基于“主导—主体”模式的课程教学方法研究

在“主导-主体”教学模式中,通过教师指导、学生自主学习与协作交流等多种方式,可以使教师主导和学生主体的能动性得到充分发挥.结合具体课程特点,将之贯穿在教师课堂教学、学生拓展课外学习、实验课程训练和测试考评四个教学环节中,对提高专业课程的教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的实践及应用能力效果明显.     

大学语文教学模式与教学方法探究

为了强化大学语文教学，根据大学生文化素质教育培养目标的要求，提出了创设“教师主导——学生主体”的教学模式和改革传统教学方法、选择人文解读法、课堂讨论法和情景创设法三种教学方法的教学意见。     

“主导—主体”教学模式的理论基础

本文从小学语文“四结合”教改实验出发 ,探讨了“主导—主体”教学模式的理论基础。在对教学理论的发展史作简要介绍后 ,重点探讨了奥苏贝尔的“有意义接受学习”理论、“动机”理论和“先行组织者”策略、建构主义的学习理论与教学理论的优点与不足。指出 ,“主导—主体”教学模式兼取两大理论之所长并弃其所短 ,因此 ,是比较科学而全面的理论基础。     

信息技术环境下教学模式与教学方法的创新研究

2005年我校申请了国家级课题“信息技术与课程整合”,我校根据自身的特点申报了“信息技术与导游专业课整合的教学模式研究”,并成功地申请到了课题。此项国家级课题主要从以下几方面进行研究。一、研究价值1.开展文化课堂教学模式创新和教学方法的创新研究,可促进我校持续稳定发展。近年来,我校部分教师在课堂教学领域进行了许多探索研究,有了一定的经验,如数学组的“低起点、小坡度”教学法研究;语文组的参与式教学法研究,英语组的“螺旋式”教学法研究,财经组的“案例式”教学法研究,信息组的“任务教学法”研究等。汇集各位教师的研究精…     

基于学分制设计理念的“主导-主体”教学模式研究

本文主要以学分制的设计理念为出发点,以建构主义为主要理论基础,构建以学生为主体,以教师为主导的“主导-主体”教学模式,来适应学分制教学管理制度对教学模式的要求。     

创新型人才培养的教学模式与教学方法研究

具有创新思想和创新精神是创新型人才的基本内涵。应在课程教学和考核中穿插团队协作精神,以利于人才创新素质的提高。构建培养创新型人才的教学模式应包括理论依据、教学目标、师生角色、操作策略、评价等几方面的系统要素;同时从设计课程开始,精心设计每门课程的教学内容和具体的教学方法。     

师范院校“中国现代文学”课程教学方法与教学模式改革初探

面向21世纪的师范类院校面对人才培养模式的改革新浪潮,都在探寻教学模式和教学方法的改革以适应新的形势需要。本文拟以中文系传统基础课中国现代文学课程十多年来在教学方法和教学模式方面的改革实践为例,期冀与广大同仁交流沟通,共同促进这门课程的改革与创新。     

构建信息技术环境下的“主导一主体”型教学模式

本文以现代教育技术、建构主义理论和多元智能理论为指导,阐述在小学教学改革中,如何建构信息技术环境下的"主导--主体"型教学模式,着重阐述运用此种模式实现信息技术与语文、数学、英语课程整合的课题实验目标.     

CAI教学方法与教学模式探讨

计算机辅助教学（CAI）是我国高校教学改革的热门话题，同时引发了对现代大学教育理念、教学内容、教学模式、教学方法等一系列相关问题的深层思考和讨论。本文通过近年来的CAI教学实践，综合探讨了与当前CAI软、硬件环境相适应的教学方法和教学模式。     

浅析教学模式与教学方法

教学模式是在特定的教学思想指导下,介于教学理论和教学实践之间,为了特定的教育教学目的,依照一定程序形成的相对稳定的、系统的、可操作的范式。也可称作为“微型教学论”,是近几年的一个较新的名词。教学方法指教师和学生在教学过程中为达到一定的教学目的,根据特定的教学内容,双方共同进行并相互作用的具体的活动方式、步骤、手段或技术和总和。教学模式是多种教学方法的优化组合。     

