新形势下关于完善学生党员考核制度的思考

笔者以金华职业技术学院的预备党员为研究对象,利用答辩开放式评价机制,从思想、学习、生活、工作等四个方面进行考核,总结阐述目前他们普遍存在的问题,并提出相应的改进方法和建议。     

关于进一步完善高职院校教学质量管理机制的思考

现有部分高职院校由于某些原因,在管理方面实行的某些做法不利于提高教学质量.同时,所有高职院校在发展中都需要通过更好的管理来促进教学质量的不断提高.对此,应突破以往单纯从教学角度来考虑提高教学质量问题的习惯性思维方式,从多方面入手,进一步完善高职院校教学质量的管理机制.     

关于完善远程教育教师教学质量评价体系的思考

本文主要以电大系统为例,分析了远程教育教师教学质量评价观、评价内容、评价主体和机制等方面存在的问题,探讨了以发展性教师评价观为指导,进一步完善远程教育教师的教学质量评价指标和机制。本文着重提出并描述了“教学资源准备、教学指导与服务、同异步交互教学”三个核心评价指标。     

关于教师教学质量评估的思考

科学规范、行之有效的教学质量评估体系是稳步提高教学质量的重要保障,对于迎接教育部普通高等学校本科教学水平评估具有积极意义。为确保教学评估的客观准确性,要做好评估前的思想发动,构建适当的评估原则体系,确定科学的评估内容,选择适当的评估模式,妥善处理评估的结果,提高教学水平,确保教学质量。     

对建立有效的教师考核制度的思考

教师考核制度,是学校最基本的管理制度之一。目前我国不少学校对教师的考核在考核目的、考核者、考核标准、考核方式等方面都有可置疑之处,没有真正起到激励教师的作用。笔者认为有效的教师考核制度应体现“以人为本”的管理理念,变“管”为“服务”。     

关于完善高校教学质量管理机制的思考

提高教育质量是高校永恒的目标之一,只有提高教育质量,完善教育机制,才能给学生、社会、国家带来福利。目前教育机制中存在着教育管理方面的一些问题,比如偏重于管理学生、缺乏激励、过于重视课堂教学监督以及监控过程不完整。针对这些问题有一些对策,比如完善教育质量管理机制,改善教学质量评价机制,提高教师队伍质量,保持高校教学质量管理机制的生机与活力等。     

关于完善高校教学质量管理机制的思考

目前,我国高等学校教学质量管理机制中普遍存在着偏重监管、忽视激励、重视课堂教学监管,忽视社会环节监管以及监控过程不完整等问题,本文在对现有教学质量管理机制进行反思的基础上,提出了完善高等学校教学质量管理机制的指导思想、解决策略及具体做法。     

教师教学质量考核的探索

本文在广泛调研的基础上 ,结合本院实际情况对教师教学质量考核进行了探讨     

关于独立学院青年教师考核制度的思考

随着高考招生人数的不断下降,独立学院目前正处于发展与竞争的关键时期,为了提升可持续竞争力,加强青年教师队伍的建设是独立学院生存的根本,而科学地评价青年教师是独立学院发展的保障。从我院目前对青年教师考核制度入手,分析现行考核制度不足之处,并结合学院实际提出相应的对策和建议,充分调动青年教师积极性。     

关于教学质量和教师必备素质的思考

随着高等教育由精英教育向大众化教育的过渡,生源的智力及非智力因素差异都在扩大,为了保证教育教学质量,教师必须具备精湛的业务水平和不断学习的精神、较强的责任感、较高的威信、很强的同情心、足够的耐心及充分的热情等素质。     

关于高校人事考核制度的若干思考

目前,我国各高校全面深化人事制度改革,人事考核在实际操作中发挥着重要的＂指挥棒＂作用。它对全面贯彻落实科学发展观,强化教师队伍建设,建立学校内部有效的竞争、激励、约束机制,调动广大教职工的工作积极性和创造性,促进学校健康、和谐、可持续发展有着十分重要的意义。     

完善考核制度,运用激励机制,加强教师管理——对教师管理工作的几点思考

教师是学校教育工作的主体 ,是学校管理工作的关键 ,考核工作在教师管理工作中能发挥积极的作用。学校应重视加强教师的科学管理 ,,应将教师管理纳入系统化、科学化、高效化轨道 ,才能充分发挥教师的积极性、主动性和创造性     

教师教学质量进行量化考核的实践

建立完善的高职教学质量考核体系，尤其是对教师的教学质量进行量化考核，是教学管理人员必须解决而又不好解决的问题。     

关于提高“C程序设计”课程教学质量的思考

＂C程序设计＂课程是计算机专业的一门专业基础课,也是非计算机专业的必修课程。它是一门实践性很强的课程,既要掌握概念,又要动手编程,还要上机调试运行。全面提高＂C程序设计＂课程的教学质量是目前我国高等院校计算机语言类课程教学的工作重点。论文论述了目前高等院校＂C程序设计＂教学存在的主要问题,提出了提高＂C程序设计＂课程教学质量的方法和思路。     

高校要完善教师教学质量评价体系

高校教师教学质量评价是教学质量监控的一个重要组成部分,通过评价,可以客观地了解教师的教学水平和质量状况,正确对待成绩和存在的问题,提出改进措施,从而最大程度地提高课堂教学水平.     

关于建立和完善高职教学质量监控体系的思考

本文对建立和完善教学质量监控体系的目的和要求进行了分析,对如何建立和完善高职教学质量监控体系进行了有益的探讨,有针对性地提出了教学质量监控的关键环节和关键点的设置,并对教学质量监控中应注意的问题提出了笔者自己的看法.     

关于教师非智能因素与教学质量的思考

教师的非智能因素对提高教学质量具有极为重要的作用。但在教研中尚未得到应有的重视。本文从师德、情感两方面讨论非智能因素与教学质量的关系，提出应加强对教师非智能因素的研究，以期提高教学质量。     

对教师教学质量评价的思考

本文以提高教师教学质量评价的准确可靠性为出发点,从评价点的设置、评价标准、评价过程三个方面分析讨论在实践过程中易于被忽视且对评价结果有重大影响的问题,并提出了控制的方法与措施。     

关于提高开放教育教学质量的思考

结合开放教育实践过程中发现的问题，对关系到教学质量的招生规模适当控制、提高现代信息技术应用能力、加强小组合作学习、培养和提高学生自主学习能力、抓好形成性考核的实施等问题进行了探讨。     

关于教师在高校教学质量保障中的作用的若干思考

教师是高等学校的主力军。在讲求质量管理的时代，我们要认清教师作为高校质量管理的参与者和管理者的双重属性及其意义。要科学辨析高校内部并存、矛盾着的行政权力与学术权力。只有推进两种权力的民主化变革，质量管理才得以有效地发挥教师主力军作用。