出了一种利用计算机来实现信息技术课课堂教学质量的量化评估方法。 　　一、信息技术课堂教学评估表 　　二、评估要素说明 　　1教学目的和要求： 　　(1)教学目的明确、集中。根据教育部中小学信息技术课程的指导意见、对相应的教学内容提出准确的教学目的和要求，不“贪多求全”，…     

论信息技术与课堂教学的整合

信息技术与学科课堂教学整合的课题,是当前信息技术应用于教学的前沿研究.本文引用现代教育理论,就信息技术与课堂教学整合的理论、模式、环节进行了深入探讨,具有一定的理论参考价值和操作性.     

信息技术在数学课堂教学中应用的层次分析

根据在课堂教学中发挥作用的有效程度,信息技术对数学教学产生的作用主要体现为4个角色层次:主宰者、支持者、合作者和教学发展的推动者.在对信息技术的各种课堂行为进行角色层次分类的基础上,对8节基于信息技术的数学课堂教学进行了统计和层次分析,发现目前信息技术更多的是作为支持者作用于数学教学,还未真正成为合作者和教学发展的推动者.     

谈英语课堂教学的节奏

节奏是宇宙万物运动的规律.包括教与学的课堂教学节奏在影响教学效果方面是最重要的因素.在上课期间,教师负责对教学内容,学生及时间的管理和安排.因此,如果一位教师想把一节课上成功,他应尽力通过控制节奏使课堂丰富多彩,如以不定的速度,以教学内容的次重及不定的教学进度来进行教学.