高中历史教学策略探究

在新课程背景下,高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的质量。提高历史教学质量的关键在于教师一套熟练的教学的策略。本文主要就高中历史教学的教学策略,以及如何培养学生的兴趣提高学生的创新能力等进行论述。     

高中历史有效性教学策略探究

学习历史不仅为了解过去发生的事情,更重要的是培养学生批判性思维的能力。本文主要探讨如何在现有条件下,掌握新课程理念,深入贯彻实施新课程要求,转变教学观念,改变教学方式和学习方式,打造真正有效的历史课堂教学。     

高中历史生活化教学策略探究

新一轮的课程改革已经拉开帷幕,特别是针对高 中教学做出了新的调整,无论是从教学理念还是教学方式等方 面都提出了新的改革要求。随着基础教育改革的深入,教学形 式更加丰富多彩,教学手段也逐步现代化,教师的教学方式和 学生的学习方式也都发生着积极的变化,这给教师带来很多挑 战。生活化教学理念的提出,是高中历史教学改革的一大重要 成果。基于此,本文重点阐述高中历史生活化教学对策,以供 参考。     

高中历史学科探究式互动教学初探

一、历史学科探究课堂教学的基本模式 以上各环节互为联系，密不可分，各环节紧密相连，共同完成历史学科课堂创新教学目标。     

在高中历史教学中如何实现课堂互动

传统说教式的历史教学模式已经不能适应当前学生的需要,如何针对当前高中生的个性特点,进行历史教学形式的改革,既是基于素质教育的需要,也是学生在高中阶段提升文学素养的有效手段。     

深度学习视角下的高中历史单元主题教学策略探究

单元主题教学是一种新的教学模式,其可使学生发现知识之间的联系,构建科学完善的知识体系,为学生灵活运用所学知识提供保障。当下,深度学习已经成为教学活动的基础,更成为学生在教学活动中有所收获的一种表现,所以教师需要在开展单元主题教学时要重视深度学习。由于历史教学为高中教学的重要组成部分,文章从基础、意义、重点、问题、策略五个方面入手,探究深度学习视角下的高中历史单元主题教学策略。     

浅谈高中历史教学中的师生互动

新课改的历史教学论中明确指出：教师在历史教学中必须实现师生互动。师生互动是教师在教学过程中能与学生积极互动,共同发展,相互间不断交流、沟通,注重处理好传授知识与培养学生能力的关系,注重培养学生独立性与自主性,积极培养学生学习历史的兴趣,充分调动学生学习的主动积极性,使学生在教师引导下积极探索历史问题。     

高中历史教学中师生“互动与导学”的策略研究

现实教学中,由于高考的因素,高中历史教学往往以教师讲授、学生被动接受为主,这种教学方式在一定程度上阻断师生交流与互动,忽视学生在教学中的主体地位,造成课堂"高能低效",教师教得辛苦,学生学得痛苦。因此,作者结合高中历史教学现状,对教学中师生"互动与导学"进行有益探索,提高教学效率,构建幸福课堂。     

计算机网络应用领域高中历史教学策略创新探究

近年来,随着信息化教学越来越广泛的应用,计算机网络应用于学科教育也越来越受到重视。互联网最大的特点就是资源共享与不受空间限制,随着网络的发展,不论是教师的教育方式还是教学理念,都发生着一定的转变。高中历史的课程较多,任务较重,将计算机网络应用于高中历史的教学,不仅能够开阔学生的视野,让学生了解更多的历史内容,还能够提升学生的学习效率,能够让学生在互联网的帮助下丰富自身的历史知识。     