大学生创业教育“主体参与式”教学模式初探

创业教育是一个世界性的潮流,我国创业教育起步比较晚,相较于发达国家还存在很多的问题,特别是课程教学体系、教学方法的构建等方面还不够完善。“主体参与式”教学模式的探索对创业课程改革是有益的。这种教学模式要求教师保持一种开放的心态,与学生一起营造一个宽松、活跃的学习氛围,教学过程呈现平等、创新、交互、实践等特点。运用小组合作学习、专业教育与创业教育相结合、实践教学、案例分析等方法引导学生主动参与教学过程,在探索中挖掘学生的潜能,使学习效果内化为学生自己的能力。     

主导与主体

我曾经听一位优秀的语文教师在即将退休时评说建国以来的语文教改的一番话,他说我们的语文教改"就像跳皮筋的小姑娘,一会儿跳到左边,一会跳到右边,不管在左边还是在右边,嘴里都念念有词".若不是在语文教育的前沿阵地摸爬滚打几十年,是说不出这番话的.听到这番话的机缘是偶然的,让我不能忘怀的是他道出了语文教育在哲学层次上的无根的真实.教了一辈子书,发现自己随波逐流了一辈子,尽管在相当长的历史阶段,自己还领过风骚,当然也是在"跳皮筋"中领的风骚.     

网络环境下“主导—主体”教学模式与应用

一、"主导—主体"教学模式的理论提出教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教学模式是教学的标准形式,是教学思想、教学原理、教学方法等诸多因素的高度概括     

“主导—主体”教学模式在高中化学教学中的应用初探

在高中化学课堂教学的过程中,教师往往只注重学生对化学理论知识的掌握情况,忽视了对学生实验能力的培养,导致学生存在理论知识与实践相脱节的问题,无法全面的促进学生的化学水平得到有效增强。为此必须要积极创新,打破传统课堂教学模式的束缚。通过"主导—主体"的教学创新模式,能够让学生成为课堂教学的主体,增强学生学习的主动性,培育自我探索的能力,让学生可以更加主动地参与到化学教学之中,鼓励学生积极主动的进行化学课堂教学,增强学生的主动性。     

谈初中语文教学的教学方法及教学模式

在初中语文教学实践的过程中,老师所采取的教学方法和教学模式会直接影响最终的教学质量,对此,在宏观的角度,通过对初中语文教学现状的分析和研究来了解情景教学的具体操作技巧。     

浅析主导-主体相结合的互动式教学模式

开放教育旨在以教师为主导,以学生自主学习为主体,利用现代化教育资源、教学手段和教学工具进行教学设计和教学资源整合,教师作为教学的助学者,帮助学生完成学习任务;采用三段循环教学法进行面授辅导,设计教学过程;充分利用网上资源,帮助学生进行考前辅导.利用建构主义教学理念,构建"以学生为中心"的主导-主体相结合的互动式教学的模式,还有待于完善和提高.     

以学生为主体的大学教学方法与模式探讨

现在大学教育比较强调实践能力和综合素质的培养,但目前较多情况是大学教育停留在中小学阶段,停留在单纯传授知识的层面上。其实这与大学阶段的学习特征是不完全相符的,大学的教学更重要的是如何引导和启发学生自己去学什么,在教学中要进一步体现学生学习的主体地位。     

初中物理教学模式和教学方法的创新研究

随着社会的不断发展和进步,国家推行素质教育,新课程改革也在深入之中。在这样的教育背景之下,初中物理教学模式和方法也应该得到对应的创新。物理学科有着很强的实践性,如果还是一如既往地使用传统方法和模式进行教学,就会导致学生无法接触到实时性的教学,最终对学生的未来发展造成了不良影响,甚至还会在一定程度上影响到初中学生的升学。本文就对初中物理教学模式和教学方法的创新进行分析,仅供参考。     

初中物理教学模式和教学方法的创新研究

随着社会的不断发展和进步,国家推行素质教育,新课程改革也在深入之中。在这样的教育背景之下,初中物理教学模式和方法也应该得到对应的创新。物理学科有着很强的实践性,如果还是一如既往地使用传统方法和模式进行教学,就会导致学生无法接触到实时性的教学,最终对学生的未来发展造成了不良影响,甚至还会在一定程度上影响到初中学生的升学。本文就对初中物理教学模式和教学方法的创新进行分析,仅供参考。