高中历史分层教学策略

高中历史实施分层教学可采取以下四方面的策略:同课异上,拔优扩中;小组合作,以优促差;作业评点,借优提中;专项辅导,培优补差。     

互动参与式教学模式在高中历史教学中的应用

互动参与式教学模式,更强调课堂教学活动开展过程中师生之间的深入交流以及学生对于课堂教学活动的参与,课堂上教师与学生之间不再是主动传授与被动接受之间的关系,而转化为了教师对学生的学习进行指导,学生主动进行知识方面的学习,教学方式更有利于发展学生的个性,推动学生的全面发展。而从高中历史课堂教学的角度来讲,教师在教学实践中则需要善于应用多种互动方法,互动方法的选择需要充分考虑学生的个体情况,进而使课堂教学的氛围更加活跃,使学生在课堂学习中的参与度能够得到有效提升,为教师的专业发展打下良好的基础。     

高中历史师生互动教学中的几点反思

＂师生互动＂应是课堂教学中教师与学生之间的一切交互作用和影响。如今的课堂教学中,师生互动往往存在着诸多偏差,鉴于此,文章作者结合教学实践,在分析具体课例的基础上,针对存在的问题进行反思,探讨了纠偏被正的措施。     

高中历史有效教学策略研究

作为一个国家合格的公民,了解一个国家的历史发展是非常必要的。青少年作为祖国未来发展的接班人,历史的学习更是必不可少的。高中阶段是学生思想逐渐成熟的关键时期,也是他们形成是非观,荣辱观的最佳时期。而这么伟大的任务就要依靠我们高中的历史老师去完成,去帮助高中生了解国家发展史,辨别是非,明辨荣辱。本文是在新课程标准下,据自己的教学经验,来谈谈有效教学的体会。     

层级互动课堂教学模式在高中历史教学中的应用研究

在新课改的持续推动下,高中历史教育目标也有了更高的追求,不再是单一的历史讲解,更加注重学生的综合素质和全面发展培养。因此,本文在了解层级互动课堂教学模式对于高中历史教学意义的基础上,深入思考探索如何合理高效运用层级互动课堂教学模式帮助历史教师完成新时代赋予历史教育的任务和要求,切实提升教学质量,达成教育目标,促进学生综合全面发展。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史教学中,教师的主要任务是提高学生学习历史的兴趣。在高中历史课堂中进行趣味性的教学能够充分调动学生的积极性,提高课堂教学效率。本文主要研究在高中历史教学中如何进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生的主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,达到学生的学习要求。     

高中历史趣味教学策略探讨

在高中历史课堂教学中,教师的主要任务是提高学生历史学习兴趣。本文主要研究在高中历史教学中进行趣味性教学,充分利用历史课堂的各个环节发挥学生主体作用,激发学生对历史的好奇心,进而提高课堂教学效率,满足学生的学习要求。     

初中数学互动教学策略探究

构建主义学者认为,教学活动是教师与学生根据教学目标要求,利用教学手段,进行知识学习、问题解答、能力培养以及品质树立的双边互动过程.教师与学生两者在教学活动中分别承担着传授者和接受者的角色.传统初中数学教学活动中,教师采用讲授式的单向性教学活动,学生处于被动学习的从属地位,学生主体能动特性受到压制.而初中数学新课标则提倡师     

高中历史活动课的有效教学策略探究

如何提高高中历史活动课的有效性,成为广大教师十分重视的一个问题。因此,教师要运用合理的教学方法,提高学生的学习主动性,发挥学生在课堂上的主体作用,帮助学生提高学习效率,促进学生历史成绩的提高。鉴于此,本文通过展开教学活动、分组教学、教学评价三个角度入手,对于高中历史活动课的有效教学策略进行了分析探究。     

浅谈高中历史教学策略

高中历史学习能够很好的培养学生的思维能力和人格品质,因此对于高中历史教师而言,历史教学策略就显得至关重要,但是当前我国的高中历史教学策略缺乏创新,对教学策略的理论研究也无法满足实际教学实践的需求,学生除了死记硬背历史课文,并没有很好的学习方法。本文就高中历史教学策略作出分析讨论。     

新时期高中历史可行性教学策略探究

新时期高中历史教学的开展面临着高考的巨大压力,因此,要求教师注重教学的效率和质量,千方百计地提升历史学习的效率和层次。在高中历史教学中,坚持以学生为主体,以课堂教学为抓手,以教学手段创新为依托。